周世軍

摘 要：地理是初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生認(rèn)識世界、了解世界和開闊眼界的重要途徑，在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)造性思維和地理素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。課堂是教師傳授地理知識、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要陣地，因此提高初中地理教學(xué)有效性、構(gòu)建地理高效課堂迫在眉睫。從利用信息技術(shù)、有效問題驅(qū)動和聯(lián)系生活實(shí)際三方面出發(fā)，分析和探究提升初中地理教學(xué)有效性的有效途徑和策略。

關(guān)鍵詞：初中地理；高效課堂；教學(xué)方法

課堂是教師教學(xué)的主要場所，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要陣地，課堂教學(xué)效率直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，初中地理教師多采用單一灌輸式的教學(xué)方法，致使學(xué)生只能被動地接受知識和信息，從而抑制了課堂教學(xué)效率的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。因此，初中地理教師應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，探尋科學(xué)、有效的教學(xué)方法，以提高初中地理教學(xué)的有效性。下面，筆者充分結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對如何構(gòu)建初中地理課堂、彰顯地理魅力展開具體的研究與論述。

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是行為的動力，也是學(xué)生最好的老師。只有充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促進(jìn)地理教學(xué)效率的提升。因此，初中地理教師要充分考慮到地理的時空界限跨度大的特點(diǎn)，巧妙利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，將地理中抽象的知識點(diǎn)以圖片、視頻和音頻等方式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)抽象地理概念、地理事象的成因的直觀化、生動化、立體化和動態(tài)化，使學(xué)生能夠在視覺和聽覺的雙重感官刺激下產(chǎn)生對地理學(xué)習(xí)濃厚的興趣和直觀的感知，切實(shí)加快學(xué)生對知識的理解速度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授“地球的運(yùn)動”時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知，在教學(xué)過程中，筆者結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)，將宏觀的天體運(yùn)動直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生通過觀看視頻，認(rèn)識了地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，理解了自然現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，明白了地球自轉(zhuǎn)形成晝夜交替的現(xiàn)象、地球公轉(zhuǎn)形成四季轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象。另外，學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容，理解了南極和北極總是寒冷的原因。這樣一來，在初中地理教學(xué)中，筆者通過利用信息技術(shù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加快了學(xué)生的理解速度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、有效問題驅(qū)動，調(diào)動學(xué)生思考動機(jī)

問題是知識的有效載體，通過問題的提出教師能夠調(diào)動學(xué)生的思考動機(jī)，加深學(xué)生對地理知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和思維。因此，初中地理教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和理解程度等情況來進(jìn)行問題的精心設(shè)計(jì)，從而向?qū)W生提出具有啟發(fā)性、合理性、科學(xué)性、探究性的問題，并以問題為驅(qū)動，調(diào)動學(xué)生的思考動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究欲，使學(xué)生在問題的啟發(fā)和引導(dǎo)下自覺利用地理知識進(jìn)行問題的分析和探究，最終有效推動教學(xué)進(jìn)程。

例如，在教授“河流和湖泊”時，為了激發(fā)學(xué)生的思考動機(jī)，活躍學(xué)生的思維轉(zhuǎn)化，筆者以問題為基點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容向?qū)W生提出了幾個具有驅(qū)動力的問題，問題如下：（1）我國河流分布的特點(diǎn)是什么？（2）我國的河流有哪些與長江、黃河一樣最終流入大海？它們具有什么特點(diǎn)？（3）哪些河流最終不能流入大海？它們又具有什么特點(diǎn)？問題提出后，筆者給予學(xué)生充足的思考時間，隨后，學(xué)生結(jié)合課本與資料，自主探究問題，一段時間后得出結(jié)論。這樣，在初中地理教學(xué)中，筆者通過有效問題驅(qū)動，調(diào)動了學(xué)生的思考動機(jī)，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，提高了教學(xué)效率。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)知識運(yùn)用能力

生活是知識的源泉，更是知識的最終歸宿。地理作為學(xué)生認(rèn)識世界、了解世界的重要途徑，更是與生活“休戚相關(guān)”。因此，初中地理教師不能割裂地理教學(xué)與生活之間的聯(lián)系，而是要讓地理回歸生活。具體來說，教師可以搜集生活中的地理素材，將生活元素融入具體的教學(xué)過程中，從而創(chuàng)設(shè)生動的生活情境，使學(xué)生能夠在熟悉的生活情境之中以生活化的視角看待地理知識和地理問題，實(shí)現(xiàn)知識思維向問題思維的有效轉(zhuǎn)化，明白地理知識在生活中的體現(xiàn)和具體應(yīng)用，從而增強(qiáng)學(xué)生知識運(yùn)用的能力。

例如，在教授“水資源”時，為了讓學(xué)生更準(zhǔn)確地了解我國水資源的現(xiàn)狀，筆者列舉了幾個生活中的實(shí)例，如，在生活用水時，我們一直倡導(dǎo)要節(jié)約用水，保護(hù)身邊的水資源，那么我們?yōu)槭裁匆恢背珜?dǎo)節(jié)約用水呢？難道水資源不是無限的資源嗎？問題一提出，學(xué)生立即展開討論，你一言我一語，各抒己見。這樣，在初中地理教學(xué)中，筆者通過聯(lián)系生活實(shí)際突破教學(xué)難點(diǎn)，不僅活躍了課堂氛圍，而且還促進(jìn)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生知識運(yùn)用的能力。

總之，構(gòu)建地理高效課堂是課程改革和素質(zhì)教育理念發(fā)展的必然要求，也是優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。因此，初中地理教師應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并通過利用信息技術(shù)、有效問題驅(qū)動和聯(lián)系生活實(shí)際等途徑來實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)方法的創(chuàng)新，優(yōu)化地理教學(xué)過程，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，從而構(gòu)建初中地理高效課堂，充分彰顯地理魅力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴