摘 要：隨著社會的快速發(fā)展，職業(yè)院校的學(xué)生法治意識問題日益突出。隨著我國法律法規(guī)的不斷健全，法治社會的不斷完善，加強(qiáng)培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的法治意識也成了學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)，本文就職業(yè)院校思政教師如何將法治意識培養(yǎng)貫穿于思想政治課教學(xué)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；法治意識；思想政治課；課堂教學(xué)

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）13-0019-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.011

大學(xué)生法律素質(zhì)的提高，法治觀念的樹立，在一定程度上依靠學(xué)校法治教育。思想政治課是職業(yè)院校進(jìn)行法治教育的重要手段。

一、職業(yè)院校思想政治課教學(xué)中法治觀念的現(xiàn)狀

（一） 學(xué)校層面

從學(xué)校的立場角度來看，法治教育等同于法律知識教學(xué)。但是從目前的情況來看，我國多數(shù)高職院校都沒有開設(shè)與法律法規(guī)相關(guān)的課程內(nèi)容，也鮮少設(shè)立專門的法律法規(guī)教研室。只有在思想政治課《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中的第二大模塊中會涉及部分法律知識。部分職業(yè)院校中，在教學(xué)計劃中，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》只開設(shè)一個學(xué)期，難以完成教學(xué)任務(wù)，更難以達(dá)到較好的教學(xué)效果。

大部分思政教師沒有接受過法律的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，所授課也僅僅是靠網(wǎng)絡(luò)搜索一些枯燥的法律法規(guī)條文，相當(dāng)于日常的法治教育，不屬于規(guī)范的法律知識教學(xué)，在一定程度上影響了高職院校的法治教育內(nèi)容，使得法治教育很難達(dá)到要求的教學(xué)目標(biāo)，不利于高職學(xué)生法治意識的培養(yǎng)。將“法治教育等同于法律知識教學(xué)”不利于職業(yè)院校思想政治課教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，無法使職業(yè)院校學(xué)生自覺學(xué)法、知法、懂法、守法，并規(guī)范自己的行為。

（二）教師層面

1.師資力量薄弱

思想政治教育力量達(dá)不到既定要求。一是思政教師嚴(yán)重不足。受到體制的影響，職業(yè)院校無法按照本體實(shí)際情況引進(jìn)適合于學(xué)校教學(xué)需要的思政教師。二是培訓(xùn)交流少，相關(guān)知識不能與時俱進(jìn)，部分教育觀念陳舊、知識老化、方法落后，難以適應(yīng)職業(yè)院校教學(xué)教改的需求。三是受社會風(fēng)氣影響，教師專業(yè)性不強(qiáng)，教師學(xué)歷、能力存在較大差距，思想政治課專任教師層層拔高使用現(xiàn)象較多。相當(dāng)部分職業(yè)院校思想政治課專任教師由各院系輔導(dǎo)員及其他行政人員兼任，教師精力有限，對思想政治課教學(xué)不夠重視，法治意識培養(yǎng)效果較差。

2.課堂教學(xué)單一

（1）教學(xué)內(nèi)容單一。在職業(yè)院校思想政治教育過程中，偏重法律知識的傳授，片面強(qiáng)調(diào)書本理論知識講授，以法律知識傳授為主要內(nèi)容，忽視對學(xué)生內(nèi)心信念和認(rèn)知的教育，忽視法治精神的弘揚(yáng)，沒有將法律知識直觀地為高職學(xué)生展現(xiàn)出來，也就無法提高他們對法律知識的學(xué)習(xí)興趣，更難結(jié)合不同專業(yè)的特點(diǎn)使學(xué)生將法治意識和法治精神內(nèi)化，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成職業(yè)的行動指南，偏離了職業(yè)院校法治教育要求和任務(wù)。

（2）教學(xué)形式單一。教師隊(duì)伍不足，大部分職業(yè)院校思想政治課教學(xué)套用本科院校的，采用合班上課。因師資、生源、教學(xué)設(shè)施等多方面條件的限制，高職院校思想政治課幾乎全年都局限于課堂教學(xué)形式，教學(xué)形式單一。高職學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)在一定程度上缺乏靈活多樣的方法，如法律理解、法律信仰、守法等方法，導(dǎo)致多數(shù)高職學(xué)生對法律認(rèn)知和了解的渠道面非常狹窄。

（3）教學(xué)評價單一。思想政治課教學(xué)評價方法多采用紙筆問卷的考試量化評價方法，一般包括階段性評價（平時考核：課堂出勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)）與終結(jié)性評價（期末考試）。

階段性評價相比終結(jié)性評價而言，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感態(tài)度、法治意識和法治素養(yǎng)的考核較好把握。但一般而言，階段性評價所占比例小于終結(jié)性評價比例。終結(jié)性評價難以很好地考核出學(xué)生的法治意識的培養(yǎng)效果。終結(jié)性評價所占比例較大，往往使教師和學(xué)生對課堂教學(xué)、培養(yǎng)內(nèi)容的認(rèn)知產(chǎn)生偏差，導(dǎo)致師生之間、生生之間缺乏相互交流與促進(jìn)，不利于法治意識的培養(yǎng)。

（三）學(xué)生層面

目前，我國各個領(lǐng)域正處于全面深化改革中。社會和校園的不良風(fēng)氣仍然存在，諸如享樂主義、拜金主義等不良思想，依舊是對高職學(xué)生的思想產(chǎn)生較大負(fù)面影響的主要因素。如果高職院校學(xué)生過于注重個人興趣和物質(zhì)享受，就會導(dǎo)致他們的自我價值觀變成功利主義或是唯物主義，甚至?xí)?dǎo)致他們走上無紀(jì)律的、肆無忌憚、背信棄義的道路。因此，加強(qiáng)高職學(xué)生法治教育已經(jīng)成為思想政治教育中一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)。

二、職業(yè)院校思想政治課教學(xué)中法治意識培養(yǎng)的路徑

（一）提高學(xué)生對法律法規(guī)的認(rèn)識，改善學(xué)生學(xué)法知法的心態(tài)

學(xué)校和有關(guān)部門要高度重視思想政治課教師的作用，充分發(fā)揮思想政治課在高職學(xué)生法律意識培養(yǎng)中的力量，提高學(xué)生對思想政治課的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變對學(xué)生法律意識培養(yǎng)的觀念，教師也要把依法治校的意識深刻引入課堂教學(xué)中去。

（二）優(yōu)化師資力量

第一，要進(jìn)一步明確高校思想政治理論課師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)和要求，增強(qiáng)高校思想政治理論課師資隊(duì)伍建設(shè)的責(zé)任感和使命感。第二，抓好教師選拔任用，嚴(yán)格建設(shè)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍。第三，加強(qiáng)教學(xué)科研機(jī)構(gòu)建設(shè)，為高校思想政治理論課建設(shè)提供堅實(shí)的物質(zhì)保障。第四，加強(qiáng)教師的理論培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，提高高校思想政治理論課教師的自身素質(zhì)，提高其教學(xué)水平。第五，不斷加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，為高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)提供理論支持，保證思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)。

（三）完善法治教育的實(shí)施方式

1.推進(jìn)課程改革進(jìn)度

隨著新課程改革的不斷深入與推進(jìn)，各大高職院校也要不斷對法律法規(guī)課程進(jìn)行改革與完善。例如，北京物資學(xué)院的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中，就對法律知識的講解進(jìn)行了重大改革，該校教研組將部分課程內(nèi)容演繹為戲劇形式，將法律法規(guī)知識和良好的思想道德修養(yǎng)內(nèi)容以戲劇的形式深入學(xué)生內(nèi)心里，融入學(xué)生的信仰中。同時，該校根據(jù)新版教材，其思想政治教育研究室將“十九大精神”納入不同章節(jié)，豐富社會主義核心價值觀念和價值體系的實(shí)踐和培育，完美地體現(xiàn)了社會主義精神和中國特色法制社會的優(yōu)勢。

2.加強(qiáng)實(shí)踐活動

由于法律法規(guī)的課程內(nèi)容較為繁瑣，一些高職學(xué)生對思想政治教育的課程內(nèi)容不太感興趣。針對這一問題，湖南民族職業(yè)學(xué)院的張敏老師利在當(dāng)?shù)厣鐣＠麢C(jī)構(gòu)、相應(yīng)的農(nóng)場和法院進(jìn)行實(shí)地考察并不斷學(xué)習(xí)，完善自身，提高個人法律道德修養(yǎng)，在課堂中以身作則，對學(xué)生產(chǎn)生了很大的影響，提高了其教學(xué)水平。

3.完善教學(xué)方式

思想政治教師在教學(xué)中應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。例如，我采用了以下幾種教學(xué)方法來提高課堂教學(xué)效果：（1）短小的法律故事。課下要求學(xué)生準(zhǔn)備法律小故事，在課程的前五分鐘，讓每個學(xué)生將在舞臺上向其他同學(xué)展示準(zhǔn)備好的法律故事，而當(dāng)堂課堂教學(xué)的重點(diǎn)就圍繞這一法律故事來開展。（2）制作宣傳報法。將班上的學(xué)生進(jìn)行分組，每個小組可以通過手繪或計算機(jī)制作法律知識的宣傳畫報，然后教師可以將這些畫報展示出來，由學(xué)生進(jìn)行無記名投票，公平地評估每個組的成績，而評估結(jié)果可以列入最終期末成績的一部分。

（四）依法辦學(xué)，共建和諧校園

思想政治課的教師應(yīng)當(dāng)依照《中華人民共和國教育法》和相關(guān)的法律法規(guī)來合理地制定課堂規(guī)章制度，不得擅自違反法律法規(guī)對學(xué)生進(jìn)行處罰。例如，某高職教師在思想政治課上制定課堂慣例的處罰規(guī)定：遲到罰款1元，曠課罰款2元，不交作業(yè)罰款1元，打架罵人罰款10元，抽煙、喝酒罰款20元，損壞班級公共物品罰款20元等。這樣的做法顯然違反了我國的法律法規(guī)條例，也違反了為人師表的道德規(guī)范。

在高職院校思想政治教育中，通過法治教育來達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生的法治觀念和法治意識的目的，進(jìn)而提高大學(xué)生的人文素質(zhì)，讓他們能夠自主地運(yùn)用法律規(guī)范來評價自己的行為準(zhǔn)則，提倡他們追求法律美德，樹立正確的人生觀和價值觀，才能實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)與人才培養(yǎng)統(tǒng)一的教學(xué)目的。

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 潘瑜（1985.1— ），女，湖南岳陽人，講師，研究方向：思想政治教育。