摘要：現(xiàn)代社會(huì)中，平面設(shè)計(jì)作品豐富了人們的生活，給藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域注入了新的發(fā)展動(dòng)力。發(fā)散性思維能夠推動(dòng)平面設(shè)計(jì)發(fā)展，給創(chuàng)新平面設(shè)計(jì)教學(xué)和競(jìng)賽提供新思路。然而，如何在平面設(shè)計(jì)教學(xué)和競(jìng)賽中實(shí)踐發(fā)散性思維至今未有定論。本文將圍繞“平面設(shè)計(jì)教學(xué)和競(jìng)賽中的發(fā)散性思維運(yùn)用”展開(kāi)討論，提出幾點(diǎn)策略，希望能夠推動(dòng)平面設(shè)計(jì)教學(xué)和競(jìng)賽的完善化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：發(fā)散性思維 平面設(shè)計(jì)教學(xué) 競(jìng)賽 運(yùn)用實(shí)踐

平面設(shè)計(jì)教育是高等教育機(jī)構(gòu)為滿足社會(huì)發(fā)展需求而開(kāi)設(shè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域應(yīng)用型人才培養(yǎng)舉措，是發(fā)展高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的一大途徑。平面設(shè)計(jì)教學(xué)一經(jīng)推出便受到了來(lái)自社會(huì)各界的普遍歡迎，這在一定程度上推動(dòng)并促進(jìn)了工藝美術(shù)設(shè)計(jì)事業(yè)發(fā)展。然而時(shí)代在發(fā)展，人們的思想、認(rèn)識(shí)、審美不斷變化，新時(shí)代背景下要想推動(dòng)平面設(shè)計(jì)發(fā)展，必須在教育以及競(jìng)賽過(guò)程中融入新的理念，發(fā)散性思維的運(yùn)用和實(shí)踐無(wú)疑為之提供了良好的契機(jī)。

一、發(fā)散性思維對(duì)平面設(shè)計(jì)的意義

發(fā)散性思維即擴(kuò)散性思維、輻射性思維或求異性思維，是一種從不同方向出發(fā)設(shè)想探求答案，最終使問(wèn)題得以圓滿解決的思維方式。發(fā)散性思維具備面狀思維特征，具備發(fā)散性思維能力的人能夠利用形和意聯(lián)想，從多維角度呈現(xiàn)主題形象，進(jìn)而有效豐富主題內(nèi)涵。發(fā)散性思維與平面設(shè)計(jì)的融合具備極為明顯的優(yōu)越性，如果設(shè)計(jì)者能夠適應(yīng)發(fā)散性思維，其創(chuàng)意必然會(huì)突破“套路”、富有個(gè)性，創(chuàng)作思維得以打破邏輯枷鎖，作品的生命力因此大幅度延長(zhǎng)，更易于引發(fā)觀者共鳴，并能將自身想要表達(dá)的核心思想更為準(zhǔn)確地傳遞給觀者。因此，發(fā)散性思維是提高平面設(shè)計(jì)價(jià)值的有效武器，是平面設(shè)計(jì)者不可或缺的技巧和能力。

二、平面設(shè)計(jì)教學(xué)和競(jìng)賽中的發(fā)散性思維實(shí)踐

（一）平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐

平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的發(fā)散性思維實(shí)踐主要包括思維導(dǎo)圖訓(xùn)練和發(fā)散性思維訓(xùn)練。（1）思維導(dǎo)圖訓(xùn)練時(shí)，教育者可以引導(dǎo)學(xué)生在畫紙中央描繪設(shè)計(jì)主題，隨后可以引導(dǎo)學(xué)生思考與設(shè)計(jì)主題相關(guān)的關(guān)鍵詞并將之記錄在主題周圍，在不考慮科學(xué)依據(jù)、客觀規(guī)律的情況下無(wú)限拓展思維。待想象達(dá)到一定程度時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生分析、整理、想象、記錄下所有內(nèi)容，并嘗試從中汲取設(shè)計(jì)靈感。（2）發(fā)散性思維訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的思維方式，進(jìn)而選擇最為恰當(dāng)?shù)耐緩奖磉_(dá)自己的設(shè)計(jì)思想。在落實(shí)發(fā)散性思維訓(xùn)練時(shí)，教育者應(yīng)在向?qū)W生授“魚”的同時(shí)，授之以“漁”，要引導(dǎo)學(xué)生理解在收到設(shè)計(jì)主題之后該如何去設(shè)計(jì)，怎樣才能夠凸顯設(shè)計(jì)作品的內(nèi)涵思想。例如在進(jìn)行“禁毒”主題平面設(shè)計(jì)時(shí)，教育者應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生確定設(shè)計(jì)的整體思路，再引導(dǎo)學(xué)生以吸毒的危害發(fā)散思維，并能夠選擇恰當(dāng)?shù)男蜗蟊磉_(dá)“吸毒危害”、傳達(dá)毒品具備危害性的設(shè)計(jì)核心。

（二）競(jìng)賽中的實(shí)踐

平面設(shè)計(jì)具有極強(qiáng)的實(shí)踐屬性，競(jìng)賽能夠?yàn)槠矫嬖O(shè)計(jì)提供良好的操作平臺(tái)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)散性思維習(xí)慣。在落實(shí)平面設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教育者可基于自身實(shí)際情況將競(jìng)賽內(nèi)容合理引入教學(xué)，利用競(jìng)賽創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，既能夠開(kāi)闊學(xué)生的眼界，還能夠幫助學(xué)生了解自身的不足，并有針對(duì)性地訓(xùn)練自身的發(fā)散性思維。

三、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的策略

首先，教育者應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極想象，要善用想象力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，使學(xué)生的思維能夠始終處于活躍狀態(tài)。在日常教學(xué)過(guò)程中，教育者可以多向?qū)W生提問(wèn)一些發(fā)散性思維的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度出發(fā)解決問(wèn)題，有利于在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。其次，大膽質(zhì)疑也是鍛煉發(fā)散性思維的有效途徑，如果學(xué)生的思維被科學(xué)依據(jù)、客觀規(guī)律等制約，那么學(xué)生的平面設(shè)計(jì)將很難創(chuàng)新或是有所突破。因此，在日常教學(xué)中，教育者應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表與教育者或是其他學(xué)生不同的意見(jiàn)或見(jiàn)解，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，要使得學(xué)生能夠勇敢地進(jìn)行平面設(shè)計(jì)創(chuàng)新，推動(dòng)平面設(shè)計(jì)發(fā)展。最后，平面設(shè)計(jì)大多沒(méi)有固定的答案，然而在常規(guī)教育模式下，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了“對(duì)照正確答案”的習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生發(fā)散思維和平面設(shè)計(jì)創(chuàng)新極為不利。因而在日常教學(xué)過(guò)程中，教育者應(yīng)有意識(shí)地扭轉(zhuǎn)學(xué)生的“標(biāo)準(zhǔn)答案”觀，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度分析問(wèn)題，通過(guò)不同的途徑解決問(wèn)題，以便能夠在設(shè)計(jì)中不斷超越自我，創(chuàng)造出更具價(jià)值的平面設(shè)計(jì)作品。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高。要想契合社會(huì)需求，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的人才必須具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。發(fā)散性思維的有效運(yùn)用和實(shí)踐，能夠使得平面設(shè)計(jì)教學(xué)和競(jìng)賽更具創(chuàng)新屬性，還能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維并創(chuàng)作出優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)作品。廣大教育者在落實(shí)教學(xué)時(shí)，應(yīng)對(duì)發(fā)散性思維的運(yùn)用和實(shí)踐加以關(guān)注，要充分發(fā)揮發(fā)散性思維的作用和價(jià)值，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，為其后續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

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（作者簡(jiǎn)介：周銳，女，碩士研究生，鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)）（責(zé)任編輯 葛星星）