鄧婭麗
摘 要:近年來,關(guān)于我國農(nóng)村初中英語教育研究取得了一定的成績,也呈現(xiàn)出一些新特點,同時,也存在一些問題。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村初中;英語;教學(xué)
近年來,關(guān)于農(nóng)村初中英語教育的研究取得了比較豐富的研究成果,下面就這些成果進行簡要綜述。
一、關(guān)于我國農(nóng)村初中英語教育的研究概況
(一)研究視角和研究方法的采用
研究視角主要有宏觀研究和微觀兩種。關(guān)于宏觀研究,如《提高農(nóng)村初中英語教學(xué)水平的思考》一文,就從宏觀上闡述了我國農(nóng)村英語教學(xué)的現(xiàn)狀,并進行了較深入思考,提出了解決辦法。關(guān)于微觀研究,如《農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)存在的問題與對策》一文,作者就對遼寧省5個區(qū)域8個城市的近百所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)資源和手段、課堂教學(xué)等方面展開了訪談與問卷調(diào)查,從而使我們農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀有比較具體的了解。
研究方法主要有問卷調(diào)查法、訪談法、個案研究法。饒芳采用問卷調(diào)查法,通過對武漢城市圈 農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)英語教師進行問卷調(diào)查,比較詳細(xì)地分析了當(dāng)?shù)剞r(nóng)村初中英語教師合作現(xiàn)狀?!督鬓r(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)困難調(diào)查分析》一文就是對訪談法運用得比較成功的典范。周志剛《農(nóng)村中學(xué)英語分層次教學(xué)研究——以江西省永新縣石橋中學(xué)為例》 運用了個案研究法。
(二)研究主要內(nèi)容
師資隊伍建設(shè)是研究者關(guān)注較多的內(nèi)容。不少研究成果都提到,目前我國農(nóng)村初中英語教師的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂:主要表現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)英語教師的職稱偏低、名師比例少;學(xué)歷相對較低,專業(yè)基礎(chǔ)不扎實;教育理念比較落后;教學(xué)方法過于傳統(tǒng);知識更新和專業(yè)能力發(fā)展緩慢。
在檢索到的論文中,也有不少是關(guān)于教學(xué)方法和教學(xué)手段的研究。關(guān)于合作學(xué)習(xí),由于對合作學(xué)習(xí)的理解和組織存在者一定的誤區(qū),造成了小組學(xué)習(xí)不夠深入,缺乏實效性,導(dǎo)致一些低效現(xiàn)象的出現(xiàn)。關(guān)于參與式教學(xué),教師的角色應(yīng)從“課堂主宰者”轉(zhuǎn)為“平等中的首席”。研究者還特別關(guān)注現(xiàn)代化教育技術(shù)的運用。要提高教師的信息素養(yǎng)意識、構(gòu)建良好的信息化教學(xué)環(huán)境、加強對教師的信息化培訓(xùn)、對教師的信息化教學(xué)提供制度保障等方面進行努力。
二、研究中存在的問題
農(nóng)村初中英語教師工作在英語教育的第一線,有著豐富的教學(xué)實踐和工作體驗,他們的研究結(jié)論比較切合實際,具有較強的指導(dǎo)性。但也存在一些問題。
(一)研究成果的總體水平低
在已檢索到的關(guān)于農(nóng)村初中英語教育研究的期刊論文中,只有 少數(shù)成果發(fā)表在教育類核心期刊上,比例偏低。在已有的研究成果中,低水平重復(fù)研究現(xiàn)象嚴(yán)重。一些重要的研究方向沒有開拓。關(guān)于開展農(nóng)村初中英語教育的反思性的論文缺乏,僅見一文。
(二)研究成果空泛,脫離農(nóng)村初中實際
一些研究成果雖然在論文題目上用了“農(nóng)村初中英語研究”的字眼,但其內(nèi)容并沒有抓住“農(nóng)村初中”這一關(guān)鍵詞。在如何提高農(nóng)村初中英語教學(xué)效果的策略上,有些研究者沒有考慮到農(nóng)村的現(xiàn)實狀況。
三、今后農(nóng)村初中英語教育研究的展望
習(xí)近平總書記指出,建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程,必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置,加快教育現(xiàn)代化,辦好人民滿意的教育。我們認(rèn)為在以后的農(nóng)村初中英語教育研究中,系統(tǒng)總結(jié)農(nóng)村初中英語教育中所取得的經(jīng)驗和教訓(xùn),探索出一條符合農(nóng)村特點,適合農(nóng)村初中英語教學(xué)發(fā)展的新路子。
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