覃麗婷

摘 要：在高中教學(xué)階段，音樂(lè)教學(xué)屬于不可缺少的一門課程，同時(shí)占據(jù)的位置也是非常重要的。因?yàn)楦咧袑W(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)繁重，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)可以適度地放松學(xué)生的緊張心情，并且獲得良好的陶冶情操的成效，進(jìn)一步地積極影響學(xué)生形成正確的觀念以及意識(shí)。本文基于流行音樂(lè)背景下的高中音樂(lè)教學(xué)情況展開(kāi)分析，主要目的就是提供重要的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：高中；音樂(lè)；流行音樂(lè)；策略

當(dāng)今社會(huì)，流行音樂(lè)受到的關(guān)注以及興趣要多于其他的音樂(lè)，廣泛受到人們熱烈的追捧，其主要的特點(diǎn)就是內(nèi)容通俗而且樂(lè)曲簡(jiǎn)短。高中音樂(lè)教學(xué)在流行音樂(lè)的背景下產(chǎn)生一定的影響，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)的需求，應(yīng)該在流行音樂(lè)背景下，密切的聯(lián)合傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，進(jìn)而良好地提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

一、高中生音樂(lè)教學(xué)分析

對(duì)于音樂(lè)來(lái)說(shuō)，涉及的范圍廣闊，即流行歌曲、通俗音樂(lè)。當(dāng)前是網(wǎng)絡(luò)信息高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，在校園中不斷地涌入進(jìn)大量流行音樂(lè)，學(xué)校以及音樂(lè)教師應(yīng)該予以流行音樂(lè)正確的認(rèn)知，而且正視這一現(xiàn)象。如果學(xué)生僅是重視欣賞流行音樂(lè)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)方面營(yíng)養(yǎng)不良的情況。但是，如果對(duì)于流行音樂(lè)具有不聞不問(wèn)的態(tài)度，則又會(huì)讓師生之間形成一定的距離感，均可降低教學(xué)的質(zhì)量。所以，當(dāng)前在高中音樂(lè)教學(xué)期間，應(yīng)該重視好這一實(shí)際問(wèn)題的解決。在《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中，明確地提出音樂(lè)教學(xué)的理念，也就是核心為審美，動(dòng)力就是培養(yǎng)積極的興趣愛(ài)好，面向群體是全部的學(xué)生，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展以及關(guān)注于音樂(lè)實(shí)踐，培養(yǎng)較高的創(chuàng)新意識(shí)等。所以，作為高中音樂(lè)教師，應(yīng)該基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視密切地結(jié)合起流行音樂(lè)跟嚴(yán)肅音樂(lè)、傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)最大化地開(kāi)發(fā)流行音樂(lè)并且良好利用，使得學(xué)生能夠長(zhǎng)時(shí)間地保持對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，學(xué)到更多的音樂(lè)知識(shí)。

二、高中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)的原則

首先，就是指導(dǎo)性原則。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生很不容易接觸流行音樂(lè)，通常是在課余的時(shí)間欣賞一些流行音樂(lè)。高中時(shí)期的學(xué)生，其思想意識(shí)度在不斷地更新，但是對(duì)于流行音樂(lè)的正確認(rèn)知還尚未形成良好局面，或者具有曲解音樂(lè)涵義的情況，會(huì)相應(yīng)地影響到學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，高中的音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該遵循指導(dǎo)性的原則，指引學(xué)生在多層次以及角度上理解流行音樂(lè)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，防止對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面的情緒。其次，就是適度性原則。高中生學(xué)習(xí)的音樂(lè)內(nèi)容是很豐富多彩的，音樂(lè)教學(xué)的體系已經(jīng)不斷地充實(shí)以及完善。通過(guò)引入進(jìn)流行音樂(lè)的學(xué)習(xí)，是對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的更好補(bǔ)充，利于營(yíng)造和諧、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)期間，應(yīng)該按照適度性的原則，傳統(tǒng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)依然是學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

三、流行音樂(lè)背景下的高中音樂(lè)教學(xué)途徑

（一）創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情景

流行音樂(lè)的發(fā)展已經(jīng)呈現(xiàn)出更加迅速的發(fā)展，而且使得根基逐漸的深厚。高中階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，而且流行音樂(lè)自身又存在著極大的吸引力，所以進(jìn)行教學(xué)期間，應(yīng)該科學(xué)地設(shè)計(jì)出同流行音樂(lè)顯著貼近的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取豐富形式的音樂(lè)，形成各種合理的教學(xué)情景。之后組織引領(lǐng)學(xué)生積極地在學(xué)習(xí)中參與，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情，提升音樂(lè)素養(yǎng)。而且也能夠?qū)⒐诺湟魳?lè)內(nèi)容適當(dāng)?shù)丶尤氲浇虒W(xué)情景中，同流行音樂(lè)產(chǎn)生對(duì)比，也可以幫助提升教學(xué)的質(zhì)量。

（二）經(jīng)音樂(lè)評(píng)論實(shí)現(xiàn)鑒賞能力的提升

流行音樂(lè)能夠積極地影響到學(xué)生思想意識(shí)的形成。在高中時(shí)，學(xué)生的個(gè)性化相對(duì)凸顯，流行音樂(lè)旋律滿足個(gè)性化發(fā)展需求，教師需要重視這一優(yōu)勢(shì)特征。因此，應(yīng)該聯(lián)系起學(xué)生的實(shí)際需求，推動(dòng)學(xué)生深刻地體會(huì)流行音樂(lè)中豐富情感，而并非單純欣賞其旋律。實(shí)際的教學(xué)期間，教師先講解音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)或者背景等內(nèi)容，選擇具有教育意義的、廣受學(xué)生喜愛(ài)的流行音樂(lè)，讓學(xué)生進(jìn)行積極的賞析以及評(píng)論，支持學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)或者見(jiàn)解，教師再做總結(jié)，輔助學(xué)生將音樂(lè)鑒賞的能力增強(qiáng)。

（三）利用多媒體技術(shù)教學(xué)

應(yīng)用多媒體技術(shù)手段，幫助學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到流行音樂(lè)。所以，教師需要將現(xiàn)代多媒體技術(shù)的教學(xué)作用充分發(fā)揮出，選擇既具備教學(xué)意義的也是典型的流行音樂(lè)給學(xué)生播放，讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)欣賞，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師也可以選擇和探討某個(gè)時(shí)期的、某個(gè)風(fēng)格的代表作，使得學(xué)生可以從多個(gè)角度上掌握流行音樂(lè)，包括音樂(lè)的特點(diǎn)、時(shí)代的背景以及音樂(lè)的風(fēng)格等，幫助學(xué)生詳盡地掌握音樂(lè)內(nèi)涵。

（四）經(jīng)表演練習(xí)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)知識(shí)的牢固掌握

音樂(lè)教學(xué)中，不僅要向?qū)W生傳授必要的理論知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生將審美能力有效地提升。音樂(lè)學(xué)科的實(shí)踐性較強(qiáng)，應(yīng)該經(jīng)多次的練習(xí)，才可以充分培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)真情實(shí)感，再經(jīng)過(guò)不斷地訓(xùn)練，升華學(xué)生的精神境界以及思想意識(shí)。例如，教師可以多多組織音樂(lè)比賽，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生相互之間欣賞以及評(píng)價(jià)表演情況，切實(shí)地發(fā)現(xiàn)自身的不足并糾正，進(jìn)而將音樂(lè)能力良好地提升。

高中音樂(lè)教學(xué)是高中階段重要的一部分內(nèi)容，教學(xué)工作者應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，重視起流行音樂(lè)對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生的積極作用。因此，應(yīng)該在課堂教學(xué)期間多采用流行音樂(lè)素材教學(xué)模式，充實(shí)高中音樂(lè)課程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，將教學(xué)質(zhì)量水平提升。

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編輯 原琳娜