楊悅

摘 要：從核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度展望如今的初中英語閱讀教學(xué)，教師在進(jìn)行教學(xué)時，一定要將學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容與閱讀教學(xué)工作進(jìn)行結(jié)合，綜合提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，有效鍛煉學(xué)生的閱讀能力。初中階段英語核心素養(yǎng)的內(nèi)容包括對學(xué)生思維品質(zhì)、閱讀思維能力以及閱讀語言掌握能力等多方面的要求，根據(jù)這種核心素養(yǎng)能力的需求，教師可以有針對性地開展閱讀教學(xué)，通過創(chuàng)新多種教學(xué)模式與方法加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練，以此來綜合性提升初中英語閱讀教學(xué)的整體水平。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

在初中英語閱讀教學(xué)中教師應(yīng)該創(chuàng)新多種教學(xué)模式與方法，有效引導(dǎo)學(xué)生的思維能力，同時加強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心的文化涵養(yǎng)，使學(xué)生獲得較為豐富的英語閱讀學(xué)習(xí)體驗，在潛移默化的學(xué)習(xí)過程中有效促進(jìn)核心素養(yǎng)能力的提升，從而保證學(xué)生整體的閱讀水平。

一、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容展開主題探究，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)中的思維能力

基于核心素養(yǎng)的初中英語閱讀教學(xué)中，教師首先要做的是對學(xué)生的思維能力品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的英語閱讀思維，充分提升學(xué)生的英語閱讀能力。教師在開展每課教學(xué)之前可以首先根據(jù)本課的主要內(nèi)容進(jìn)行主題的設(shè)置與安排，在教學(xué)安排中必須要體現(xiàn)對學(xué)生思維能力的引導(dǎo)，來幫助學(xué)生對知識內(nèi)容進(jìn)行有規(guī)律的探究，逐漸深入地對閱讀內(nèi)容進(jìn)行理解與體驗，獲得較好的學(xué)習(xí)效果。比如在學(xué)習(xí)七年級教材的Making Friends這課時，教師就可以通過本課的主要內(nèi)容設(shè)置教學(xué)主題，然后一步一步地對學(xué)生的閱讀思維進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入探究閱讀內(nèi)容。首先教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行本課內(nèi)容的整體閱讀，然后從中發(fā)現(xiàn)生詞以及重要的語句表達(dá)結(jié)構(gòu)，之后進(jìn)行針對性的講解，幫助學(xué)生理解并加強(qiáng)記憶。最后便是最重要的思維引導(dǎo)過程，根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，教師可以設(shè)置幾個有層次的教學(xué)問題，例如“Make a detailed self-introduction.”“Introduce the basic situation in two aspects of school and family life.”“Talk about your hobbies and specialties.”“What are the advantages of being a friend.”通過這一系列話題的開展，可以逐漸引導(dǎo)學(xué)生深入教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究，加強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。除此之外，學(xué)生通過這些話題的論述與討論，可以獲得較為真實的學(xué)習(xí)體驗，同時在利用本課的詞匯結(jié)構(gòu)以及句型表達(dá)進(jìn)行問題的論述時，也加強(qiáng)了對閱讀內(nèi)容所涉及的教學(xué)知識點(diǎn)的理解運(yùn)用。通過這種高效的英語閱讀思維引導(dǎo)過程，可以有效開發(fā)學(xué)生的潛在思維能力，加強(qiáng)學(xué)生對閱讀知識點(diǎn)以及內(nèi)容的理解，強(qiáng)化學(xué)生的英語閱讀能力。

二、開展小組合作學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及英語語言能力

在基于核心素養(yǎng)的初中英語教學(xué)的閱讀能力訓(xùn)練中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及語言能力的掌握是兩項重要的教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)這兩種教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合式的教學(xué)，幫助學(xué)生通過對閱讀知識的主動探究形成持續(xù)性的學(xué)習(xí)能力，而在探究過程中還可以鍛煉學(xué)生的語言能力，促進(jìn)學(xué)生英語閱讀水平的全面提升。根據(jù)這種教學(xué)要求，最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式便是小組合作學(xué)習(xí)模式，教師在班級里創(chuàng)建小組，然后給每個小組布置本課的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生通過小組間的分工、協(xié)助與交流共同對閱讀任務(wù)進(jìn)行探究，以此來保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)Protecting Our Environment一課時，教師就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與要求為每個小組布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。比如教師可以給小組安排以“Environmental problems and coping strategies”為主題任務(wù)，讓他們繪制有關(guān)環(huán)境問題與應(yīng)對策略的閱讀表格。對體現(xiàn)其中需要“Environmental problems in our lives”“The causes of these environmental problems”以及“How to deal with these environmental problems from many levels”等一系列的表格內(nèi)容進(jìn)行深入探究。這樣學(xué)生之間便會通過分工合作對每個表格信息進(jìn)行探究，在這個過程中提升了學(xué)生對閱讀內(nèi)容的探究能力，養(yǎng)成了持續(xù)型的學(xué)習(xí)能力，綜合性地提升了學(xué)生英語閱讀的能力，以此保證課堂閱讀學(xué)習(xí)的效果。

三、制作多媒體教學(xué)課件，提升學(xué)生在英語閱讀中的文化意識培養(yǎng)

基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的英語閱讀教學(xué)對學(xué)生的文化素養(yǎng)提升有一定的要求，教師可以通過多媒體的手段進(jìn)行直觀的教學(xué)展示，使學(xué)生在教學(xué)課件視頻的瀏覽過程中產(chǎn)生有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的情感意識，充分豐富自身的閱讀素養(yǎng)。以Historical Stories一課為例，教師可以在課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作相關(guān)的影像或圖片教學(xué)課件，在課件中可對教材中的Trojan War的相關(guān)歷史背景資料進(jìn)行展示，在使學(xué)生充分理解閱讀內(nèi)容的情況下提升內(nèi)心的文化素養(yǎng)。這種國外歷史故事可以做閱讀內(nèi)容的延伸，以Famous Historical Stories in China為話題展開，介紹一些我國典型的歷史故事來加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，在這個過程中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對故事內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，在總結(jié)中盡量運(yùn)用本節(jié)課的相關(guān)知識與詞匯結(jié)構(gòu)，例如have/has+動詞過去分詞之類的過去式結(jié)構(gòu)，和一些像already，yet，before以及ever這樣表示時間的詞進(jìn)行閱讀內(nèi)容的總結(jié)，達(dá)到充分提升閱讀能力與質(zhì)量的目的。在進(jìn)行閱讀課件展現(xiàn)時教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過scanning，skimming，reading與generalization等閱讀方式對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行技巧性訓(xùn)練，使學(xué)生從中獲取有關(guān)故事內(nèi)容的具體信息，促進(jìn)閱讀理解能力的提升。同時訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會從整篇閱讀材料中提取關(guān)鍵信息，處理這些信息以提升閱讀的技巧。除此之外，學(xué)生通過課件的深入觀看便能了解到我國眾多的歷史文化知識，體會歷史故事閱讀材料中的主旨內(nèi)容與思想情感，并且通過歷史故事對如今的生活進(jìn)行反思，在閱讀能力的訓(xùn)練下也提升了閱讀文化意識。

總的來說，從核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)的角度出發(fā)，教師想要在初中英語教學(xué)中深化學(xué)生的閱讀能力提升，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極創(chuàng)建多種教學(xué)模式，進(jìn)行針對性的教學(xué)。同時應(yīng)當(dāng)將英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基本能力培養(yǎng)全面滲透于教學(xué)課堂之中，讓學(xué)生通過創(chuàng)新型的教學(xué)方法全面提升各項核心素養(yǎng)和能力，綜合性地提升英語閱讀能力，進(jìn)而保證初中英語閱讀課堂教學(xué)的高效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張洪俠.淺談初中英語學(xué)科教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].魅力中國，2017（22）.

編輯 李燁艷