摘 要：初中生由于已經(jīng)具有自身的想法以及自控力，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以釋放很大的學(xué)習(xí)動力，讓英語學(xué)科的學(xué)習(xí)變得更加容易。教師可結(jié)合初中英語教學(xué)的實(shí)際情況以及人教版教材，對初中生在英語學(xué)科中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：初中英語；英語教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）13-0041-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.031

我國教育體系是一個系統(tǒng)的教育過程，因此語言的學(xué)習(xí)也必須是一個循序漸進(jìn)的系統(tǒng)性過程。這一方面需要教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，另一方面是需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的主動性與積極性。而其中最關(guān)鍵的就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中尋找到屬于自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法。本文便結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的意義以及培養(yǎng)策略進(jìn)行探究。

一、培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力有助于擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量

一個學(xué)生英語成績的好壞在很大程度上是由詞匯量的多少來決定的，因此，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中，便可以從中獲得大量的詞匯，為英語閱讀以及寫作都會奠定堅實(shí)的詞匯基礎(chǔ)。由此可以得出初中生的英語自主能力的培養(yǎng)，可以一方面對已經(jīng)學(xué)過的詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固，另一方面也會積累一些陌生詞匯，使學(xué)生的英語詞匯在復(fù)習(xí)、鞏固的基礎(chǔ)上進(jìn)行詞匯量的擴(kuò)充，從而提升學(xué)生的英語水平。

（二）培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力有助于提高學(xué)生的語感水平

學(xué)生對于經(jīng)典美文的閱讀會在無形中提升學(xué)生的作品感知能力，從而提升學(xué)生的英語語感水平。而學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中肯定會接觸到形形色色的英美文學(xué)作品以及小短文，這樣學(xué)生在進(jìn)行自主閱讀時就可以對其中的語法以及句式進(jìn)行感知與學(xué)習(xí)，進(jìn)而習(xí)得這種語感能力。對英語閱讀產(chǎn)生語感，學(xué)生就會在以后的學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生重要的作用，而不是死記硬背的拘泥于形式。

（三）培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力有助于提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中具有自主學(xué)習(xí)能力，這樣便會在英語學(xué)習(xí)中閱讀到生動有趣或者是富有情感的文學(xué)作品，學(xué)生就會在閱讀過程中被它所吸引，進(jìn)而感知到英語這門外來語言的魅力所在，也就會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而這種對英語學(xué)習(xí)的興趣也會指引學(xué)生在今后的英語學(xué)習(xí)道路上更好的發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）尊重個體差異

初中生由于其心智發(fā)展的不成熟，因此在對其進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中也會面臨各種問題，亟須解決。學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時也會由于自己學(xué)習(xí)方法的不正確而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不如意，進(jìn)而會使學(xué)生產(chǎn)生偏激的一些想法。這時身為英語教師便要對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在個體差異面前找到屬于自己的正確學(xué)習(xí)方法，并達(dá)到良好的自主學(xué)習(xí)效果。例如，在對How much are these socks？這一課的學(xué)習(xí)時，有的學(xué)生往往對于詞匯的積累不重視便想要去閱讀整篇課文，這樣學(xué)生便會在閱讀過程中產(chǎn)生阻礙，進(jìn)而產(chǎn)生厭煩的心理。教師在發(fā)現(xiàn)這一情況時便要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，告知學(xué)生英語學(xué)習(xí)詞匯積累的重要性，然后對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿希望。同時也要鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免由學(xué)習(xí)不當(dāng)而引發(fā)的副作用。

（二）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)過程中，促進(jìn)學(xué)生積極思考與參與的基礎(chǔ)性條件。因此，教師在組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動時，要注重自身與學(xué)生之間積極、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行，從而提高英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)“If you go to the party ，youll have a great time”后，教師可以組織學(xué)生在課后根據(jù)文章對話收集或者是自己思考類似的對話形式分組進(jìn)行對話，在下一節(jié)上課時，便在教室模擬聚會，讓學(xué)生在具體的環(huán)境中進(jìn)行英語對話。這樣不僅會提升學(xué)生的參與興趣，也會在一定程度上提升學(xué)生的口語交際能力和語言表達(dá)能力。

（三）豐富自主學(xué)習(xí)的資源

自主學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是課外的學(xué)習(xí)方式，而這種將課內(nèi)與課外相聯(lián)系的學(xué)習(xí)方式為學(xué)生全面的學(xué)習(xí)提供了有力保障，讓學(xué)生在課外時間也可以提高自己的英語能力。課外的自主學(xué)習(xí)時間由于學(xué)習(xí)資源的短缺為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)產(chǎn)生了阻礙，而這時便需要學(xué)校與教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。例如，在現(xiàn)代教育中使用比較多的校本課程以及網(wǎng)絡(luò)資源，由學(xué)校以及專業(yè)教師為學(xué)生開展符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的英語課程，并在網(wǎng)絡(luò)上購買相應(yīng)的遠(yuǎn)程英語課程讓學(xué)生在課外也可以利用這些教育資源進(jìn)行自主選擇學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升自己的英語學(xué)習(xí)水平。由此可以看出，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開豐富的教學(xué)資源，學(xué)生可以通過對教學(xué)資源的選擇、吸收進(jìn)而內(nèi)化為自身的英語能力。

三、結(jié)語

綜上所述，初中生在提升自己的自主學(xué)習(xí)能力時需要考慮到各方面的力量，以便為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升挖掘更大的潛能，使學(xué)生能通過自主學(xué)習(xí)提高自己的英語水平。因此，教師與學(xué)校都應(yīng)該為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供條件，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉延菁.淺析初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)措施[J].考試周刊，2017（102）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 董巧英（1975.5— ），女，漢族，河北沙河人，中小學(xué)一級，研究方向：初中英語教學(xué)。