[摘 要] 深化教育教學(xué)改革是新時(shí)期高等教育發(fā)展的強(qiáng)大動力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等教育的核心任務(wù)，培養(yǎng)出有品德、有學(xué)問、有行動力的高質(zhì)量人才是中國特色社會主義大學(xué)的重要使命。本文以焦作師專音樂表演專業(yè)為例，提出高校教學(xué)改革應(yīng)強(qiáng)化“德、學(xué)、行”教育理念，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 高校;教學(xué)改革;強(qiáng)化;教育理念

[中圖分類號] G642? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2019） 03-0091-03

2018年的全國教育工作會議上，教育部黨組書記、部長陳寶生的工作報(bào)告中指出：2018年要全面貫徹黨的十九大精神，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，謀劃教育“奮進(jìn)之筆”，推進(jìn)教育優(yōu)先發(fā)展，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，深化教育改革，努力培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中提出：要加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。當(dāng)前，我國高等教育的辦學(xué)規(guī)模和每年畢業(yè)生人數(shù)已居世界首位，但規(guī)模擴(kuò)張并不意味著質(zhì)量和效益的增長，走內(nèi)涵式發(fā)展道路是我國高等教育發(fā)展的必由之路。高校是培養(yǎng)人才的地方，學(xué)生在大學(xué)里學(xué)什么、能學(xué)到什么、學(xué)得怎么樣，同高校的人才培養(yǎng)體系密切相關(guān)，高校的人才培養(yǎng)必須立足于培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的根本問題上來建設(shè)。由此，高校教學(xué)改革應(yīng)強(qiáng)化“德、學(xué)、行”教育理念，培養(yǎng)出“有品德、有學(xué)問、有行動力”的高質(zhì)量人才。

一 立德樹人是教育的根本任務(wù)

“德”，即品行、道德。立德樹人是教育的根本任務(wù)。教育部長陳寶生曾經(jīng)在全國教育工作會議上，提出了2018年教育事業(yè)發(fā)展的七大主攻方向，其中第二條就是聚焦根本任務(wù)，系統(tǒng)推進(jìn)立德樹人，要把德育擺在更加重要的位置。高等教育要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以德育人，不斷提高學(xué)生的思想水平、政治覺悟和道德品質(zhì)。由此，高等教育改革，首先應(yīng)明確要培養(yǎng)什么樣的人，真正落實(shí)立德樹人之根本任務(wù)。

近些年來，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，尤其是音樂表演專業(yè)，教育部高等教育司公布的最近幾年就業(yè)率較低的專業(yè)名單中，音樂表演專業(yè)數(shù)年登上紅榜。為了讓我校（焦作師范高等專科學(xué)校）音樂表演專業(yè)畢業(yè)生在社會人才市場上占有一席之地，音樂學(xué)院十分重視音樂表演專業(yè)學(xué)生的德育教育，開設(shè)了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃》《形勢與政策》《心理健康教育》等多門公共基礎(chǔ)課程，教育學(xué)生熱愛社會主義祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，具有為實(shí)現(xiàn)“中國夢”的志向和責(zé)任感;具有刻苦學(xué)習(xí)、實(shí)事求是的科學(xué)精神;具有敬業(yè)愛崗、艱苦奮斗、熱愛勞動、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì);具有良好的思想品德、社會公德和職業(yè)道德;具有良好的職業(yè)道德、較強(qiáng)的工作責(zé)任心和敬業(yè)精神;具有創(chuàng)新意識和較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作能力等。使學(xué)生系統(tǒng)有效的接受德育教育，全面推動習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀、世界觀和良好的公民道德，激發(fā)學(xué)生的愛國之情、報(bào)國之志和效國之行。

二 真才實(shí)學(xué)是高等教育人才培養(yǎng)的核心

“學(xué)”，即求真學(xué)問、練真本領(lǐng)。高等教育以培養(yǎng)人才為目的，其中最基本培養(yǎng)人才的方法就是傳授知識和訓(xùn)練技能。高校怎樣培養(yǎng)人才，學(xué)生在大學(xué)里學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)得如何，是高等教育的核心問題。高校如何培養(yǎng)出有真才實(shí)學(xué)的高級人才，其關(guān)鍵就是人才培養(yǎng)模式的問題，高校只有構(gòu)建出高水平的人才培養(yǎng)體系，才能真正地培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。我校音樂表演專業(yè)在人才培養(yǎng)模式上大膽改革實(shí)踐，探尋未來發(fā)展之路。

（一）加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育

高等教育是培養(yǎng)高級專業(yè)人才的教育，側(cè)重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，重視專業(yè)技術(shù)的掌握，缺少對多元價(jià)值的挖掘。因此，高校教育培養(yǎng)的學(xué)生往往出現(xiàn)基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)單一現(xiàn)象，難以滿足社會所需的復(fù)合型、綜合型和創(chuàng)新型人才的需要。高校教學(xué)改革，應(yīng)在完成專業(yè)知識技能系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對學(xué)生人文科學(xué)、自然科學(xué)、信息科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)理論知識教育，提高學(xué)生的審美情趣、文化品位、人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、高尚的情操和深厚的文化素養(yǎng)，使學(xué)生成為有哲理、有情趣、有品位、有高尚人格的人，具有能夠適應(yīng)未來工作和生活的人文素質(zhì)，以更好地應(yīng)對將來發(fā)展的需要。由此，我校音樂表演專業(yè)開設(shè)了《國學(xué)經(jīng)典選講》《古詩詞鑒賞》等課程，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)經(jīng)典的圣殿，汲取精神營養(yǎng)，凈化個(gè)人心性。

（二）深化專業(yè)教學(xué)改革

高等教育是一種專業(yè)教育，高校的專業(yè)課程教學(xué)改革，首先要遵循國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，如專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)等。在貫徹落實(shí)黨和國家有關(guān)課程設(shè)置、教育教學(xué)內(nèi)容等方面要求的基礎(chǔ)上，對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)職業(yè)教育特色，服務(wù)地方和行業(yè)發(fā)展需求。

高校音樂表演專業(yè)的學(xué)生職業(yè)面向主要有專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體、文化傳播和演藝公司以及基層文化館站、社會文化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，從事音樂表演、文藝活動組織與策劃、藝術(shù)輔導(dǎo)和社會培訓(xùn)等工作崗位。高校音樂表演專業(yè)的就業(yè)崗位群主要有音樂表演、音樂教師、音樂制作人、文化創(chuàng)意與策劃、社會培訓(xùn)、藝術(shù)管理等崗位。根據(jù)音樂表演專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)面向，第一，我校音樂表演專業(yè)在積極開展社會調(diào)研基礎(chǔ)上，和行業(yè)、企業(yè)相關(guān)專家共同探討，構(gòu)建具有專業(yè)特色的課程體系。

按“平臺+模塊”的方式，將音樂表演專業(yè)課程體系分為公共基礎(chǔ)平臺、專業(yè)教育平臺及實(shí)踐教育平臺三大模塊，構(gòu)建能夠?qū)崿F(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和體現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的音樂表演專業(yè)課程結(jié)構(gòu)框架。第二，創(chuàng)建新型音樂表演專業(yè)教學(xué)模式。根據(jù)專業(yè)特色，我校音樂表演專業(yè)提出了“圍繞舞臺、造就人才”“以演促學(xué)、以賽促能”“學(xué)演結(jié)合、以演代考”“學(xué)+演、觀+評”（學(xué)習(xí)同時(shí)進(jìn)行舞臺表演訓(xùn)練，觀看現(xiàn)場進(jìn)行專家點(diǎn)評）等的教學(xué)模式。實(shí)踐證明，我校構(gòu)建的新型教學(xué)模式，促進(jìn)了專業(yè)建設(shè)，極大提高了音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。第三，創(chuàng)新育人體制機(jī)制。我校音樂表演專業(yè)充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)作用，將產(chǎn)教融合、校企合作落實(shí)到人才培養(yǎng)過程中，創(chuàng)新多元合作育人模式，形成以學(xué)校為主體、行業(yè)企業(yè)參與、學(xué)生自主的辦學(xué)模式，建立人才共育、過程共管、責(zé)任共擔(dān)的校企合作長效機(jī)制，使課程教學(xué)內(nèi)容能夠及時(shí)反映出時(shí)代的新知識、新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范。第四，我校音樂表演專業(yè)教學(xué)改革積極借鑒國內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢，打造專業(yè)特色方案。如我校音樂表演專業(yè)充分利用學(xué)校地域優(yōu)勢，積極開設(shè)地方特色課程，打造教學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)特色，更好的服務(wù)地方行業(yè)發(fā)展需求。第五，制定音樂表演專業(yè)獨(dú)特教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。任何一種教學(xué)模式的運(yùn)用是需要一定的條件，因此不存在對任何教學(xué)過程都適用的普適性的模式，也談不上哪一種教學(xué)模式是最好的。因此，我校音樂表演專業(yè)評價(jià)教學(xué)模式的標(biāo)準(zhǔn)，是在一定的情況下能達(dá)到特定目標(biāo)的最有效的教學(xué)改革，就是最合適的教學(xué)模式。所以，我校音樂表演專業(yè)的教學(xué)考核，采用的是引用技能大賽的評價(jià)方法，打破傳統(tǒng)課程“一張考卷定終身”的制度，在專業(yè)課程考核中，引入技能大賽的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行音樂表演專業(yè)的課程考核。

（三）促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)方法融合

現(xiàn)代教育技術(shù)，是指運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)的過程和資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理、評價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐[1]。隨著信息化的不斷發(fā)展，當(dāng)今的知識獲取方式、傳授方式、教和學(xué)的關(guān)系都發(fā)生了革命性的變化，這對高校的教學(xué)模式提出了新的更高的要求，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)方法的融合，才能取得最佳的教學(xué)效果。我校音樂表演專業(yè)的課堂教學(xué)，積極探索信息技術(shù)在專業(yè)教學(xué)中的有效應(yīng)用，鼓勵(lì)教師充分利用新技術(shù)來實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的優(yōu)化。如：在音樂表演專業(yè)教學(xué)中，我院教師廣泛使用模擬音像技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅知識信息來源豐富、內(nèi)容充實(shí)，而且形象生動更具吸引力。同時(shí)，表演專業(yè)將現(xiàn)代教育技術(shù)與表演專業(yè)的課堂教學(xué)密切結(jié)合，使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、學(xué)生與著名藝術(shù)表演家之間跨越時(shí)空限制進(jìn)行互相交流，實(shí)現(xiàn)自由討論式學(xué)習(xí)，這顯然是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法與之相提并論的，從而使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果得到顯著的提高。

（四）建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍

高等教育的人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師。教師隊(duì)伍素質(zhì)直接決定著高校的辦學(xué)能力和水平。當(dāng)前，高校音樂表演專業(yè)的教師雖然都是高學(xué)歷、高職稱、高水平，但絕大部分教師并沒有接受過正規(guī)的專業(yè)舞臺表演訓(xùn)練，缺乏舞臺表演實(shí)踐環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)和體會，致使表演專業(yè)的教學(xué)和實(shí)踐相脫節(jié)。據(jù)筆者了解，目前高校的絕大部分音樂表演專業(yè)教師既教授音樂表演專業(yè)的學(xué)生，同時(shí)也教授音樂教育專業(yè)的學(xué)生，在專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法等方面并無明顯區(qū)別，很多教師都是借鑒甚至照搬音樂教育專業(yè)的教學(xué)模式，因此，并不能很好的勝任音樂表演專業(yè)舞臺表演指導(dǎo)教師的角色。所以，高校要提升教師音樂表演教育教學(xué)能力，引導(dǎo)教師積極參與社會舞臺實(shí)踐。高校要通過課程培訓(xùn)、骨干研修等多種方式加強(qiáng)教師音樂表演方面的施教能力培訓(xùn)，建立音樂表演專職教師定期到各級各類演藝團(tuán)體掛職鍛煉，打造一支高素質(zhì)音樂表演專業(yè)的教師隊(duì)伍。第二，高校要聘請國內(nèi)外演藝界有舞臺表演實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀藝術(shù)家、表演家組建音樂表演專業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，擔(dān)任專業(yè)課程授課或舞臺表演團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師。第三，成立高校音樂舞臺表演機(jī)構(gòu)，一方面鼓勵(lì)音樂表演專業(yè)教師積極投入舞臺表演實(shí)踐，另一方面，開展音樂舞臺表演的教育教學(xué)理論研究，做好研究成果的宣傳推廣工作。第四，高校應(yīng)建立激勵(lì)機(jī)制。對取得優(yōu)異成績的音樂表演專業(yè)教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

三 知行合一是高等教育的目標(biāo)

“行”，即知行合一。2018年5月習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上的講話中提出：要力行，知行合一，做實(shí)干家。學(xué)到的知識，不能停留在書本上，而應(yīng)該落實(shí)到行動上，做到知行合一、以知促行、以行求知。事業(yè)是靠腳踏實(shí)地干出來的，不論學(xué)習(xí)還是工作，都要面向?qū)嶋H、深入淺出，實(shí)踐出真知。并鼓勵(lì)廣大青年學(xué)子要努力成為有理想、有學(xué)問、有才干的實(shí)干家[2]。因此，高等教育不僅要培養(yǎng)有品德、有學(xué)問的學(xué)生，更要培養(yǎng)出有行動力的人才。行動力培養(yǎng)是高校教學(xué)改革的目標(biāo)。

當(dāng)前，高校畢業(yè)生就業(yè)問題已經(jīng)成為衡量學(xué)校教育成功與否的關(guān)鍵指標(biāo)。為了進(jìn)一步做好高校畢業(yè)生就業(yè)的問題，《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中明確提出：要全面開展職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育，將就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計(jì)劃，建立貫穿于整個(gè)大學(xué)教育期間的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)課程體系，幫助大學(xué)生樹立正確的成才和就業(yè)觀念，鼓勵(lì)畢業(yè)生靈活就業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)。近幾年來，音樂表演專業(yè)的就業(yè)率持續(xù)走低，并非表示音樂表演人才已經(jīng)飽和，恰恰相反，音樂表演專業(yè)是河南省區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所需的緊缺人才專業(yè)。隨著我國文化事業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)近年來呈現(xiàn)出迅猛發(fā)展的良好勢頭，河南省的文化事業(yè)也走上了跨越式發(fā)展的道路，省委、省政府提出了建設(shè)“文化強(qiáng)省”的戰(zhàn)略目標(biāo)，文藝工作抓住機(jī)遇，乘勢而上，開創(chuàng)了河南省文化建設(shè)的新格局。在這種社會背景下，我省優(yōu)秀劇目創(chuàng)作演出高潮迭起，專業(yè)演出團(tuán)體對高質(zhì)量音樂表演人才需求十分迫切;隨著人們物質(zhì)生活水平的改善與提高，公共文化服務(wù)體系初具規(guī)模，各類社會文化活動進(jìn)行得有聲有色，面向文化市場的管理、組織、創(chuàng)作與服務(wù)人才的大量需求給我們帶來了新的發(fā)展;近年來，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作取得重大進(jìn)展，需要大量的專業(yè)人才，等。由此表明，音樂表演專業(yè)是區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所需的緊缺人才專業(yè)。高校音樂表演專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)出路在哪里呢？其實(shí)，音樂表演專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位是非常廣泛的，如事業(yè)單位：歌舞團(tuán)、交響樂團(tuán)、地方文體局等;教育類：學(xué)校教師、音樂理論研究員、社會音樂輔導(dǎo)教師等;傳媒類：廣告公司、唱片公司、音樂編輯等;創(chuàng)業(yè)類：成立琴行或藝術(shù)學(xué)校、成立個(gè)人演藝公司、成立個(gè)人音樂工作室等;制造類：樂器制作維修、音樂書籍編輯、代理樂器加工等?？晒└咝Ｒ魳繁硌輰I(yè)學(xué)生選擇的職業(yè)，是非常廣泛的。為了提高學(xué)生自身的生存能力、競爭能力和創(chuàng)業(yè)能力，第一，我校音樂表演專業(yè)要求學(xué)生積極參加各種社會實(shí)踐活動，了解人才市場需求以及本專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，明確當(dāng)前社會急需的藝術(shù)類服務(wù)項(xiàng)目，從而有目標(biāo)地積累自身經(jīng)驗(yàn)和人脈資源，為畢業(yè)后準(zhǔn)確選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目打下良好基礎(chǔ)。第二，在頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，通過與用人單位零距離接觸，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位素質(zhì)和職業(yè)崗位能力，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)積累寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)[3]。第三，鼓勵(lì)學(xué)生積極取得與職業(yè)崗位技術(shù)能力相關(guān)的職業(yè)資格證書，這將對學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)有極大幫助。

四 結(jié)語

深化教育教學(xué)改革是新時(shí)期高等教育發(fā)展的強(qiáng)大動力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等教育的核心任務(wù)，培養(yǎng)出“有品德、有學(xué)問、有行動力”的高質(zhì)量人才是中國特色社會主義大學(xué)的重要使命。我校音樂表演專業(yè)以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，提出高校教學(xué)改革應(yīng)強(qiáng)化“德、學(xué)、行”教育理念，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯潔.應(yīng)用型地方高校音樂表演專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式[J].教書育人（高教論壇），2017（03）.

（責(zé)任編輯：姜海晶）