摘 要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅可以教給學(xué)生基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)，教會(huì)學(xué)生如何欣賞美和創(chuàng)造美，更需要學(xué)生進(jìn)入小學(xué)美術(shù)課堂這樣一個(gè)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生懂得競(jìng)爭(zhēng)與合作，讓他們?cè)诤献麝P(guān)系中，使得積極的人格品質(zhì)得以塑造。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；合作學(xué)習(xí)；人格品質(zhì)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）13-0132-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.118

合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成了基礎(chǔ)教育教學(xué)中一種常用的方法，而且這種方法也已經(jīng)被廣泛地推廣到各個(gè)階段的教育教學(xué)中。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地分享自己的觀點(diǎn)，發(fā)揮在團(tuán)隊(duì)中的獨(dú)特作用。這也讓學(xué)生明白在社會(huì)中生存和創(chuàng)造，不僅需要競(jìng)爭(zhēng)，更需要通力合作和密切配合。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以很好地借助合作學(xué)習(xí)這種方式，讓學(xué)生共同完成一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在明確責(zé)任分工的情況下，提高自己與小組成員溝通分享、交流的能力，讓自己的人格不斷優(yōu)化。所以，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，筆者認(rèn)為開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)可以從以下幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)。

一、精心設(shè)計(jì)合作探究的主題

合作學(xué)習(xí)要有共同的任務(wù)，而任務(wù)到底具體怎么要求，是需要教師提前經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)才能得出來(lái)的。在現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐中，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多教師在問(wèn)題設(shè)計(jì)方面比較模糊，造成學(xué)生難以理解，也給任務(wù)的完成帶來(lái)了阻礙。所以，這就要求教師在問(wèn)題設(shè)計(jì)的時(shí)候可以通過(guò)反復(fù)提問(wèn)的方式去確認(rèn)該主題的提出是否有可行性，學(xué)生理解方面是否有一些偏差，是否給學(xué)生帶來(lái)誤解。教師只有在經(jīng)過(guò)反復(fù)確認(rèn)之后，才可以到課堂上進(jìn)行實(shí)踐但是，在實(shí)踐的過(guò)程中，教師也要注意觀察各個(gè)小組學(xué)生的表現(xiàn)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松自由民主的課堂，讓他們有任何問(wèn)題都可以提出來(lái)。這樣的一種互動(dòng)的方式可以促進(jìn)教師在探究主題的設(shè)置方面不斷的優(yōu)化，使得教學(xué)水平獲得不斷提升。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，探究的主題實(shí)際上也主要可以從教材中尋找，依據(jù)教材的編排，一般都是按照一定的順序來(lái)進(jìn)行的，所以，教師可以借鑒教材上的主題設(shè)置來(lái)為學(xué)生分配合作學(xué)習(xí)的主題。

二、巧妙運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性

任何一門課程的學(xué)習(xí)都需要興趣的引領(lǐng)，小學(xué)美術(shù)這門課程同樣如此。教師要在實(shí)際的工作中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其那些對(duì)美術(shù)沒(méi)有什么興趣的學(xué)生，更是教師重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。人民教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。因此，在教育工作中，教師對(duì)后進(jìn)生應(yīng)有所“偏愛(ài)”，讓他們也能品嘗到受贊許、表?yè)P(yáng)的歡樂(lè)，而不能讓他們?cè)谡n堂上成為被冷落、被遺忘的對(duì)象，讓他們對(duì)自己在美術(shù)學(xué)習(xí)方面喪失信心。同時(shí)，教師在教學(xué)中一定要照顧到全體學(xué)生，要用心去接納每一位學(xué)生，根據(jù)他們的具體情況給予不同的鼓勵(lì)，讓他們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)中共同提高，共同進(jìn)步。

三、要讓學(xué)生重視小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)

教師要給學(xué)生布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)，通過(guò)合作的方式來(lái)完成任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以相互分享和交流，逐漸懂得尊重，懂得合作的價(jià)值。如果教師不能時(shí)常灌輸合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，學(xué)生只知道競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有尊重和合作意識(shí)，會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生嫉妒心理，容不得別人比自己優(yōu)秀。針對(duì)這樣的情況，教師如果不及早發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行教育指導(dǎo)，學(xué)生的心理就不能健康發(fā)展。因此，教師要通過(guò)布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)，深化合作學(xué)習(xí)的理念，讓學(xué)生懂得欣賞別人，懂得尊重別人。針對(duì)一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的新生相互不熟悉、活動(dòng)規(guī)則以及合作習(xí)慣尚未形成的這一現(xiàn)象，教師可以從學(xué)生日常生活入手，讓學(xué)生談一談馬路上的十字路口為什么要設(shè)置紅綠燈，進(jìn)而引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到如果沒(méi)有規(guī)則、秩序，就如同馬路上沒(méi)有紅綠燈，課堂上也會(huì)亂成一團(tuán)，發(fā)生“撞車”現(xiàn)象，從而讓學(xué)生明白規(guī)則的價(jià)值和意義。通過(guò)討論和思考，學(xué)生在課堂紀(jì)律方面的自覺(jué)性就會(huì)提高，而且在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)自覺(jué)地遵守這些規(guī)則。

四、要不斷創(chuàng)新，樹(shù)立學(xué)生合作學(xué)習(xí)的信心

在合作式教學(xué)實(shí)踐中我們體會(huì)到，教師應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課程內(nèi)容；善于啟發(fā)學(xué)生想象、聯(lián)想、構(gòu)思；善于指導(dǎo)學(xué)生敢于沖出傳統(tǒng)美術(shù)觀念的框架，打破以教師為中心單純地傳統(tǒng)美術(shù)技法的教學(xué)模式，大膽表現(xiàn)內(nèi)心的感受；還要善于提示學(xué)生保留作品的原創(chuàng)性，使學(xué)生感受到自我存在的價(jià)值，從而更積極主動(dòng)地表達(dá)內(nèi)心的感受。所以，在小學(xué)美術(shù)課堂上，教師一定要特別注重對(duì)于學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，注重他們?cè)趯W(xué)習(xí)中成就感的生成，要為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

總之，在小學(xué)美術(shù)課堂上，教師要多借助合作學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，要讓他們學(xué)到基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)，還要讓他們的人格品質(zhì)得到良好的塑造。

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[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡(jiǎn)介： 楊陽(yáng)（1985.6— ），女，漢族，河北樂(lè)亭人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)美術(shù)教學(xué)。