但利芳

摘 要：一直以來，語文科目在初中都是必修課，是其他課程素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)，旨在培養(yǎng)初中學(xué)生的語文素養(yǎng)。閱讀教學(xué)對于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)更是重中之重，初中教師應(yīng)注重學(xué)生的閱讀能力和語文思維能力的培養(yǎng)，使初中生的閱讀水平得到整體性的提升，通過閱讀不斷積累語文知識，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，增加閱讀教學(xué)的有效性，就初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題，對提升初中語文閱讀教學(xué)的有效策略進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：初中語文；存在問題；策略

隨著新課程改革的實(shí)施，初中語文閱讀教學(xué)成了新課程對語文的改革重點(diǎn)，教師需提升閱讀教學(xué)的有效性，優(yōu)化教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，逐步樹立學(xué)生正確的閱讀意識，不斷為學(xué)生的學(xué)習(xí)開闊視野，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，通過閱讀教學(xué)推動初中語文教學(xué)的快速發(fā)展。

一、初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題

隨著新課程改革理念的實(shí)施，雖然初中語文閱讀教學(xué)得到了一定的改進(jìn)，相比傳統(tǒng)的教學(xué)理念有了一定的進(jìn)步，但是仍然存在一些問題影響著初中語文閱讀教學(xué)的發(fā)展。

首先，新課程改革理念強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，教師作為引導(dǎo)者，但一些教師仍然讓學(xué)生跟著自己的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，在教學(xué)過程中忽視學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，使初中語文閱讀教學(xué)效果欠佳；其次，教師在閱讀教學(xué)過程中不能夠靈活變通教學(xué)方法，教學(xué)方式單一，千篇一律的教學(xué)手段讓學(xué)生感到枯燥，逐漸使學(xué)生對語文失去學(xué)習(xí)興趣，閱讀能力得不到提高，大大影響著閱讀效果；最后，教師的眼光局限于語文教材，沒有注重對語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，限制了學(xué)生的閱讀視野，使學(xué)生的語文知識得不到積累，逐漸變成語文世界里的“井底之蛙”，沒有真正體現(xiàn)閱讀教學(xué)的價值，阻礙著學(xué)生閱讀能力和語文知識素養(yǎng)的提高。

二、提升初中語文閱讀教學(xué)高效的策略

（一）改進(jìn)教師教學(xué)理念，營造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和教師的教學(xué)理念是影響教學(xué)過程的重要因素，教師需打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體地位，對學(xué)生的閱讀技巧進(jìn)行有效的引導(dǎo)，在閱讀教學(xué)過程中，教師需要創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生積極主動地參與到閱讀教學(xué)中，使閱讀效果達(dá)到事半功倍的效果。

例如，在學(xué)到人教版八年級上冊《觀潮》一課時，教師應(yīng)杜絕在閱讀前為學(xué)生完成一些老生常談的問題，如：本文的寫作背景是什么？本文有哪些寫作技巧？本文的主體思想是什么？為了營造良好的教學(xué)氛圍，教師可以充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放錢塘江大潮雄偉壯闊的場景，讓課本內(nèi)容的一幕幕出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，充分激發(fā)學(xué)生對文章的好奇心理，頓時提升了閱讀興趣，使學(xué)生積極主動地參與到閱讀中。

因此，教師的教學(xué)理念需與時俱進(jìn)，營造良好的閱讀氛圍，一切以學(xué)生為主體，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提升閱讀教學(xué)的有效性。

（二）采用多元化教學(xué)手段，拓展學(xué)生閱讀視野

實(shí)際閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)文章內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況采用多元化的教學(xué)手段，如批注式閱讀、小組合作閱讀等教學(xué)方法，一切以提高閱讀教學(xué)的有效性為目標(biāo)，并打破語文教材閱讀的限制，根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行延伸，開拓學(xué)生的閱讀視野，增加學(xué)生語文知識的積累，并鼓勵學(xué)生自主閱讀，最終養(yǎng)成良好的終身閱讀習(xí)慣。

例如，在學(xué)到人教版八年級上冊《阿長與〈山海經(jīng)〉》一課時，教師先讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，尊重學(xué)生個性閱讀，讓其批注自己喜歡的地方和不理解的詞語或句子，并從感受作者因?yàn)槟男┦虑橹饾u對長媽媽的感情發(fā)生變化，有的學(xué)生喜歡文章動作描寫的地方，有的學(xué)生喜歡長媽媽講長毛的故事，最后教師再帶領(lǐng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對閱讀技巧進(jìn)行講解，課前教師可以為學(xué)生們準(zhǔn)備一段《山海經(jīng)》里的故事，在課堂上講給學(xué)生聽，充分激發(fā)學(xué)生對《山海經(jīng)》的興趣，這時教師就可以鼓勵學(xué)生空閑時間對《山海經(jīng)》進(jìn)行閱讀，不僅拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，還有效地激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，積累語文知識。

多元化的教學(xué)手段能夠提升學(xué)生的新鮮感，有效帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀，使學(xué)生掌握閱讀技巧，在閱讀的過程中能夠掌握文章中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，閱讀視野的開拓能夠?yàn)閷W(xué)生的寫作積累大量的素材，同時培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

綜上所述，閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)中占據(jù)著不可或缺的地位，教師應(yīng)注重閱讀教學(xué)的有效性，不斷改變教學(xué)理念，完善教學(xué)方法，有效地落實(shí)新課程改革理念，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)初中語文教育的快速發(fā)展。

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編輯 杜元元