張玉婕

【摘要】隨著國家對素質(zhì)教育越來越重視，小學(xué)德育教育需要緊跟時(shí)代步伐，提高自身的教學(xué)實(shí)效性，更好地適應(yīng)社會(huì)人才培養(yǎng)需求。本文將以小學(xué)德育教育作為研究對象，探討新時(shí)代背景下提升小學(xué)德育教育實(shí)效性的路徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育 教學(xué)策略 實(shí)效性

【中圖分類號】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）10-0075-01

前言

德育教育旨在對學(xué)生的思想認(rèn)識、道德觀念以及心理品質(zhì)等方面進(jìn)行塑造，作為小學(xué)階段的關(guān)鍵課程，注重提高德育教育的實(shí)效性既是素質(zhì)教育的要求，也是為我國社會(huì)主義建設(shè)提供人才動(dòng)力的有效路徑。在新時(shí)代背景下，開展小學(xué)德育教育需要針對現(xiàn)階段的不足進(jìn)行調(diào)整，找到最有效的教學(xué)路徑，從而提高教學(xué)的效率。

一、當(dāng)下小學(xué)德育教育過程中的不足之處

（一）部分德育教育工作者缺乏對德育教育的足夠重視

傳統(tǒng)的小學(xué)德育教學(xué)并沒有發(fā)揮出德育教育的優(yōu)越性，很多教師只將德育教學(xué)作為一種形式課程，沒有將關(guān)注點(diǎn)投放到學(xué)生的品德培養(yǎng)上，僅僅完成課教材的教學(xué)，沒有讓學(xué)生真正通過德育課程獲得思想意識上的改變。這種教學(xué)態(tài)度不利于德育教育實(shí)效性的發(fā)揮，也降低了學(xué)生對于德育學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生的未來發(fā)展以及健康成長產(chǎn)生不良影影響。

（二）學(xué)校對于德育教育工作缺乏合理規(guī)劃

在課程設(shè)置上，一些學(xué)校并沒有將德育教育放入教學(xué)重點(diǎn)計(jì)劃中，這就影響了小學(xué)德育教育的開展力度以及深入程度[1]。學(xué)校過于注重文化課學(xué)習(xí)，忽略了對學(xué)生的品德培養(yǎng)，一些文化課教師甚至?xí)加玫掠n堂教學(xué)時(shí)間，這些都對推進(jìn)德育教育造成了困難。

（三）德育教育過于形式化

由于缺乏對小學(xué)德育教學(xué)的認(rèn)識，在課堂教學(xué)過程中一些教師沒有考慮到學(xué)生的主觀能動(dòng)性，課堂上并沒有和學(xué)生建立積極的溝通和互動(dòng)，學(xué)生只能被動(dòng)地聽課，缺乏參與感。為了更好地推進(jìn)德育教育，一些學(xué)校采用開會(huì)、評比等方式深化德育教學(xué)，實(shí)際上這種方式雖然具有一定效果，但是由于采取的形式過于僵化，導(dǎo)致教學(xué)效果不好，也是對德育教學(xué)資源的浪費(fèi)。

二、新時(shí)代下推進(jìn)小學(xué)德育教育的必然性

小學(xué)生是國家發(fā)展的未來，強(qiáng)化德育教育也是促進(jìn)我國未來穩(wěn)定發(fā)展的有效手段，在德育教育開展過程中學(xué)生能夠獲得合作以及競爭能力的提高，認(rèn)識到個(gè)體和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，形成健康的道德品質(zhì)，對于個(gè)體成長來說，德育教育也能夠糾正小學(xué)生的不良行為，尤其是在浮躁的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，與時(shí)俱進(jìn)的開展德育工作能夠促進(jìn)小學(xué)生健康成長，形成積極的人生觀，世界觀和價(jià)值觀。

三、提高小學(xué)德育教育實(shí)效性的策略

（一）提高德育教育工作者的基本素養(yǎng)

為了更好地提高小學(xué)德育教育的實(shí)效性，德育教育工作者的專業(yè)能力和素質(zhì)水平都決定著德育教育的工作質(zhì)量。對于教師來說，要注重培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力以及協(xié)調(diào)指揮能力，更好地調(diào)動(dòng)課堂上的氣氛，也需要在思想意識上注重德育教育，將每一堂課都作為德育培養(yǎng)的陣地，通過教學(xué)活動(dòng)以及課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置將德育教育滲透到教學(xué)細(xì)節(jié)中，并利用自己的言行舉止影響學(xué)生，形成榜樣的力量。德育教師需要在各個(gè)方面嚴(yán)格要求自己，以身作則，促進(jìn)德育教育實(shí)效性的提高。

（二）將賞識教育和德育教育融合在一起

德育教育的目標(biāo)在于幫助個(gè)體成為更好的人，此時(shí)除了需要外部引導(dǎo)之外，學(xué)生個(gè)體的主觀能動(dòng)性也十分重要，在開展德育教育過程中教師要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，樹立積極向上的生活態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生提升責(zé)任感，積極地面對生活中的各種問題。過程中教師需要重視學(xué)生個(gè)體的發(fā)展需求，了解學(xué)生的個(gè)性以及心理特征，多進(jìn)行賞識教育，鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及個(gè)人提高的動(dòng)力[2]。

（三）開展教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)實(shí)效性

傳統(tǒng)的小學(xué)德育教學(xué)課堂在教學(xué)形式上較為僵化，實(shí)際上教師可以采用多元的教學(xué)方法活躍課堂氣氛，在活動(dòng)之中促進(jìn)學(xué)生的能力提升，激發(fā)學(xué)生自我教育提高德育教育的質(zhì)量。例如，教師可以組織豐富多彩的班級活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，建立和教師之間的情感聯(lián)系。在班級活動(dòng)主題的選擇上，教師需要圍繞德育教材課本的要求，為課堂上學(xué)到的理論知識提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并在活動(dòng)環(huán)節(jié)中滲透德育教育，幫助學(xué)生將德育知識轉(zhuǎn)化為德育行為。

結(jié)語

綜上所述，在新時(shí)代下強(qiáng)化小學(xué)德育教育的實(shí)效性是順應(yīng)社會(huì)對于人才教育的重要舉措，隨著時(shí)代的發(fā)展，個(gè)體除了需要具備過硬的專業(yè)知識素養(yǎng)之外，德育品行也至關(guān)重要，小學(xué)德育教師需要注重德育教育的重要性，并不斷提升教學(xué)的手段以及靈活性，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣以及道德品質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的全面提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱紅英.淺析新時(shí)代下如何提高小學(xué)德育的有效性[J]. 師道：教研， 2017（3）：5.

[2]高雙.小學(xué)德育實(shí)效性低下的現(xiàn)狀分析及對策研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué).2013（04）.