摘 要：幼兒早期閱讀是指學前兒童以圖畫讀物為主，以看、聽、說有機結合來理解讀物的一種活動過程，它可以幫助幼兒從簡單的口語轉(zhuǎn)換為標準化的書面語言。通過開展早期閱讀活動，借助其中多元藝術的表達，能夠?qū)崿F(xiàn)文學與藝術的兼容，從而內(nèi)化和提升幼兒的閱讀經(jīng)驗和體驗?！?～6歲兒童學習與發(fā)展指南》也明確指出：“幼兒對閱讀作品具有初步的審美體驗，他們能夠?qū)⒆髌分忻鑼懞褪闱轭惖恼Z言等與豐富的畫面、美妙的情景聯(lián)系在一起，產(chǎn)生情感上的共鳴?！?/p>

關鍵詞：早期閱讀；美術教育；融合

早期閱讀對幼兒的思維、想象力、語言等方面有著綜合的培養(yǎng)，在幼兒成長中起著重要作用?！队變簣@教育指導綱要（試行）》也將幼兒早期閱讀的要求納入了語言教育的目標體系，提出要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能?！庇纱丝梢姡缙陂喿x對幼兒有著重要的教育意義。而文學、美術這些藝術形式又是相聯(lián)、相關、相通的，教師可將早期閱讀與藝術教學的目標、內(nèi)容、方法、資源等有機整合，從而促進幼兒語言等多方面能力的發(fā)展。

一、 環(huán)境的創(chuàng)設，與生活藝術相融合

環(huán)境作為“隱形的課程”，應是豐富多彩、富有吸引力的，以此充分激發(fā)幼兒積極探索的精神，發(fā)揮幼兒的主動性。

（一） 營造富有美學氣息的一日生活氛圍，激發(fā)興趣閱讀

在創(chuàng)設環(huán)境時，教師應為幼兒創(chuàng)設藝術化的閱讀氛圍，能讓幼兒在與環(huán)境的互動中培養(yǎng)閱讀的興趣。教師可以用美觀的圖畫和孩子一起制定班級公約，如在班級門口展示上禮貌問好的畫面，灌輸禮儀教育；在玩具柜和玩具筐上貼上對應的標記圖片，幫助自主整理；在飲水器旁貼上節(jié)約用水和有序排隊的圖片，樹立規(guī)則意識；在洗手池旁用直觀的“七步洗手法”，提醒幼兒養(yǎng)成正確洗手的好習慣……像這樣，幼兒的一日生活就置身在了圖文結合的海洋里，每時每刻都在接收著周圍的信息。通過長期的耳濡目染，幼兒將自然而然地建立起基本的圖文概念，從而提高閱讀的主動性，產(chǎn)生對閱讀的興趣。

（二） 創(chuàng)建具有審美特征的早期閱讀環(huán)境，支持自主閱讀

幼兒的語言是通過模仿和吸收周圍環(huán)境獲得的。新《綱要》也明確要求：要為幼兒“創(chuàng)造一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣?！?/p>

在具體閱讀環(huán)境的創(chuàng)設中，根據(jù)實際需要我們添置了書柜、沙發(fā)、地毯、墻紙、收納箱子等用品，盡可能為幼兒創(chuàng)造溫暖舒適的閱讀環(huán)境。我班閱讀區(qū)創(chuàng)設的初衷在于幫助幼兒培養(yǎng)良好閱讀習慣，不僅僅是看書的習慣，還要有從生活、藝術的角度去閱讀的習慣。所以在墻紙的選擇上，我們選用了幼兒地圖為墻面背景，意在讓幼兒知道：世界很大，雖然孩子們現(xiàn)在還不能親身走到外面的世界，但是卻能在書本里“看”到新風景，以此開闊眼界。另外，地圖也是一種較好的閱讀素材，大陸板塊的顏色、形狀都能幫助幼兒獲取一定的藝術感知和知識，以此引發(fā)幼兒對周圍事物的閱讀興趣，從而培養(yǎng)幼兒在生活中細致觀察、捕捉信息的能力。

二、 材料的投放，以直觀畫面為重點

（一） 以畫面為主的早期閱讀繪本

在幼兒閱讀材料的選擇上，繪本結合了有趣的畫面、簡單的文字，對促進幼兒閱讀能力的發(fā)展有著極其重要的作用。繪本大塊面的畫面對幼兒的視覺閱讀有著強烈的沖擊，其展現(xiàn)方式有：水彩畫、拼貼畫、素描、版畫，油畫等。這些多樣化的藝術表現(xiàn)形式使得繪本更豐富有趣，賦予了幼兒對藝術的審美感知。孩子們可以借助豐富的畫面，聯(lián)系自己日常生活中的情景來進行閱讀、學習。

（二） 以圖為主文字為輔的簡單詩歌散文

隨著年齡的增長，幼兒對閱讀的興趣不僅僅是停留在對畫面的感知理解上了，一些能力較強的孩子已經(jīng)開始有了認字的欲望。雖然在幼兒園讓幼兒過早識字是存在爭議的，但老師可以恰當?shù)匕岩恍┖唵蔚纳⑽脑姺旁谝詧D畫為主的畫面上。一方面孩子可以通過豐富的畫面感知理解文字所要表達的含義，另一方面中國漢字其實有很大一部分來自由圖畫演變而來的象形字，幼兒在閱讀象形圖的過程中可以獲得樂趣。這樣孩子非但不覺得文字枯燥，反而很喜歡根據(jù)象形圖畫來猜測其含義，并與閱讀的字聯(lián)系到一起，早期閱讀能力有了進一步提升。

（三） 以符號、照片為主的生活閱讀素材

我們都知道：藝術來源于生活。生活中的公共標識、符號，物品袋等，都在以藝術的方式為我們傳遞一定的信息?！吨改稀芬仓赋觯骸敖處煈龑в變后w會標識、文字符號的用途。”例如：向孩子介紹醫(yī)院和公用電話等生活中常見的標識，知道固定的標志代表特定的事物。因此，教師可以投放富有藝術表現(xiàn)形式的幼兒地圖、地球儀、貼有各國國旗的旅行照片等這些來自生活的閱讀素材，引導幼兒進行觀察閱讀，這不僅能激發(fā)幼兒對周圍事物的閱讀興趣，它還有助于幼兒觀察和捕捉生活中的信息。

三、 作品的展示，以多元方式為呈現(xiàn)

（一） 以繪畫的形式呈現(xiàn)

在日常生活中，我們經(jīng)常聽到孩子們說喜歡畫畫，因為幼兒喜歡用繪畫的方式間接表達自己的感受。教師引導幼兒嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)閱讀作品，不僅可以發(fā)揮幼兒的想象力，還可以遷移孩子對作品的理解和想法。教師可以選擇早期閱讀素材中以擬人、夸張、幻想為主的作品，繪畫的內(nèi)容可以是對原繪本插圖的模仿，也可以是閱讀故事的再創(chuàng)造，還可以將故事內(nèi)容畫成連環(huán)畫等等?？傊L畫的內(nèi)容和形式有多種多樣，教師可以根據(jù)幼兒的需要合理地滿足他們對閱讀內(nèi)容的繪畫表現(xiàn)欲望，從而幫助幼兒有效、愉快地閱讀。

（二） 以繪本劇的形式呈現(xiàn)

繪本劇可以說是早期閱讀作品中一種綜合的藝術展現(xiàn)，道具的制作和人物形象的設計為幼兒提供了創(chuàng)造性的表演機會。在舞臺劇中，孩子們可以利用自己的肢體語言、表情等塑造一個個形象生動的角色。在繪本劇表演的過程中，孩子們可以根據(jù)對故事的理解逐漸豐富自己的語言和動作。這種表演游戲讓孩子們有了展示自我的舞臺，變得更自信，能促使原本不愛說話，膽子小的幼兒也融進集體，極大地提高了孩子們的語言能力、表現(xiàn)能力和交往能力。

總之，將早期閱讀與美術教育有機結合，充分挖掘早期閱讀中的美術教育因素，可以有效地激發(fā)兒童的閱讀興趣，提高兒童的閱讀意識，使幼兒在閱讀中切身體會到文學作品的藝術語言魅力，從而實現(xiàn)教學與發(fā)展的統(tǒng)一。

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作者簡介：王夢玉，江蘇省常熟市，常熟市虞山園區(qū)小學幼兒園。