郭付忠

【摘要】隨著教育改革的進(jìn)一步深入，各種教育形式都在社會(huì)教育領(lǐng)域中呈現(xiàn)出了蓬勃發(fā)展的勢(shì)頭，中職教育作為我國(guó)教育領(lǐng)域的主要組成部分，其在學(xué)生培養(yǎng)和推動(dòng)教育發(fā)展上的重要性越來(lái)越凸顯。發(fā)展好中職教育最終的目標(biāo)就是要培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的新型人才、最大限度的實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的人生價(jià)值，而在中職教育的發(fā)展過程中對(duì)于學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃是重中之重，教師要在中職教育中通過多樣的教學(xué)方法和引導(dǎo)方式，幫助學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，真正制定出、規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯。

【關(guān)鍵詞】中職教育 職業(yè)生涯 規(guī)劃指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0188-02

在對(duì)于中職學(xué)生的教育和培養(yǎng)過程中，最容易出現(xiàn)的一個(gè)問題就是大多學(xué)校和老師過多側(cè)重于文化知識(shí)和職業(yè)技能的講授，忽視了對(duì)于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重視，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中缺乏目標(biāo)，從而影響到學(xué)生動(dòng)機(jī)和積極性的激發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，并不是要給予學(xué)生限定死今后就業(yè)或發(fā)展的路徑，而是要通過有針對(duì)性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，消除學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)和日常生活中的迷茫感，促使每個(gè)學(xué)生都能樹立清晰的發(fā)展目標(biāo)，并按照正確的發(fā)展路徑去學(xué)習(xí)、去努力，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)發(fā)展。

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，思考自己的職業(yè)生涯規(guī)劃

之所以有很多學(xué)生對(duì)于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃得不很清晰，甚至無(wú)法做出明確的規(guī)劃，很重要的一個(gè)原因就是學(xué)生對(duì)于自身的正確認(rèn)知不夠，學(xué)生不能對(duì)自己進(jìn)行一個(gè)客觀的分析和理性的判斷，制定出來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃也會(huì)是不合理的、無(wú)效的。所以教師在學(xué)生的教學(xué)過程中，第一步，也是十分重要的一步就是要引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)認(rèn)清自己，學(xué)生只有真正做到了這一步，才能為整個(gè)職業(yè)生涯的規(guī)劃做好準(zhǔn)備。正確認(rèn)識(shí)自己，不僅有利于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的正確制定，還有利于認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，從而能在今后職業(yè)發(fā)展中做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。

比如，教師在引導(dǎo)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的前期，就可以給予班級(jí)學(xué)生充足的思考時(shí)間，讓班級(jí)學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)和心理情況，拿出紙寫出對(duì)自己的客觀性評(píng)價(jià)，要求學(xué)生所寫的內(nèi)容一定要客觀具體。然后，教師收取班級(jí)學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知反饋，并結(jié)合自己對(duì)于學(xué)生的了解及學(xué)生的反饋內(nèi)容，同班級(jí)學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的優(yōu)缺點(diǎn)都是什么，自己的未來(lái)就業(yè)和理想發(fā)展方向是什么，教師根據(jù)學(xué)生的具體發(fā)展，給予學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。最后，教師要讓班級(jí)學(xué)生結(jié)合自己的客觀自我認(rèn)知和評(píng)價(jià)，進(jìn)行自己職業(yè)生涯規(guī)劃的制定，保證學(xué)生的生涯規(guī)劃方向真實(shí)準(zhǔn)確。

二、及時(shí)關(guān)注學(xué)生問題，幫助學(xué)生制定初步職業(yè)生涯規(guī)劃

在學(xué)校教育中，由于每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都具有自身的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，同時(shí)也擁有著自身的缺點(diǎn)與不足，這一系列的問題都會(huì)影響到學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃。面對(duì)這一問題，教師要在學(xué)生的職業(yè)生涯的規(guī)劃引導(dǎo)中，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)和不同問題，同學(xué)生一起建立起自身的學(xué)習(xí)發(fā)展方向，制定出初步的職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣最終制定出的職業(yè)生涯規(guī)劃才能更加具有可行性和實(shí)效性，從而從根本上改變學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中出現(xiàn)的敷衍應(yīng)付的問題。

三、引導(dǎo)學(xué)生積極行動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行職業(yè)生涯實(shí)踐

一個(gè)良好的規(guī)劃，不單純?cè)谟谥贫▋?nèi)容的是否合理，還在于學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)和生活中能否進(jìn)行真實(shí)的實(shí)踐，因?yàn)闊o(wú)論什么樣的職業(yè)生涯規(guī)劃如果僅僅停留在文字和思想的層面上，都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)是檢驗(yàn)職業(yè)生涯規(guī)劃是夠正確的重要指標(biāo)，由于中職階段的學(xué)生正處于青春期的成長(zhǎng)階段，同時(shí)也是世界觀、人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵建立時(shí)期，引導(dǎo)學(xué)生將自己的職業(yè)生涯規(guī)劃積極落實(shí)到實(shí)踐中，有利于鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生注重實(shí)踐的意識(shí)和良好的人生目標(biāo)。

比如，學(xué)生在完成自己的具體職業(yè)生涯規(guī)劃之后，教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體規(guī)劃方向，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)于職業(yè)生涯的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中將自己的職業(yè)規(guī)劃落實(shí)到實(shí)處。對(duì)于想從事教育行業(yè)的學(xué)生，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)學(xué)校義務(wù)授課；對(duì)于職業(yè)規(guī)劃立志科學(xué)研究的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種科研比賽，使學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃變得更加真實(shí)、富有意義。

在中職學(xué)生的教育過程中，要把職業(yè)生涯規(guī)劃放到重要的位置上，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)和生活中充滿動(dòng)力、堅(jiān)定方向，更好的實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

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