李洪新

摘 要：隨著我國(guó)逐漸走向世界舞臺(tái)的中央，英語(yǔ)的教學(xué)能力受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。而原有的重視知識(shí)傳授，輕綜合運(yùn)用能力的教學(xué)模式也不能適應(yīng)現(xiàn)有的社會(huì)發(fā)展需要。而對(duì)學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)也成為現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中重要而緊急的教學(xué)任務(wù)之一。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；跨文化意識(shí)；教學(xué)策略

通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)更加注重對(duì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，而英語(yǔ)語(yǔ)言根植于其英語(yǔ)特有的文化之中，因而提升學(xué)生的跨文化意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨意識(shí)交際能力，成為我們英語(yǔ)教師教學(xué)的重要教學(xué)目的。

一、跨文化意識(shí)的作用

跨文化意識(shí)的培養(yǎng)主要應(yīng)用于語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)。語(yǔ)言根植于特有的文化當(dāng)中，因而想學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言的精髓，提升學(xué)生外語(yǔ)文化的認(rèn)知能力成為必不可少的條件。學(xué)生跨文化意識(shí)的提升，不僅有利于學(xué)生在合適的語(yǔ)境中更加準(zhǔn)確地運(yùn)用單詞和詞組表達(dá)自己的想法，還能使學(xué)生更加便捷地與外國(guó)友人交流，在真正意義上提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

二、跨文化意識(shí)的教學(xué)現(xiàn)狀

在現(xiàn)在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，英語(yǔ)本身的新鮮性讓學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而英語(yǔ)知識(shí)本身的復(fù)雜性和瑣碎性也使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)面臨困難。而這對(duì)我們初中英語(yǔ)的教學(xué)工作而言，既是一種機(jī)遇，又是一種挑戰(zhàn)。

英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)在英語(yǔ)整個(gè)教學(xué)中占有較大的比重，而由于有些英語(yǔ)教師本身能力不足和缺乏對(duì)教材的靈活掌握，從而給學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)能力的提升帶來(lái)了阻礙。其中主要表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面。第一，初中英語(yǔ)教師忽視對(duì)學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)。其主要表現(xiàn)在學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中會(huì)用一些中式語(yǔ)言的表達(dá)思維，從而造成很多語(yǔ)言表達(dá)的笑話。第二，英語(yǔ)教師的自身跨文化知識(shí)不足。有些英語(yǔ)教師對(duì)國(guó)外的文化缺乏了解，易導(dǎo)致將錯(cuò)誤的外國(guó)文化傳授給學(xué)生。

三、提升學(xué)生跨文化意識(shí)的必要性

學(xué)生的跨文化意識(shí)得以提升對(duì)于其英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有巨大的作用。其主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。初中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中引入外國(guó)的文化和思維方式，可以激發(fā)學(xué)生了解外國(guó)的好奇心，拓寬他們的眼界，從而為學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)提供助力。第二，提升學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言和理解語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)根植于其特有的文化中，而學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化，可以更全面地了解英語(yǔ)語(yǔ)言正確的運(yùn)用情境，以及如何運(yùn)用合適的情境去理解外國(guó)友人的表達(dá)，從而增強(qiáng)自身語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。第三，樹(shù)立更為開(kāi)放的文化觀。學(xué)生學(xué)習(xí)外國(guó)文化，不僅能夠加深對(duì)外國(guó)的了解，也可以換一個(gè)維度更好地理解本國(guó)文化，從而幫助學(xué)生樹(shù)立更為開(kāi)放的文化觀，進(jìn)而有助于學(xué)生向國(guó)際化的新型現(xiàn)代公民邁進(jìn)。

四、培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的策略

1.營(yíng)造豐富多彩的文化氛圍

在現(xiàn)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，課堂是學(xué)生鍛煉自身語(yǔ)言表達(dá)能力的唯一場(chǎng)所。學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和跨文化意識(shí)缺乏足夠的了解。改善課堂教學(xué)成為我們首要的一步。初中英語(yǔ)教師可以將外國(guó)的文化習(xí)俗和學(xué)生感興趣的外國(guó)明星的趣聞引入課堂，讓學(xué)生感受到外國(guó)文化與中國(guó)文化的差異性，提升對(duì)外國(guó)文化的理解。其次，初中英語(yǔ)教師可以在課堂之外設(shè)置學(xué)生學(xué)習(xí)跨國(guó)文化的環(huán)境。初中英語(yǔ)教師可以從以下三個(gè)方面著手。第一，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)報(bào)刊亭。英語(yǔ)教師可以搜集適宜學(xué)生閱讀的英語(yǔ)書(shū)刊，讓學(xué)生在閑暇之余進(jìn)行閱讀，從而增強(qiáng)對(duì)外國(guó)文化的理解。第二，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)愛(ài)好者協(xié)會(huì)。初中英語(yǔ)教師可以組織學(xué)生建立英語(yǔ)愛(ài)好者協(xié)會(huì)，并定期地開(kāi)展與外國(guó)友人聯(lián)誼的活動(dòng)，學(xué)生和外國(guó)友人通過(guò)交流，可以提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。第三，初中英語(yǔ)教師可以定期地運(yùn)用廣播臺(tái)傳播外國(guó)的新聞，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于外國(guó)的了解，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。

2.聘請(qǐng)外籍人員進(jìn)行教學(xué)

學(xué)?？梢云刚?qǐng)外籍人員到本校任教，使學(xué)生通過(guò)與外籍人員面對(duì)面交流，從而對(duì)于外籍任教人員的英語(yǔ)表達(dá)方式有更加直觀地了解，提升學(xué)生的跨文化意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。學(xué)生也可以邀請(qǐng)外籍人員創(chuàng)辦外國(guó)的情景劇，從而加深對(duì)于外國(guó)文化的理解。

比如，我校曾舉辦過(guò)一次以圣誕節(jié)為主題的情景喜劇。我有幸也加入到了其中。我簡(jiǎn)要介紹其中的經(jīng)過(guò)。首先，我們?cè)谕饧處煹闹笇?dǎo)下準(zhǔn)備相關(guān)的必備物品。比如，圣誕樹(shù)、圣誕衣服、火雞等用品。其次，外國(guó)友人為我們分配職務(wù)，有的扮演爸爸、有的扮演媽媽?zhuān)⒔淌谖覀兓镜慕涣骱妥⒁馐马?xiàng)。再次，我們會(huì)要求外國(guó)友人講授關(guān)于圣誕節(jié)中，他們本地區(qū)的特有的過(guò)圣誕節(jié)的方式，并讓其講授他們童年時(shí)的趣事。而通過(guò)和外籍教師的深入交流，我和學(xué)生對(duì)于外國(guó)的文化有了更深層次的理解，從而為自身的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言奠定深厚的文化基礎(chǔ)。

學(xué)生跨文化意識(shí)的提升不是一蹴而就的，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。我們初中英語(yǔ)教師在日常的教學(xué)中，不僅要教授外國(guó)的文化，更要深入地學(xué)習(xí)，從而讓自身加深對(duì)外國(guó)文化的理解，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎賽環(huán).淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生跨文化意識(shí)的滲透策略[J].校園英語(yǔ)，2017（48）.

[2]龔腰林.英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)[J].新課程（中學(xué)），2016（7）.

編輯 高 瓊