陽(yáng)俊云

【摘要】? 現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，推動(dòng)了計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)程。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)和多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，巧妙地利用多媒體的整合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高課堂教學(xué)效率，從而使英語(yǔ)課堂教學(xué)得到最佳的效果。

【關(guān)鍵詞】? 多媒體技術(shù) 小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué) 技術(shù)整合 提高課堂效率

【中圖分類號(hào)】? G623.31 ? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）04-266-01

在我國(guó)目前的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，注重小學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的訓(xùn)練，使小學(xué)生能在情景語(yǔ)境中輕松地學(xué)習(xí)，顯得尤其重要。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生地學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生地學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。我們將這一優(yōu)勢(shì)同現(xiàn)代教育理念有機(jī)地整合在一起，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力，從而達(dá)到了英語(yǔ)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

一、用多媒體創(chuàng)設(shè)影像課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和培養(yǎng)能力，為以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)語(yǔ)感。通過(guò)多媒體這一輔助教學(xué)手段聲、形、色等方面能使知識(shí)化抽象為具體，讓學(xué)生通過(guò)眼，耳的享受，達(dá)到激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的目的。比如教授顏色時(shí)，我利用多媒體，讓彩虹出現(xiàn)在電視屏幕上，一下子出現(xiàn)了紅黃橙綠青藍(lán)紫七種顏色，讓孩子們有一個(gè)接觸和感受顏色的過(guò)程。這七種顏色讓學(xué)生在一節(jié)課中全部學(xué)會(huì)并能運(yùn)用，難度實(shí)在太大了。于是我又設(shè)計(jì)了一段：在歡快的音樂(lè)聲中，屏幕上映出一幅春天的圖畫(huà)，畫(huà)面上萬(wàn)紫千紅，給人一種賞心悅目的感覺(jué)。我指著畫(huà)面對(duì)孩子們說(shuō)：“Look，there are some beautiful flowers. Red flowers， green flowers， yellow flowers…….我一口氣把七種顏色都說(shuō)完了。然后再用幻燈片出示每個(gè)顏色的花朵，教授關(guān)于顏色的單詞。在接下來(lái)的操練過(guò)程中，我讓幻燈片中的顏色消失，讓孩子們自己來(lái)涂上喜歡的顏色，并說(shuō)出這種顏色的單詞。這樣孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，在多媒體創(chuàng)設(shè)影像課堂找到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，充分體現(xiàn)樂(lè)學(xué)的教學(xué)思想。

二、用多媒體層層遞進(jìn)教學(xué)，優(yōu)化英語(yǔ)課堂結(jié)構(gòu)

在小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，復(fù)習(xí)、新授、操練、鞏固和運(yùn)用是一個(gè)完整的過(guò)程。多媒體輔助教學(xué)手段使教學(xué)場(chǎng)景不受時(shí)間、空間的限制，將復(fù)習(xí)、新授的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓他們更輕松的理解所學(xué)知識(shí)，動(dòng)用了學(xué)生多種感官共同參與到學(xué)習(xí)中，更加集中了學(xué)生的注意力，起到了優(yōu)化復(fù)習(xí)，新授環(huán)節(jié)的作用。如在教學(xué)第九冊(cè)Module3 uint1 Halloween這個(gè)西方節(jié)日時(shí)，我們中國(guó)人是沒(méi)有過(guò)這個(gè)節(jié)日的，學(xué)生沒(méi)有這方面知識(shí)的積淀。如果單純依靠老師講解，是很難創(chuàng)設(shè)情境的，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味。我利用多媒體課件顯示杰克燈”（南瓜燈），black cat witch white bone bat ，Trick or treat（不給糖就搗亂 ），呈現(xiàn)出英美國(guó)家人過(guò)復(fù)活節(jié)前后的場(chǎng)面及其來(lái)歷。學(xué)生一看就身臨其境，感覺(jué)也跟他們一起過(guò)節(jié)，非常興奮，學(xué)習(xí)課文也非常地起勁，本來(lái)很難學(xué)的課文就很容易的學(xué)會(huì)了。這樣學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)，積極主動(dòng)的去學(xué)，使英語(yǔ)在自然的情景下呈現(xiàn)和運(yùn)用;同時(shí)將語(yǔ)言學(xué)習(xí)和多種能力的培養(yǎng)滲透到課堂活動(dòng)和教學(xué)任務(wù)中。如新標(biāo)準(zhǔn)第九冊(cè)Module6 Unit1《You can play basketball well》，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“I do ，you say”的環(huán)節(jié)。用幻燈片呈現(xiàn)出大量的動(dòng)作，由一組學(xué)生說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)詞組，然后另外的學(xué)生用句型You can …… well.這個(gè)句型能在這個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到鞏固的效果。然后，用多媒體呈現(xiàn)出相對(duì)應(yīng)的對(duì)話，讓學(xué)生們make a dialogue，并在同學(xué)們面前進(jìn)行兩個(gè)的對(duì)話表演。從而讓學(xué)生們把學(xué)到和掌握的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，達(dá)到突破難點(diǎn)的效果，并培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力 。

三、用多媒體創(chuàng)設(shè)各種情境，營(yíng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境

語(yǔ)言是一種說(shuō)的藝術(shù)，交流的產(chǎn)物，語(yǔ)言的優(yōu)美，聲調(diào)的活潑，可以使學(xué)生得到一種美的享受。而唱英文歌謠是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式。我經(jīng)常在課堂開(kāi)始就讓學(xué)生在歌謠聲中進(jìn)入各種故事情境，《如There was a chicken》《Can you play very well？》等，旋律活潑優(yōu)美，唱詞簡(jiǎn)單。孩子們一邊拍手，一邊大聲哼唱，孩子們都樂(lè)在其中，而且課堂氣氛在開(kāi)始就進(jìn)入一種high的狀態(tài)。學(xué)生們?cè)谶@種語(yǔ)言與前景相交融的過(guò)程中耳濡目染，增強(qiáng)了語(yǔ)言實(shí)際的運(yùn)用能力。

多媒體與小學(xué)英語(yǔ)課堂的整合，給老師的教學(xué)帶來(lái)了更多的主動(dòng)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的方便，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生處于主動(dòng)探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能更好地為新的英語(yǔ)課程實(shí)施提供支持。但它只是一種教學(xué)手段，其他常規(guī)媒體的血多特色功能也不容忽視。如投影的靜態(tài)展示功能，換等的實(shí)景放大功能，教學(xué)模式的空間結(jié)構(gòu)功能，黑板的現(xiàn)場(chǎng)演示功能等，是多媒體多不能完全替代的。而教師仍是課堂的主導(dǎo)，教師與現(xiàn)代教學(xué)手段的關(guān)系是人與工具的關(guān)系，現(xiàn)代教學(xué)手段必須服從于教師，服從于教學(xué)需要，這樣才能讓它真正服務(wù)于課堂教學(xué)，達(dá)到提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率的作用。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]唐玲莉.談傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段在外語(yǔ)教學(xué)中的結(jié)合《山東外語(yǔ)教學(xué)》 2002年04期.

[2]張孝蘭.信息技術(shù)與課堂整合的理論與方法.北京：民族出版社.

[3]中華人民共和國(guó)教育部 《小學(xué)英語(yǔ)課堂標(biāo)準(zhǔn)》節(jié)選.