摘要：聲樂表演作為一門獨特的藝術學科，在藝術形式上也十分感性，它在強調(diào)表演者歌唱技巧、聲音的同時，還要求演唱者在舞臺表演中情感真摯，對此，豐富的舞臺實踐經(jīng)歷便顯得尤為重要。

關鍵詞：普通高校 聲樂表演 表演能力

就目前高師聲樂表演專業(yè)教學而言，聲樂教師的教學方法還停留在重視聲樂的演唱技巧上。在此情況下，普通高校對聲樂專業(yè)學生的舞臺實踐能力培養(yǎng)還存在明顯的不足，這也導致高師聲樂表演專業(yè)學生不平衡的發(fā)展現(xiàn)狀。也會加大其就業(yè)壓力。因此，培養(yǎng)聲樂專業(yè)學生的舞臺表現(xiàn)能力至關重要。

一、舞臺經(jīng)驗的積累

一名合格的聲樂表演者，不僅需要具備扎實的聲樂演唱功底，還需要掌握多樣化的舞臺形式。只有充分地了解各種舞臺的分類和方位，才能進行系統(tǒng)化、專業(yè)化的舞臺禮儀訓練，使學生在舞臺表演過程中，上、下舞臺的位置更加準確，舞臺站位更為合理。這些都是聲樂表演專業(yè)學生的必備素養(yǎng)。

在聲樂演唱中，舞臺表演占有舉足輕重的作用，聲樂專業(yè)學生能夠在舞臺表演中完美地呈現(xiàn)音樂作品，不僅體現(xiàn)了其高超的演唱水準，更凸顯了其個人專業(yè)的舞臺素養(yǎng)。教師在聲樂教學中，首先要引導學生熟練地掌握歌唱技巧，從理解演唱、理解作品中，挖掘作品的內(nèi)涵，并將個人豐富的情感注入音樂作品之中，以聲樂作品的形式傳遞給每一位觀眾，展現(xiàn)更為生動的音樂作品表演。在進行舞臺表演前，聲樂專業(yè)學生需要通過一定的歌唱技能訓練，不斷地提高自己在歌唱過程中的吐字清晰度、氣息運用能力等，以此來實現(xiàn)個人歌唱技能的有效提升。聲樂專業(yè)學生在表演時，會因觀眾較多而產(chǎn)生緊張的情緒，出現(xiàn)肢體過于僵硬、心跳加快等現(xiàn)象，這就需要教師在聲樂教學中，為聲樂專業(yè)學生提供更多的舞臺表演實踐機會，通過頻繁接觸舞臺表演來不斷積累學生的舞臺經(jīng)驗，從而使學生具備專業(yè)的舞臺表演能力。不僅如此，聲樂專業(yè)學生在表演過程中，可以根據(jù)作品內(nèi)容的需要，恰當?shù)厝谌胍恍┦謩輨幼?，以此來更好地傳遞音樂情感，幫助觀眾深入理解音樂作品的情感內(nèi)涵。

二、語言的訓練

語言作為人們?nèi)粘＝涣鞯妮d體，能夠幫助人們傳遞心理活動、情感需要。聲樂歌唱語言源自人們的日常生活，是在日常生活語言的基礎上，經(jīng)過藝術化提煉、選擇而創(chuàng)作的音樂藝術語言。聲樂音樂作品的創(chuàng)作，便是緊密圍繞著語言來進行的。

語言作為思想支配的交流工具，具有一定的外部表現(xiàn)形式。在實際生活中，語言能夠在明確的思想引導下清楚地表達思想內(nèi)容。但在不同的表達形式下，語言所表達的內(nèi)容也各有不同。聲樂專業(yè)學生要想完美地呈現(xiàn)音樂作品，就要緊緊抓住音樂作品的情感脈絡，通過對歌詞逐字、逐句的分析揣摩，熟練地掌握作品的主要內(nèi)容、故事情節(jié)，在看似復雜的歌詞中找到主要情感，在此基礎上，對音樂作品的思想內(nèi)涵進行深度挖掘。只有掌握了作品的主題，才能將歌詞中的每一個字、每一句話緊密地聯(lián)系起來，所表演的聲樂作品也就更完美。

三、舞臺表演心理的訓練與調(diào)控

對聲樂專業(yè)學生舞臺表演實踐能力的培養(yǎng)，能夠有效地提升個人綜合素質。聲樂專業(yè)學生在舞臺表演前，要保證充足的休息時間，為之后的聲樂表演積蓄力量，保持最佳的演唱狀態(tài)。教師在聲樂教學中，要積極培養(yǎng)學生的演唱及表演能力，在充足的準備下，才能展現(xiàn)精彩的聲樂表演，也更能獲得成功的自信心。因此，聲樂專業(yè)學生在日常的練習中，要扎實地練習聲樂演唱技法，不斷強化自身的舞臺表演能力，為日后的舞臺實踐做好充分準備。在每次上臺表演前，教師要幫助學生養(yǎng)成默曲的習慣，也就是讓學生在心里默默地哼唱所準備的作品，這不僅能有效地提高學生的表演自信，還能對各發(fā)聲器官和生理機能進行前期預熱，以便在表演時更好地展現(xiàn)音樂作品，從而有效地避免因情緒緊張所導致的聲音卡頓。尤其需要注意的是，聲樂專業(yè)學生在候場時，要將所有的精力都集中在所演唱的音樂作品上，如果因緊張而出現(xiàn)口干舌燥的現(xiàn)象，可以通過飲用適量溫水的方式加以緩解，切記不可過量飲用。不僅如此，教師還應積極地培養(yǎng)聲樂專業(yè)學生的演唱習慣，引導學生將演唱的注意力集中在音樂作品的演繹上，拋開其他雜念，專心演繹作品，在輕松的心理狀態(tài)下，游刃有余地進行聲樂演唱表演，傳遞出優(yōu)美音調(diào)。

四、結語

為了能幫助聲樂專業(yè)學生更加從容地參與聲樂演唱，本研究主要圍繞舞臺經(jīng)驗的積累、語言的訓練以及舞臺表演心理的訓練與調(diào)控這三個方面進行分析。高等師范的聲樂教學模式應該在演唱技能技巧和舞臺實踐能力的雙重培養(yǎng)下展開，培養(yǎng)高師聲樂專業(yè)學生的舞臺實踐能力意識，從而在日后的工作崗位上最大限度地發(fā)揮藝術價值。

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★基金項目：本文系2017年度黑龍江省藝術科學規(guī)劃項目，項目名稱“普通高校聲樂表演專業(yè)表演能力培養(yǎng)研究”（項目編號：2017B108）。

（作者簡介：單南，女，碩士研究生，河北民族師范學院音樂舞蹈學院，講師，研究方向：民族音樂）（責任編輯 劉冬楊）