田茂華

摘 要：初中英語課程資源的整合，需要教師和學(xué)生共同努力，因?yàn)閷?duì)于課程來說，只有能夠真正地立足在英語老師和學(xué)生共同互動(dòng)的過程之中才能夠建立，同時(shí)，課程也要求教師必須遵循教育教學(xué)規(guī)律，將能夠真正地明確學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣才能夠真正地讓學(xué)生把英語作為一種興趣來學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中英語；趣味性課堂；構(gòu)建

課程資源整合的過程中要求學(xué)生必須有相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣，這也是資源整合過程中必須注重的方面。課程作為興趣的過程恰恰就是初中英語課程整合的真諦。對(duì)于初中英語課程的整合來說，教師在教學(xué)的過程中，一方面要依據(jù)教育教學(xué)的基本規(guī)律來進(jìn)行，遵循英語這一學(xué)科的基本特點(diǎn)，同時(shí)要綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，使課程更加具有實(shí)效性。

一、初中英語課程資源的整合存在的基本問題

（一）教師對(duì)英語學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)缺乏清晰定位

學(xué)科特點(diǎn)指的是一個(gè)學(xué)科在其歷史發(fā)展過程中所展示的一種固有規(guī)律。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性能夠更強(qiáng)，學(xué)生始終是作為學(xué)習(xí)的主體來對(duì)待的，在教學(xué)過程中教師要注重興趣引導(dǎo)型教學(xué)方法的充分應(yīng)用。從一定程度上來說，英語課程必須要真正以英語學(xué)科本身的特點(diǎn)來營(yíng)造教育教學(xué)過程，要綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法營(yíng)造課程。初中英語課程的整合，要求教師能夠真正地明確課程所賴以存在的教育教學(xué)規(guī)律，以及學(xué)生本身的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教育教學(xué)方法的綜合運(yùn)用中，教師要密切注意學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的不同之處，這樣才能夠使得課程的建立更加地富有針對(duì)性，同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中也減少了負(fù)擔(dān)。從這個(gè)角度上來說，在初中英語課程的整合建立的過程中，教師和學(xué)生都必須共同努力，尤其是教師要善于運(yùn)用各種英語教學(xué)方法。

（二）部分教師缺乏平等的教學(xué)理念

任何課程資源的整合都要求教師具有平等的教學(xué)觀念。初中英語課程整合的構(gòu)建，還要求教師具有平等的心態(tài)和平等的教學(xué)理念，針對(duì)每一位學(xué)生都要尊重其差異性。每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中總會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問題，教師必須具有平等對(duì)待每一位學(xué)生的思想覺悟。只有平等的對(duì)待每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生感覺到自己存在的差異、英語學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，這樣才能使課程的學(xué)習(xí)更加地展示出自己的豐富性。從這個(gè)角度上來說，在初中英語課程的整合建立的過程中，教師必須遵循相應(yīng)的教學(xué)規(guī)律，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)符合教育教學(xué)的基本規(guī)律，尊重每位學(xué)生的差異性，讓每一位學(xué)生有獲得感和尊重感，這樣學(xué)生才能夠激發(fā)出真正符合自己規(guī)律的學(xué)習(xí)狀態(tài)。從這個(gè)角度上來說，教師尊重學(xué)生差異的過程就是不斷地展示出教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣尊重的過程，就是要使得課堂的趣味性更強(qiáng)，就必須要讓學(xué)生獲得存在感，而學(xué)生存在感的獲得，恰恰在于教師能夠平等地對(duì)待每一位學(xué)生，這樣才能夠切實(shí)地保障英語趣味性的課堂，始終建立在教師平等對(duì)待學(xué)生的基礎(chǔ)之上，其教學(xué)實(shí)效性會(huì)大大增強(qiáng)。

二、初中英語課程資源整合的基本方法

（一）教師要熟知英語學(xué)科特點(diǎn)

初中英語課程的整合的建立，要求教師明確英語學(xué)科的特點(diǎn)并會(huì)運(yùn)用各種英語教學(xué)方法。教師在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，要善于進(jìn)行趣味性的提問，在提問的過程中，教師才能夠明確學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，很多時(shí)候?qū)W生正是因?yàn)閷?duì)于自己知識(shí)點(diǎn)的模糊之處或者困難之處，不敢于向教師表露心跡，這就使得教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)不能夠真切地了解。從這個(gè)角度上來說，教師必須要善于提問，在提問的過程中要學(xué)生表達(dá)自己的想法，才能夠真正促進(jìn)初中英語的教學(xué)。教師提問的過程，就是不斷地明確學(xué)生重點(diǎn)和難點(diǎn)的過程，也就是不斷地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的過程，這個(gè)過程對(duì)于初中階段的學(xué)生來說具有難能可貴的作用，也是課程建立的基礎(chǔ)。

（二）教師要樹立平等的教學(xué)理念

平等的教學(xué)理念要求教師能夠因地制宜地為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要善于運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方法，任務(wù)型教學(xué)方法就是教師布置相應(yīng)的有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。任務(wù)型教學(xué)方法，要求教師所布置的任務(wù)必須具有趣味性，能夠讓學(xué)生更加愿意完成，以及能夠讓學(xué)生真正地在完成任務(wù)的過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這對(duì)于教師來講是十分難得和重要的，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)完成的過程中，能夠始終感受到自己完成任務(wù)的樂趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)陡然上升。通過任務(wù)型教學(xué)方法，教師在實(shí)際教學(xué)過程中能夠更好地完善自己的教學(xué)思路，而在布置任務(wù)的過程中也能更好地察覺學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的不足之處。

總之，在初中英語課程資源整合的過程中，既需要教師發(fā)揮主動(dòng)性，真正地引領(lǐng)學(xué)生去感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，也需要學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的態(tài)度，充分地在英語學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮自己尋找英語學(xué)習(xí)樂趣的動(dòng)力。這樣，才能夠使得初中英語課程資源的整合的建立更加完善，也才能夠達(dá)到英語學(xué)習(xí)的目的和目標(biāo)。

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編輯 田香香