汪笑兮

【摘要】隨著社會經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，人們對素質(zhì)教育、對學(xué)生核心素養(yǎng)的提升要求越來越高。這種大背景下，美術(shù)教育成為許多小學(xué)教師與家長共同關(guān)注的對象。毋庸置疑，小學(xué)美術(shù)教育能夠培養(yǎng)孩子良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠促進(jìn)小學(xué)生審美能力的提升，高質(zhì)量的小學(xué)美術(shù)教育甚至能夠開啟孩子進(jìn)入美術(shù)領(lǐng)域的大門?；谶@樣一個思考，筆者立足于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效示范這一研究方向，結(jié)合相關(guān)理論，深入分析了小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效示范的相關(guān)策略，希望能對相關(guān)研究有所借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);有效示范;策略;素質(zhì)教育

在小學(xué)美術(shù)教育過程中，教師把握時機運用科學(xué)的美術(shù)教育的途徑和方法，不但可以使枯燥無味的美術(shù)學(xué)習(xí)變得有滋有味，而且還能在促進(jìn)小學(xué)生思考、激發(fā)小學(xué)生求知欲、反饋教學(xué)信息的基礎(chǔ)上提高小學(xué)生的美術(shù)實踐能力。

一、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)示范概述

美術(shù)課堂中的示范，是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在創(chuàng)作構(gòu)思、技法及創(chuàng)作過程上的具有針對性的引導(dǎo)，應(yīng)突出“導(dǎo)”的重要性，引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通，激發(fā)新的創(chuàng)作思維，為創(chuàng)作課堂作業(yè)打下好的基礎(chǔ)。

美術(shù)課堂示范從內(nèi)容上看主要包括繪畫材料、工具的示范以及繪畫技法的示范。對于小學(xué)生來說，繪畫材料、繪畫工具很容易讓他們亂套，有時都不知道如何運用，教師的現(xiàn)場示范能讓學(xué)生們避免學(xué)習(xí)過程的慌亂。同樣，正確的繪畫技法演示，能幫助學(xué)生運用正確的繪畫方法，克服盲目性，提升學(xué)習(xí)效率。課堂示范主要包括多媒體示范、繪畫過程示范、現(xiàn)場示范和評價示范等等形式。

新的教學(xué)大綱中要求“充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)陶冶情感的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的審美能力。”美術(shù)教育者們應(yīng)通過高效的課堂示范多方面探索素質(zhì)教育的發(fā)展之路，以實現(xiàn)美術(shù)教育的高效開展。

二、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效示范的策略

1.通過創(chuàng)設(shè)情境讓示范更有效

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中教師提出一些具有啟發(fā)性的美術(shù)問題，讓小學(xué)生帶著問題自由開展美術(shù)實踐活動，當(dāng)提及一些關(guān)鍵點時，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)小學(xué)生自由發(fā)揮想象，激發(fā)小學(xué)生的探究欲望。同時，通過創(chuàng)設(shè)情境，利用小學(xué)生美術(shù)教材來實現(xiàn)師生互動，從而使小學(xué)生感受繪畫的新奇有趣，內(nèi)化形象所體現(xiàn)的情感，使美術(shù)教材中所體現(xiàn)的形象精髓自然內(nèi)化到小學(xué)生的心中，使小學(xué)生在教學(xué)過程中受到潛移默化的影響，提高對美術(shù)畫面形象的認(rèn)知程度，讓小學(xué)生在理解了畫面形象的基礎(chǔ)上“學(xué)會繪畫”。

2.通過現(xiàn)場示范提升課堂教學(xué)效率

美術(shù)課上，教師可以通過現(xiàn)場示范引導(dǎo)孩子們主動參與課堂示范，通過技巧性問題的設(shè)置，鼓勵小學(xué)生能夠從多角度、多途徑尋求答案，避免滿堂問與滿堂灌，使小學(xué)生看到學(xué)習(xí)美術(shù)的希望，享受快樂，從而使小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)思維發(fā)散性和靈活性的培養(yǎng)成為可能。當(dāng)然，教師還應(yīng)給小學(xué)生留下獨立探究性的時間與空間，鼓勵小學(xué)生通過各種途徑獲取材料或幫助，使小學(xué)生在自主動手操作過程中獲得技巧與能力。這種技巧與能力是小學(xué)生親手實踐得到的，更為重要的是小學(xué)生獲得了親自參與探索的體驗，并從中獲得了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，為獨特性和求異性美術(shù)思維的培養(yǎng)打下了堅實的基礎(chǔ)。

比如，筆者曾經(jīng)聽過這樣一節(jié)公開課，執(zhí)教者講授的是三年級下冊的《水墨畫鳥》，他導(dǎo)入新課是這樣處理的：

師：我手中拿的是一張宣紙，請兩位學(xué)生上來隨意點兩點，教師在學(xué)生點的基礎(chǔ)上略加修飾，添加一些內(nèi)容，大家看會有什么變化？

生1、生2上講臺點點。

師： 下面大家注意觀察（畫上鳥的眼睛、嘴巴、爪子，即成了兩只有趣的小鳥。）

師：大家發(fā)現(xiàn)了什么？……同學(xué)們說得很對，點線面的有效運用，能產(chǎn)生不同的繪畫效果。

……

此處，教師的課堂演示既激發(fā)了學(xué)生的參與欲望，也很好地引出了當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容。可以說，教師的課堂示范對課堂教學(xué)起到了畫龍點睛的效果。

3.利用現(xiàn)代化教學(xué)手段使示范更形象

基于教學(xué)內(nèi)容更加直觀形象的特點，多媒體教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的使用空間較為廣泛。在美術(shù)課堂上教師可通過幻燈片、視頻等向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)示范，進(jìn)而提高學(xué)生的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，讓課堂教學(xué)更有效。比如，筆者在執(zhí)教四年級上冊《漂亮的房間》時，是這樣處理課堂教學(xué)的：

1.利用多媒體展示圖片“漂亮的房間”，邊欣賞圖片邊提出相關(guān)問題，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)。

2.設(shè)問：在家庭生活中，同學(xué)們有沒有自己的小天地？大家喜歡什么樣的房間？如果讓你設(shè)計，你會把自己的小天地設(shè)計成什么模樣？

3.利用多媒體軟件，教師示范如何在空間中合理擺放各種家具，學(xué)生思考房間的整體色調(diào)，并上臺和教師一起操作完成。其他組的學(xué)生也一起來分享自己的想法和創(chuàng)意，教師利用多媒體軟件根據(jù)學(xué)生的想法快速更換設(shè)計。

在這一教學(xué)設(shè)計中，我將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與課堂教學(xué)巧妙契合，讓教學(xué)更加形象，讓課堂的容量更大，更豐富。更多的學(xué)生參與到課堂中來，許多好的創(chuàng)意和想法快速地呈現(xiàn)在課堂中，示范的高效性得到了很好的體現(xiàn)。

教師在課堂教學(xué)中充分使用多媒體，能使教師的課堂示范更具有穿透力。

總之，成功的美術(shù)教育將會為塑造小學(xué)生健全的人格打下堅實的基礎(chǔ)，途徑和方法的選擇在其中起到了十分重要的作用。據(jù)此而言，大力實施美術(shù)示范教學(xué)，著力于在興趣激發(fā)，著力于提高小學(xué)生參與度，努力提高小學(xué)生審美力，一定讓小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)煥發(fā)勃勃生機。

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