黃詩筑

[摘 要] 中醫(yī)美容醫(yī)學(xué)是一門新興的醫(yī)學(xué)交叉學(xué)科，它是以人體形體美理論為指導(dǎo)，通過必要的手術(shù)或者非手術(shù)手段，對(duì)人體實(shí)行維護(hù)、修復(fù)以及體型再塑工作的一門特殊醫(yī)學(xué)學(xué)科。通過中醫(yī)美容學(xué)科的技術(shù)手段可達(dá)到提升人體生命美感和生命質(zhì)量的目的。中醫(yī)美容行業(yè)的發(fā)展是以社會(huì)水平的進(jìn)步和人們?nèi)找嫣岣叩纳顥l件為基礎(chǔ)的，在中醫(yī)美容專業(yè)中人體解剖學(xué)又是一項(xiàng)基礎(chǔ)的專業(yè)課程。為了更好地完善中醫(yī)美容專業(yè)解剖學(xué)的教學(xué)工作，以中醫(yī)美容的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行分析，通過對(duì)現(xiàn)階段中醫(yī)美容專業(yè)人體解剖學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而對(duì)改善教學(xué)提出具體的改革措施。

[關(guān) 鍵 詞] 中醫(yī)美容；人體解剖；教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）20-0140-02

隨著人們生活水平的提高，對(duì)美的追求也日益增加，醫(yī)學(xué)美容市場迎來了發(fā)展的大好時(shí)機(jī)。醫(yī)學(xué)美容專業(yè)作為新興的一門醫(yī)學(xué)專業(yè)，它的開設(shè)為醫(yī)學(xué)美容市場輸送了大量的專業(yè)性人才，對(duì)醫(yī)學(xué)美容專業(yè)來說，由于起步較晚，尤其是以中醫(yī)為基礎(chǔ)的中醫(yī)美容專業(yè)，其教學(xué)工作目前仍處于摸索起步階段。由于專業(yè)發(fā)展周期短、相關(guān)課程教材不完善等一些實(shí)際性影響因素，現(xiàn)階段下中醫(yī)美容專業(yè)教學(xué)仍然存在較多的問題，有待解決。

一、目前中醫(yī)美容專業(yè)人體解剖學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容煩瑣，缺乏專業(yè)特色

美容專業(yè)人體解剖學(xué)包括系統(tǒng)解剖學(xué)和局部解剖學(xué)兩個(gè)方面。在系統(tǒng)解剖學(xué)專業(yè)內(nèi)容方面受傳統(tǒng)臨床醫(yī)學(xué)解剖學(xué)影響較深，其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)任務(wù)過于煩瑣，許多與美容專業(yè)關(guān)聯(lián)不大的課程耗費(fèi)了過多的課程時(shí)間，缺乏美容專業(yè)的特色。局部解剖教學(xué)工作一般采用的是實(shí)驗(yàn)室樣本教學(xué)的方式，隨著專業(yè)學(xué)生數(shù)量的增多，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的缺陷越來越明顯，由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的標(biāo)本數(shù)量難以滿足目前大數(shù)量的學(xué)生教學(xué)工作，實(shí)際課堂效果并不理想。

（二）教學(xué)方式陳舊，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的解剖學(xué)教學(xué)工作多是以教師講授為主，輔助教學(xué)掛圖的配合，對(duì)人體解剖組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解。在這種形式下的講授工作，由于受教學(xué)條件的限制，學(xué)生對(duì)人體組織的學(xué)習(xí)和認(rèn)知只能單純地停留在掛圖上，與實(shí)物差距較大，對(duì)學(xué)生正確理解人體構(gòu)造與組織結(jié)構(gòu)容易造成很多誤區(qū)，難以建立正確的、立體的形態(tài)概念，影響教學(xué)效果。另外，在傳統(tǒng)教學(xué)方式下的解剖學(xué)教學(xué)工作中普遍存在重理論輕實(shí)踐的情況，對(duì)實(shí)踐內(nèi)容與課時(shí)的需求無法滿足，學(xué)生學(xué)習(xí)也只是教師講解—學(xué)生觀察—教師總結(jié)這樣的模式，由于教師占用了大量的時(shí)間，學(xué)生缺乏主動(dòng)思考的時(shí)間和空間，所以整體來說教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)的積極性。

（三）教師缺乏美容專業(yè)知識(shí)

現(xiàn)階段下中醫(yī)美容解剖學(xué)教師多以傳統(tǒng)臨床醫(yī)學(xué)解剖教師為主，對(duì)于美容專業(yè)的實(shí)踐知識(shí)相對(duì)缺乏，教學(xué)過程中不能針對(duì)中醫(yī)美容專業(yè)做出正確的課程安排與課堂知識(shí)講授工作，教師缺乏臨床醫(yī)學(xué)與現(xiàn)代化美容專業(yè)知識(shí)的融合。

（四）教材內(nèi)容與實(shí)際需求脫節(jié)

目前，中醫(yī)美容專業(yè)解剖學(xué)的教材采用的是傳統(tǒng)臨床醫(yī)學(xué)教材，在教材內(nèi)容方面缺乏相應(yīng)的美容專業(yè)知識(shí)，教師在課程安排方面無法有效滿足美容專業(yè)解剖教學(xué)的實(shí)際需要，教學(xué)過程中難以凸顯醫(yī)學(xué)美容的專業(yè)特點(diǎn)，教材與實(shí)踐脫節(jié)情況嚴(yán)重。

二、針對(duì)中醫(yī)美容人體解剖學(xué)教學(xué)的改革措施

（一）明確專業(yè)教學(xué)的目的，有計(jì)劃、有目的地安排教學(xué)內(nèi)容

教師在進(jìn)行相關(guān)專業(yè)課教學(xué)時(shí)首先要明確教學(xué)目的，不能一味地按照課本知識(shí)“傾倒式”教學(xué)。美容專業(yè)的人體解剖學(xué)在教學(xué)目標(biāo)上通常分為兩個(gè)方面：（1）為了學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)的課程做好基礎(chǔ)工作；（2）通過美容專業(yè)醫(yī)學(xué)解剖的學(xué)習(xí)為以后畢業(yè)投身美容醫(yī)學(xué)事業(yè)臨床應(yīng)用做服務(wù)。對(duì)于美容專業(yè)的學(xué)生來說，在學(xué)校學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)之后，需要正確掌握正常的人體結(jié)構(gòu)、形態(tài)及各部位的功能等。在學(xué)生實(shí)際上課過程中由于解剖學(xué)課時(shí)有限，且教學(xué)目的與臨床醫(yī)學(xué)有所不同，美容專業(yè)的解剖學(xué)教學(xué)應(yīng)該與傳統(tǒng)臨床醫(yī)學(xué)區(qū)分對(duì)待，美容專業(yè)的解剖學(xué)教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該著重進(jìn)行正常人體外部形態(tài)、皮膚等組織和人體層次構(gòu)造方面的教學(xué)，例如人體淺表結(jié)構(gòu)等影響形體、容貌的組織與器官，在教學(xué)過程中重點(diǎn)講解人體皮膚色澤、紋路、厚度以及各層的結(jié)構(gòu)組織分布特點(diǎn)，影響人體形態(tài)外形的骨骼組織等。對(duì)于教材內(nèi)容方面，部分與專業(yè)技術(shù)無關(guān)的知識(shí)略講，節(jié)約課堂時(shí)間，另外在人體內(nèi)臟器官知識(shí)講解的過程中可以進(jìn)行簡要的概括，與美容專業(yè)聯(lián)系較少的基礎(chǔ)知識(shí)可以忽略不講。另外，對(duì)于美容專業(yè)，人體解剖學(xué)的教學(xué)工作不僅可以為醫(yī)學(xué)美容工作提供專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)醫(yī)學(xué)應(yīng)用方面也能起到基礎(chǔ)性的護(hù)理作用。所以教師對(duì)于美容專業(yè)的教學(xué)工作不僅局限于形體美容與修復(fù)上面，同時(shí)還應(yīng)注意教學(xué)過程中血管神經(jīng)的走向，并對(duì)術(shù)后恢復(fù)的形態(tài)與功能有最基本的了解。根據(jù)專業(yè)實(shí)際需要科學(xué)合理地安排課程內(nèi)容。

（二）優(yōu)化教材，貼近實(shí)際教學(xué)需要

現(xiàn)階段下美容專業(yè)解剖學(xué)教材，多采用傳統(tǒng)的臨床醫(yī)學(xué)解剖教材，在教材內(nèi)容與教學(xué)體系方面也與傳統(tǒng)臨床醫(yī)學(xué)基本相同。在傳統(tǒng)臨床醫(yī)學(xué)解剖專業(yè)教材中，內(nèi)容多以人體結(jié)構(gòu)闡述為主，實(shí)質(zhì)教材本身與美容專業(yè)并不匹配，在教學(xué)過程中無法突出中醫(yī)美容專業(yè)的特點(diǎn)，無法滿足新時(shí)代背景下的現(xiàn)代中醫(yī)美容工作需要。因此，符合中醫(yī)美容專業(yè)體系實(shí)際需要的教材成了現(xiàn)階段中醫(yī)美容專業(yè)或者美容專業(yè)教學(xué)迫切需要解決的問題。中醫(yī)美容解剖學(xué)的教材在編纂方面首先要立足于需要，以行業(yè)實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，突出中醫(yī)美容專業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)，編纂的知識(shí)內(nèi)容和具體的實(shí)際案例要貼合專業(yè)實(shí)際教學(xué)情況。例如，在運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)知識(shí)中重點(diǎn)應(yīng)該放在頭肌、頸肌和胸肌上面，對(duì)于脈管專業(yè)方面的內(nèi)容應(yīng)該側(cè)重講授皮膚和面部的血管分布情況等。其次，在解剖專業(yè)的內(nèi)容編纂方面還應(yīng)加強(qiáng)與其他美容專業(yè)課程的聯(lián)系，解剖專業(yè)的教材在內(nèi)容上除了基本的解剖知識(shí)內(nèi)容外，還應(yīng)增加美容專業(yè)的其他專業(yè)課程方面的內(nèi)容與案例，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，同時(shí)還可以有效避免將解剖專業(yè)從美容專業(yè)中孤立出來，造成學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)過于片面化，通過增加其他相關(guān)專業(yè)的知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還可以有效增加學(xué)生對(duì)美容解剖專業(yè)的具體應(yīng)用理解。

（三）借助現(xiàn)代化設(shè)施，改進(jìn)教學(xué)方式

傳統(tǒng)的解剖學(xué)教學(xué)多是通過教師課堂上的講解，以教師為課堂中心，側(cè)重教師的講授，學(xué)生在課堂中處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，這種情況下的教學(xué)容易使學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的空間以及綜合分析問題、解決問題的能力。在中醫(yī)美容解剖學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生獲取知識(shí)的能力以及持續(xù)發(fā)展的能力，避免出現(xiàn)為了滿足教學(xué)任務(wù)而選擇“填鴨式”的授課方式。如果教師在學(xué)生缺乏理解的基礎(chǔ)上而開始大量的理論教學(xué)工作，很容易使學(xué)生缺失思考時(shí)間與理解概念的能力，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)人體組織結(jié)構(gòu)缺乏完整準(zhǔn)確的認(rèn)知。首先，解剖學(xué)是以人體形態(tài)結(jié)構(gòu)為主要研究對(duì)象的一門學(xué)科，其專業(yè)性與實(shí)踐性都比較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中理論知識(shí)與相關(guān)描述內(nèi)容都比較復(fù)雜。在傳統(tǒng)的解剖學(xué)課程教學(xué)工作中，為了更加形象直觀地將理論知識(shí)內(nèi)容與人體形態(tài)結(jié)構(gòu)展示出來，在教學(xué)的過程中一般采用掛圖、模型、標(biāo)本等形式進(jìn)行直觀教學(xué)。由于本專業(yè)學(xué)生數(shù)量較多，在教學(xué)的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教材輔助器材缺乏的情況，在教學(xué)過程中往往是幾十個(gè)學(xué)生同時(shí)觀察學(xué)習(xí)，效果較差。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，近些年來，不少專業(yè)院校都開始配備專業(yè)的多媒體教學(xué)設(shè)備，建立多媒體教室，學(xué)校方面也更多的開始鼓勵(lì)教室適用CAI課件開展教學(xué)活動(dòng)，CAI教學(xué)課件可以有效地將圖像、聲音、文字以及動(dòng)畫進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)過程中通過多媒體設(shè)備，從人體組織結(jié)構(gòu)各個(gè)方面進(jìn)行形象、全面的教學(xué)工作，設(shè)計(jì)原本抽象的理論知識(shí)更加形象化、具體化，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與理解能力起到積極的促進(jìn)作用，大大增加了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的感性認(rèn)知，切實(shí)提升了學(xué)生對(duì)解剖知識(shí)的理解程度。CAI課件的使用在教學(xué)工作上可以將有限的課堂時(shí)間最大化利用，提高課堂知識(shí)量，有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解記憶，從而有效保障課堂教學(xué)質(zhì)量。

（四）加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)，提高師資團(tuán)隊(duì)素質(zhì)

隨著市場需求的不斷增加和中醫(yī)美容教學(xué)工作的不斷深入，教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)素質(zhì)要求也在與時(shí)俱進(jìn)的提高。對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)要求來說，不但要求教師具備較好的解剖學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)，同時(shí)還要與時(shí)俱進(jìn)地將傳統(tǒng)解剖學(xué)理論知識(shí)與現(xiàn)代美容技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過不斷的學(xué)習(xí)和提高，豐富自身對(duì)專業(yè)美容知識(shí)的理解，只有這樣，才能在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，針對(duì)實(shí)際教學(xué)需要，對(duì)原有教材內(nèi)容知識(shí)做到有的放矢，提高教學(xué)質(zhì)量。

（五）緊扣專業(yè)技能目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

人體解剖學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不僅是教會(huì)學(xué)生掌握解剖學(xué)的理論知識(shí)，更重要的是學(xué)生在實(shí)踐操作的過程中發(fā)現(xiàn)問題以及處理問題的能力，做到學(xué)以致用。所以在教材知識(shí)的重點(diǎn)選擇上應(yīng)該以“實(shí)踐有用的就是重點(diǎn)”進(jìn)行教材的合理選擇與教學(xué)安排?，F(xiàn)階段美容專業(yè)下的人體解剖學(xué)教材多是由一些醫(yī)學(xué)界的專家編纂，其內(nèi)容主要以臨床醫(yī)學(xué)為主，與美容專業(yè)的適用性并不強(qiáng)，教師在教材內(nèi)容講解的過程中需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，做好大膽的取舍與教材調(diào)整的工作。授課前教師應(yīng)該熟悉教材內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)湔n，依據(jù)教學(xué)大綱的要求對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的取舍，確保重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容突出，難點(diǎn)內(nèi)容明確。

（六）推進(jìn)教學(xué)工作重點(diǎn)改革，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度

傳統(tǒng)形式下的教學(xué)工作多是以教師授課為課堂中心，一切學(xué)習(xí)的目標(biāo)都是考試的需要，教師也只是以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生，并不注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握情況。在這種教學(xué)方式的情況下，學(xué)生參與課堂的積極性會(huì)大大降低，缺乏獨(dú)立思考的空間，對(duì)教師所講授的解剖學(xué)知識(shí)無法理解，對(duì)人體形態(tài)、結(jié)構(gòu)等各方面的概念模糊，缺乏有效的融會(huì)貫通。人體解剖學(xué)是一門以研究人體形態(tài)、構(gòu)造為基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)類學(xué)科，屬于生物科學(xué)形體學(xué)的范疇，在傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，人體解剖學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在新興的美容專業(yè)里，人體解剖學(xué)是重要醫(yī)學(xué)美容課程，它的主要任務(wù)是促使學(xué)生掌握各組織構(gòu)造以及各器官的構(gòu)造，為以后學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)美容知識(shí)與臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)做好基礎(chǔ)性鋪墊。在教學(xué)的過程中教師應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握情況，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室標(biāo)本教學(xué)幫助學(xué)生更好地理解人體各組織結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系，確保對(duì)知識(shí)理論的有效掌握。

中醫(yī)美容專業(yè)人體解剖學(xué)教學(xué)改革工作需要經(jīng)過長期的實(shí)踐總結(jié)，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)教材逐漸完善和創(chuàng)新，它不是一蹴而就的。教師在教學(xué)過程中需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合專業(yè)需求，在教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)工作，從而有效促進(jìn)教學(xué)改革工作的順利實(shí)施與推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林融.中職中醫(yī)美容專業(yè)解剖學(xué)教學(xué)改革初探[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（9）：120.

[2]鄭洲，柯暉.關(guān)于中醫(yī)美容專業(yè)課程的教改研究[J].湖北中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，18（6）：127-128.

[3]劉臻博.中職護(hù)理專業(yè)人體解剖學(xué)教學(xué)改革嘗試[J].課外閱讀（旬刊），2013（9）.