袁志明

【關(guān)鍵詞】 學(xué)校管理；創(chuàng)新；思考

【中圖分類號】 G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）06—0030—01

黨的十九大指出：“中國特色社會主義進(jìn)入新時代”。社會主要矛盾發(fā)生變化，學(xué)校管理也面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。學(xué)校是一個大的團(tuán)隊(duì)，這個團(tuán)隊(duì)由許多小團(tuán)隊(duì)組成，每個小管理團(tuán)隊(duì)都有相關(guān)的負(fù)責(zé)人，這些負(fù)責(zé)人和校長一樣用心負(fù)責(zé)這個團(tuán)隊(duì)的工作，學(xué)校的內(nèi)驅(qū)力就會被激活，這正是我們創(chuàng)新優(yōu)化學(xué)校管理機(jī)制的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

一、“降低重心、分權(quán)壓責(zé)”，改革學(xué)校管理

學(xué)校的主體是學(xué)生，學(xué)校因?qū)W生而存在，教學(xué)質(zhì)量也是從學(xué)生身上體現(xiàn)的。社會對高中評價的一個非常重要的指標(biāo)就是高考，每個年級都會成為某一年學(xué)校的形象代言人，這個年級的管理和教學(xué)成績就直接反映了這一年學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。所以，要強(qiáng)化學(xué)校管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量，改革的突破點(diǎn)就要從年級管理入手。為此，我們采取了“降低管理重心，放大年級管理權(quán)限，實(shí)行一級一校制”的管理機(jī)制。當(dāng)每個部門的作用都得到充分的發(fā)揮，每個人都發(fā)自內(nèi)心為學(xué)校謀發(fā)展時，就會產(chǎn)生豐富的智慧和巨大的向心力。

二、“制度管人，流程管事”，精細(xì)學(xué)校管理

“制度管人”就是對全校教職員工通過一套適合于自身實(shí)際的制度來管理，而且每年都必須經(jīng)過教職工代表大會不斷修改完善。制度既是全校所有教職員工必須執(zhí)行的規(guī)范，在制度面前管理者和被管理者都是一樣的，制度使管理者的管理有法可依、有據(jù)可考，同時也約束了管理者的權(quán)限和行為?！傲鞒坦苁隆笔前选罢f”變成“做”的最有效途徑。做事必須制定詳細(xì)的實(shí)施流程，即事先做什么、事中做什么、事后做什么。

三、“強(qiáng)化督查，注重考評”，保障學(xué)校管理

創(chuàng)新管理機(jī)制的終極目標(biāo)是為了優(yōu)化工作過程，促進(jìn)工作績效，提高工作質(zhì)量?！皬?qiáng)化督查”是促進(jìn)過程管理的有效方法之一。對于學(xué)校來說教學(xué)質(zhì)量是立校之本，是學(xué)校的生命線?！翱荚u”是結(jié)果管理?！白⒅乜荚u”就是管理機(jī)制中要凸顯對工作業(yè)績的考核和評價。結(jié)果意識很重要，沒有結(jié)果意識，職責(zé)就是空談。

四、“有效激勵，文化引領(lǐng)”，提升學(xué)校管理

（一）有效激勵

一是樹立服務(wù)意識，調(diào)動教師的積極性。不同年齡階段的老師有不同的特點(diǎn)，也有不同的需求和困難。青年教師剛參加工作，熱情高干勁大，學(xué)校應(yīng)積極支持鼓勵青年教師參加業(yè)務(wù)進(jìn)修，并真心實(shí)意地為他們解決工作和生活中遇到的實(shí)際困難；中年教師正是事業(yè)的輝煌期，學(xué)校要努力為中年教師創(chuàng)造條件，為他們搭建學(xué)習(xí)、交流、展示的平臺，激勵支持他們成名成家，在事業(yè)上有所建樹。

二是增加公平感，保護(hù)教師的積極性。公平感是教師積極性的重要保證，失去公平會讓教師感覺不到應(yīng)有的尊重，甚至導(dǎo)致失望、憤慨而無法積極主動地工作，創(chuàng)造性得不到發(fā)揮，教育質(zhì)量就無法保證，同時還會滋生消極因素，要避免這些，首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)時時處處平和謙虛，平等待人，絕不以權(quán)壓人。其次，平時要深入到教師當(dāng)中多和老師們交流溝通，聽取意見。再次，領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心每一個教師，多與他們談心。最后，對優(yōu)秀教師的表揚(yáng)不可過多，對一般教師的點(diǎn)滴進(jìn)步也要及時加以肯定。

三是滿足尊重需求，激勵教師的積極性。絕大部分教師事業(yè)心強(qiáng)，對工作很投入，同時期望工作取得成就，而一旦有成就，工作就更加積極主動。

四是有效激勵，激發(fā)教師的積極性。物質(zhì)激勵是基礎(chǔ)，精神激勵是關(guān)鍵。對于物質(zhì)激勵，應(yīng)制度在先，兌現(xiàn)在后。

（二）文化引領(lǐng)

一要發(fā)揮好校長在文化引領(lǐng)中的作用。校長要從文化引領(lǐng)的視角重視班子建設(shè)。建立一支以身示范、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上、真抓實(shí)干的領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍。

二要變管理為引導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入教學(xué)一線，以研究者的身份對待工作中出現(xiàn)的問題，以合作伙伴的關(guān)系和老師們一起共同探討教育教學(xué)和學(xué)校管理，及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，總結(jié)和推廣優(yōu)秀成果，在交流溝通和學(xué)習(xí)研究中尋找發(fā)展的方向。

三要把社會主義核心價值觀融入學(xué)校管理當(dāng)中，轉(zhuǎn)化為全體師生的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。

四要挖掘校內(nèi)文化資源，以學(xué)校積淀形成的歷史文化熏陶人。我校的校訓(xùn)是“潤德啟智”，“潤德”寓意我校的德育教育要在春風(fēng)化雨、潤物無聲中發(fā)揮作用。

（本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題《建設(shè)創(chuàng)新型學(xué)校實(shí)踐研究——以甘肅省臨洮縣第二中學(xué)為例》的階段性成果，課題立項(xiàng)號： GS[2016]GHBZ005）

編輯：陳富祥