苗秀

【摘要】閱讀是小學(xué)語文教育活動中最為重要的組成之一，此環(huán)節(jié)幫助小學(xué)生豐富語文知識的儲備量，提升小學(xué)生審美情趣，發(fā)展其核心素養(yǎng)，加深學(xué)生的文學(xué)功底。在實(shí)際的教學(xué)活動中，如何提升小學(xué)生語文閱讀理解能力已成為小學(xué)語文教師的工作重點(diǎn)。因此，本文對小學(xué)生語文閱讀能力的重要性及影響因素進(jìn)行了分析，并提出了提升小學(xué)生語文閱讀能力的相關(guān)措施。

【關(guān)鍵詞】語文閱讀理解 小學(xué)生 提升策略

【中圖分類號】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）10-0092-01

新課改明確規(guī)定了小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的思想品德、核心素養(yǎng)、知識水平以及實(shí)踐能力的全面發(fā)展，符合新課改標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)語文閱讀，不僅可以加深學(xué)生自身語文知識的積累和應(yīng)用，還能提高學(xué)生對文章的閱讀理解能力與審美內(nèi)涵[1]。筆者就提升小學(xué)生語文閱讀理解能力的重要性進(jìn)行了簡要描述，還對影響閱讀理解能力的因素展開了分析，通過優(yōu)化讀寫教學(xué)模式與閱讀鑒賞教學(xué)方案，擴(kuò)展課外閱讀范圍等三個(gè)方面著手，對小學(xué)生語文閱讀理解能力的提升進(jìn)行了深入分析。

一、提升小學(xué)生閱讀理解能力的重要性

通過開展小學(xué)語文閱讀的相關(guān)活動，培養(yǎng)并提升小學(xué)生的語文閱讀理解能力，全面支持并推進(jìn)新課改下針對語文教育進(jìn)行的改革，在小學(xué)生的可接受范圍內(nèi)擴(kuò)展語文知識的閱讀面，加深小學(xué)生對語文知識的掌握與儲備，提升語文知識的實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力，為小學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)還促進(jìn)了語文教育迅猛且均衡的發(fā)展。

二、小學(xué)生語文閱讀理解能力的影響因素

在新課改的號召下，課外活動的重要性得到了學(xué)校及任課教師的重視，常見的有課外拓展活動和當(dāng)代名家對話等，此類活動不僅拓寬了小學(xué)生的眼界與知識面，還進(jìn)一步提升了小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，有助于小學(xué)生語文閱讀理解能力的提升。通過因材施教，進(jìn)行差異化閱讀教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的閱讀理解能力，為學(xué)生制定專門的閱讀計(jì)劃，提升學(xué)生的閱讀理解能力。

興趣是最好的老師，這句話適用于任何教學(xué)與學(xué)習(xí)活動。研究表明，注意力越是集中，持續(xù)時(shí)間越長，學(xué)習(xí)效果就越好。相反的，若是學(xué)習(xí)中無法集中注意力，即使是進(jìn)行重復(fù)性的授課，也無法使學(xué)生全部或大部分的吸收[2]。長時(shí)間成績不理想可能會使小學(xué)生喪失對語文閱讀的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸情緒。因此，教師授課中應(yīng)注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)好語文閱讀的信心，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。

三、提升小學(xué)生語文閱讀理解能力的初探

1.優(yōu)化閱讀鑒賞教學(xué)方案

朗讀是語文閱讀教學(xué)中不可或缺的一種教學(xué)方式，在語文教學(xué)中有著重要作用。優(yōu)化閱讀鑒賞教學(xué)方案是提升語文閱讀理解能力與教學(xué)效果的重要形式，因此，加強(qiáng)并優(yōu)化學(xué)生的朗讀技能培訓(xùn)對提升閱讀理解能力有積極的促進(jìn)作用。使學(xué)生有感情的閱讀，有助于情感的把握與內(nèi)容的理解，此過程中應(yīng)注意使學(xué)生注意力集中，訓(xùn)練正確的表達(dá)方式。創(chuàng)造積極、活躍的課堂氛圍，使學(xué)生參與到課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，鍛煉語言組織與表達(dá)能力，顯著提升學(xué)習(xí)效果。

2.結(jié)合讀寫教學(xué)模式

查閱資料發(fā)現(xiàn)，讀寫教學(xué)模式能幫助學(xué)生形成樂于寫作、熱愛朗誦、勇于交際的良好習(xí)慣，促使學(xué)生的閱讀理解能力更上一層樓。根據(jù)張澤中模式，可以采取“創(chuàng)意閱讀與寫作”教學(xué)模式，發(fā)展小學(xué)生的語文閱讀與寫作能力，培養(yǎng)其文學(xué)素養(yǎng)與審美內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)巴金先生的《星空》時(shí)，通過制作課件展示美麗的自然星空，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。此外，教師為學(xué)生提供“創(chuàng)意作文”的交流平臺，對優(yōu)秀作文進(jìn)行朗誦剖析，指出文中的精彩之處，引導(dǎo)其他學(xué)生賞析，不斷的提升學(xué)生的閱讀理解能力。

3.擴(kuò)展課外閱讀范圍

作為一名合格的小學(xué)語文教師，學(xué)生的語文閱讀素材不應(yīng)局限于教科書，應(yīng)將閱讀范圍擴(kuò)展到課堂外。例如，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好及教學(xué)內(nèi)容，推薦學(xué)生閱讀適宜的書籍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，不斷增加小學(xué)生的語文閱讀素材與知識儲備。引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，如《西游記》、《水滸傳》等，以便在講授講《猴王出世》與《武松打虎》這樣的課文時(shí)加深理解，良好的閱讀延伸能夠鍛煉學(xué)生的整體理解能力，拓寬視野，提升文學(xué)素養(yǎng)。

四、小結(jié)

總之，小學(xué)語文閱讀在語文學(xué)習(xí)中的重要性是不言而喻的，良好的語文閱讀理解能力可為語文的后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文圍繞如何提升小學(xué)生語文閱讀理解能力進(jìn)行了深入分析，通過優(yōu)化閱讀鑒賞教學(xué)方案、結(jié)合讀寫教學(xué)模式與擴(kuò)展課外閱讀范圍三個(gè)方面進(jìn)行了闡述，對小學(xué)生的語文素養(yǎng)及文學(xué)功底有極佳的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉冬霞. 論小學(xué)生語文閱讀能力的提升初探[J].現(xiàn)代交際，2017（06）：162-163.

[2]于春鳳. 論新課標(biāo)下如何提高小學(xué)語文的閱讀理解能力[J]. 新課程（小學(xué)），2018（02）：179.