沙華中

摘要：集團化辦學要追求文化管理，并以此促進校區(qū)高品質(zhì)地共同發(fā)展。姜堰區(qū)東橋小學教育集團由“嚴謹尚美”校訓出發(fā)，將“各美其美，美人之美，美美與共”作為管理的至高境界。集團總部頂層設計課程圖譜，因校制宜發(fā)展校區(qū)原有特色，豐富校區(qū)課程樣態(tài)，加大師資隊伍建設。在推進校區(qū)高位均衡發(fā)展過程中，既有精準幫扶，也有亮點提升，還有基于問題的督查指導，形成了較完備的管理機制。

關鍵詞：集團化辦學;文化引領;課程建設;均衡發(fā)展

中圖分類號：G47 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2019）02A-0050-04

東橋小學是泰州姜堰主城區(qū)的一所百年老校，創(chuàng)辦于1915年。2012年，因為生源不斷增加，就新建了一個校區(qū)。2016年，區(qū)教育局將地處城郊接合部的東方巴黎城小學劃歸進來。這樣，東橋小學就形成了由東板橋、鳳凰園、東方巴黎城三個校區(qū)組成的教育集團。教育集團與單體學校的管理方式是不一樣的。我們認為，教育集團就是“匯集智慧，抱團發(fā)展”。在發(fā)展過程中，文化引領非常重要。

東橋小學自創(chuàng)辦以來，辦校從未間斷過，東橋人都認為這與“嚴謹、尚美”的校訓關系極大。在集團辦學過程中，學校師生都非常認同著名社會學家費孝通先生“各美其美，美人之美，美美與共”的觀點。這與東橋小學校訓中提及的“尚美”是相通的。為此，我們就把費孝通先生所講的這三句話作為我們集團辦學的理想追求。

一、美美與共：發(fā)揮集團的前瞻引領作用

集團化辦學，就是推動各校區(qū)高位均衡發(fā)展。從這個意義上講，“美美與共”，既是集團辦學的初衷，也是集團辦學的理想境界。

1.指向育人，明晰辦學目標

“教育是美的歷程”，是東橋小學的辦學理念;“培養(yǎng)審美的人生態(tài)度”，是東橋小學的辦學目標。2016年，集團重新組建，學校成功申報了江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃課題“審美的人生態(tài)度啟蒙教育校本研究”，其目的就是努力探尋通過教育使人能夠“詩意地棲居于這片大地”的行動路徑。所謂“審美的人生態(tài)度”，我們將之界定為善待自然，熱愛生活，尊重他人，珍惜生命。態(tài)度，是需要行動來支撐與驗證的。所以說，審美的人生態(tài)度，也是行為表征。我們認為，培養(yǎng)具有審美人生態(tài)度的人，就是理想的、偉大的辦學目標。而這樣的目標，也是將校訓落在實處的具體表現(xiàn)。

2.整體規(guī)劃，繪制課程圖譜

辦學目標需要有具體行動支持。而課程是落實辦學目標最重要、最有效，也是最為常態(tài)化實施的載體。我們一方面堅持在國家課程校本化實施中落實“審美人生態(tài)度”教育，另一方面還從“人與自然、人與社會、人與他人、人與自我”四個維度頂層規(guī)劃校本課程。下面是我們的課程圖譜。

在國家課程校本化實施方面，集團層面也有規(guī)劃。以語文學科為例，集團成功申報了江蘇省基礎教育前瞻性教學改革實驗項目“審美視域下小學生語文閱讀能力培養(yǎng)的實踐”，并繪制了課程實施圖譜。

3.條塊結(jié)合，完善管理機制

“條塊結(jié)合，以塊為主”是集團化辦學的管理策略。“條”，是集團按照德育、人事、財務、教學、教科研、安全等方面由集團總部成員牽頭負責的工作。在集團中，“條”上的負責人，不參與校區(qū)分工;“塊”，就是每個校區(qū)工作，校區(qū)有校區(qū)負責人，即執(zhí)行校長。集團及各校區(qū)管理人員分工清晰，沒有交叉，職責明確。集團總部本著“文化引領，簡政放權，貼地服務”的原則，在“條”的層面上做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作?！拔幕笔瞧鞄?，落實在“服務”，即指導各校區(qū)按照集團辦學理念與目標向前發(fā)展。

二、各美其美：發(fā)揮集團的包容支持作用

集團總部出思想，各校區(qū)抓落實，并不意味著各校區(qū)機械地執(zhí)行總部意圖。各校區(qū)還要按照各自的實際情況，制定出具體的實施路徑與策略。集團總部包容各校區(qū)的個性化做法，但強調(diào)殊途同歸，不忘主旨。

1.因校而宜，發(fā)展原有特色

東板橋校區(qū)是東橋小學文化的發(fā)祥地，藝術教育是其特色。東板橋校區(qū)很好地傳承了這一特色，除了高度重視寫字教學外，也傳承與發(fā)展了藝術課程，如合唱、號鼓、衍紙、拼貼畫等在區(qū)內(nèi)外產(chǎn)生了較大影響。東方巴黎城校區(qū)是一所歷史悠久的農(nóng)村中心小學，象棋是傳統(tǒng)特色，在區(qū)內(nèi)外聲名遠揚?！霸娨饩裼^照下的象棋文化建設”被列入江蘇省課程基地建設項目。這樣的傳統(tǒng)優(yōu)勢，不因為學校劃歸東橋小學教育集團而消減，相反，在集團總部與校區(qū)共同努力下，該項目又有了新的突破，并于2018年獲得泰州市教學成果獎，成功入選泰州市教育科學“十三五”規(guī)劃重點課題。

2.各顯神通，豐富課程樣態(tài)

圍繞“培養(yǎng)審美的人生態(tài)度”辦學目標，各校區(qū)因地制宜，豐富了課程樣態(tài)。

東板橋校區(qū)開發(fā)了“家校合作共育”課程，充分利用學生家長資源，讓家長義工參與學校課程的建設與管理。有的家長是醫(yī)生，就承擔了疾病與健康課程實施任務;有的家長有藝術特長，就承擔古箏、琵琶、二胡、竹笛等傳統(tǒng)器樂課程輔導工作;有些家長是工程師、氣象專家、圍棋專業(yè)人士，就分別承擔相應的課程建設。家長義工定期到學校服務，彌補了師資力量在專業(yè)方面的不足，滿足了學生個性化發(fā)展的需求。

鳳凰園校區(qū)在培養(yǎng)學生“儒雅、陽光、沉穩(wěn)、堅毅”的氣質(zhì)上，開設了體藝、心理健康、交往禮儀課程，體藝課程包括籃球、足球、武術、太極拳、跆拳道、器樂、舞蹈、京劇、紙漿畫、書法等，心理健康課程還編寫了校本教材，其內(nèi)容包括“認清自我，不忘初心”“感謝環(huán)境，尋求支撐”“構建理想，歷練韌性”等板塊，分別應答了“我是誰”“我從哪里來”“我到哪里去”等哲學問題。

東方巴黎城校區(qū)開發(fā)了研學旅行課程：學校定期組織學生參觀濕地公園，了解自然環(huán)境對人類的作用;去紅色革命根據(jù)地訪問，了解幸福生活來之不易;到姜堰博物館學習，了解家鄉(xiāng)的風土人情及社會變遷。特別是每年一屆的“南瓜飄香節(jié)”，從南瓜的種植到生長過程的觀察，到南瓜藝術品的制作以及南瓜食品的加工等，時間跨度長。但在這一過程中，學生交往、禮儀、烹飪、工藝品制作等能力得到了培養(yǎng)。

3.以人為本，提升師資素質(zhì)

教師是課程實施的主體。以人為本組織教師培訓，激活教師潛能，是集團總部和各校區(qū)都很重視的工作。集團總部于2013年成立了教師發(fā)展學校，定期開展活動，內(nèi)容包括專家講學、課堂研討、論文寫作指導、讀書心得交流、教師才藝展示、課題研究把脈、學術沙龍等。2015年，教師發(fā)展學校改版升級，成立了學科工作坊，聚焦國家課程校本化實施，3個校區(qū)國家課程校本化實施項目達39個。學校每年都評比、表彰精品課程，其中影響力較大的精品課程有課內(nèi)外對比導讀、指尖上的科學、數(shù)藝融合、詩畫語文等。2017年開始，集團成立讀寫班，每學期聚焦兩本教育教學理論書籍，進行深度閱讀。本學期讀寫班成員共同閱讀了朱光潛的《談美》，宗白華的《美學與藝術》。讀寫班還通過微信為每位教師推送讀書心得文章。這些舉措，推動了教師專業(yè)成長，提高了教師實施課程的能力和水平。

三、美人之美：發(fā)揮集團的精準幫扶作用

成立集團的目的，既是為了推動校區(qū)的均衡發(fā)展，也是為了促進校區(qū)全面、特色發(fā)展。在這過程中，集團的精準幫扶作用得到有效發(fā)揮。

1.用論證指明方向

每學期開學前，集團校長擬定一學期的集團工作思路，第一次集團校務會由校長親自解讀指導思想、工作重點及實施路徑，在校務會成員充分討論的基礎上形成共識。各校區(qū)負責人根據(jù)集團工作思路，擬定校區(qū)工作計劃。開學初，集團總部逐校論證學期計劃，確保形成共識的集團工作思路得到貫徹落實。在論證會上，主要圍繞“培養(yǎng)審美的人生態(tài)度”這一辦學目標，明晰一學期的系列主題活動。

2.用補短滿足需求

補短，是集團最大也是最為基礎性的工作，要充分保證校區(qū)最基本的教育教學所需的物質(zhì)條件。集團化辦學為集中財力辦大事提供了可能。針對東板橋校區(qū)校舍老舊、不夠用的現(xiàn)實，2016年，集團投入400多萬元，新建了功能教學樓，對學生活動場地進行了整體改造，滿足了教學及學生活動的基本要求。2017年，集團投入150多萬元，用于東方巴黎城校區(qū)活動場地的改造，功能教室的改版升級，所有教室門窗的更換以及多媒體設備的更新。2018年，集團投入近200萬元，新建鳳凰園校區(qū)功能教學樓，以滿足教學所需。

3.用特色推動發(fā)展

集團總部的重要任務之一，是推動各校區(qū)在辦學理念與目標的指引下高品質(zhì)特色發(fā)展。比如在推進“大閱讀”工作上，三個校區(qū)做法各異，都已形成亮點。東板橋校區(qū)的“1+X大閱讀”，集團總部與校區(qū)項目組一道，研制了每學期每個年級均要精讀的一本文學名著，并開辟了好書推介、閱讀交流、文學鑒賞、成果匯報等課型，策劃了讀書節(jié)系列活動，形成了鮮明特色。鳳凰園校區(qū)的“智慧閱讀”，得益于曹文軒來校參加課外閱讀交流活動時所說的：“做人要講智慧，讀書同樣要講智慧?！奔瘓F總部與項目組共同擬定了“閱讀爭章（金、銀、銅章）”方案，開發(fā)了智慧閱讀手冊，策劃了每學期的集中展示活動。東方巴黎城校區(qū)開展的是“攀登閱讀”，校區(qū)與網(wǎng)絡公司合作，開辟了網(wǎng)上閱讀交流平臺，組織學生開展線上、線下閱讀活動，定期展示學生作品，推動了親子共讀、師生共讀。在其他項目的推進上，我們始終堅持特色發(fā)展，讓亮點更亮。

4.用督查解決問題

推動校區(qū)均衡發(fā)展、特色發(fā)展，是集團化辦學的兩大基本任務，也是重要使命。督查是重要手段，每學年，集團總部均組織一次以“發(fā)現(xiàn)并解決問題為導向”的集中督查活動。重點督查內(nèi)容包括：校區(qū)執(zhí)行上級主管部門及集團總部要求情況，特別是辦學理念與目標有沒有偏離正確軌道;教育教學常規(guī)管理;特色建設;師德師風建設;學生思想道德建設等。督查后，形成問題清單，作為后一階段督查與服務的重點。以問題為導向的督查，是我們學校“嚴謹”校風的具體體現(xiàn)。我們認為，嚴謹，是為了辦學理念與目標的有效落實。

“各美其美，美人之美，美美與共”，集團化辦學讓各校區(qū)相互影響、相互促進，推動各個校區(qū)發(fā)揮自己的長處，使校區(qū)特色更亮，促進各校區(qū)高位均衡發(fā)展。

責任編輯：趙赟