摘 要：信息技術(shù)在未來社會發(fā)展中將會扮演著更加重要的角色，這就要求我們要將信息素養(yǎng)培養(yǎng)作為基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，由此小學(xué)計算機教學(xué)過程中需要關(guān)注小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。文章首先對于小學(xué)計算機教學(xué)中信息素養(yǎng)培養(yǎng)價值進行分析，接著歸納當(dāng)前小學(xué)計算機教學(xué)現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上倡導(dǎo)站在小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的視角去提升小學(xué)計算機教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)計算機；信息素養(yǎng)；教學(xué)效果

信息素養(yǎng)作為綜合能力，是行為個體對于信息進行評估、檢索和利用的過程，是信息意識、信息技能、信息倫理相互融合的結(jié)果。倡導(dǎo)在基礎(chǔ)教育體系中融入信息課程，是未來教育的重要發(fā)展趨勢，而關(guān)注于小學(xué)生計算機教學(xué)中信息素養(yǎng)的培養(yǎng)問題，不僅僅牽涉到信息課程啟蒙教育的效果，還關(guān)乎計算機教育的可持續(xù)發(fā)展。相比較其他階段的計算機教育，小學(xué)生信息素養(yǎng)的培育，強調(diào)的是學(xué)生基礎(chǔ)信息素養(yǎng)的培育，希望通過一系列的措施，驅(qū)動小學(xué)計算機教育工作朝著更理想方向發(fā)展。

一、 任務(wù)驅(qū)動，提升操作素質(zhì)

提升小學(xué)生信息素養(yǎng)，關(guān)注于小學(xué)生計算機操作技能的掌握，此時就需要結(jié)合具體課程目標(biāo)，實現(xiàn)任務(wù)情境的創(chuàng)設(shè)，以任務(wù)驅(qū)動的方式來引導(dǎo)學(xué)生，繼而達到理想的計算機教學(xué)效果。

例如，以三年級下冊《菁菁校園》課程教學(xué)為例，本次課程的教學(xué)目標(biāo)為：熟練使用直線工具、矩形工具、橢圓工具、刷子工具，掌握圖形復(fù)制、圖形粘貼、圖形移動和圖形快速生成的操作技術(shù)，熟練運用顏色填充工具，進行色彩的布局和安排，實現(xiàn)學(xué)生設(shè)計創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉。教師結(jié)合此次教學(xué)目標(biāo)，進行實際任務(wù)情境的創(chuàng)設(shè)：每年的9月1日，很多新生報到，在家長的帶領(lǐng)下很多新生需要去了解學(xué)校各個基礎(chǔ)設(shè)施的位置，熟悉校園環(huán)境，盡快融入校園環(huán)境，請以大哥哥或者大姐姐的身份使用計算機繪制一張學(xué)校地圖，幫助他們更快地掌握學(xué)校的布局，能夠跟隨著你的地圖指引很快地融入到校園生活。此任務(wù)是在本次基礎(chǔ)課程完成之后進行的，要求學(xué)生以分小組的方式來進行，組員積極回憶在課堂上教師教授的操作技巧，在合力探討的基礎(chǔ)上，合力參與到實際計算機繪圖中去，多個教學(xué)樓可以使用矩形工具復(fù)制圖示的方式來進行，使用顏色填充工具繪制學(xué)校操場，使用圓形工具繪出太陽，結(jié)合實際教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施布局，做好對應(yīng)圖形的移動操作，小組內(nèi)大家可以進行合理分工，不同的成員負責(zé)不同的區(qū)域，確保實際的平面地圖可以繪畫出來，在這樣的任務(wù)驅(qū)動的探究活動中小學(xué)生的積極性更高，也會積極去回憶課堂上教師講授的知識，并且查閱課本資料，使得理論與實踐融合起來，營造出良好的計算機教育教學(xué)氛圍，有利于小學(xué)生計算機操作技巧的不斷掌握。

二、 興趣教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

興趣教學(xué)法倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)習(xí)主體自身的基本情況，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為目標(biāo)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點，實現(xiàn)教育教學(xué)策略的調(diào)整，以保證達到良好的教育教學(xué)效果。小學(xué)計算機教學(xué)過程中，很多計算機知識的學(xué)習(xí)和技巧的掌握，需要以興趣教學(xué)法的方式來進行。

例如，在三年級鍵盤教學(xué)的過程中，其教學(xué)目標(biāo)為：提升學(xué)生鍵盤操作素質(zhì)。為此實際的教學(xué)可以按照如下的步驟來進行：使用金山打字軟件中的游戲模塊，這些游戲模塊的本身價值就在于：在娛樂的環(huán)境中實現(xiàn)鍵盤操作技能的掌握。要求小學(xué)生以小組游戲比賽的方式來進行，打地鼠游戲中有很多都是字母大小寫切換、字母輸入、NumLock鍵盤切換等，游戲目標(biāo)為：看看小組能夠打多少只地鼠，看看哪個小組成員打地鼠的數(shù)量最多？在這樣的游戲情境中，各個小組的組員都積極參與其中，并且有著緊張的競爭氛圍，可以很好地鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度，在此期間教師可以觀察學(xué)生的指法存在問題，適當(dāng)給予引導(dǎo)，保證其可以正確地進行計算機鍵盤的操作，由此營造良好的游戲情境，引導(dǎo)實際計算機教育教學(xué)效果朝著更加理想的方向發(fā)展。游戲競爭之后，還需要對表現(xiàn)好的小組或者學(xué)生給予特定的獎勵，由此激勵學(xué)生參與到實際計算機教學(xué)的積極性。需要明白的是，鍵盤操作素質(zhì)的提升需要不斷的鍛煉，因此上述的游戲競爭活動可以在任何階段進行，甚至將其納入實際計算機考試中去，以此引導(dǎo)小學(xué)生更好地參與到實際游戲情境中，確保小學(xué)計算機教育工作的有效性。

三、 形象表述，疏通計算機知識脈絡(luò)

在小學(xué)計算機教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該明白很多計算機基礎(chǔ)知識都比較抽象，而小學(xué)生的理解能力有限，此時就不能照本宣科，要對實際的知識表述進行加工，以形象的語言來表達，最好能夠結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)驗來闡述，這樣可以幫助小學(xué)生更快地掌握計算機基礎(chǔ)知識。

例如，以三年級《認(rèn)識文件夾》課程教學(xué)為例，此課程的教學(xué)目標(biāo)為：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識電腦文件，能夠分清楚不同文件的類型，并且能夠建立對應(yīng)的文件夾。教師一開始使用書面專業(yè)術(shù)語講解文件夾與文件之間的關(guān)系，有很多小學(xué)生反饋自己沒有聽懂，因為缺乏形象生動的表達或者演示，在了解學(xué)生的這些困惑之后，教師就實現(xiàn)了講述語言的重新組織，此時教師的講述是這樣的：我們可以將不同的文件看作課桌上零散的橡皮擦、書本、文具等，而營造一個整齊干凈的環(huán)境，我們將這些零散的東西裝到書包中去，而這個書包就是我們今天學(xué)習(xí)的文件夾，在講述的過程中，可以使用動態(tài)圖片來呈現(xiàn)，將文件拖入到文件夾中去，這樣原本生活知識可以慢慢過渡到計算機知識中去，可以很淺顯地展現(xiàn)文件與文件夾之間的關(guān)系，在這樣的表述中，小學(xué)生可以更快地了解文件夾的含義。相比使用專業(yè)化術(shù)語來闡述，其教學(xué)效果更佳，基礎(chǔ)知識掌握的效果也更加理想。這就要求小學(xué)計算機教師要善于站在小學(xué)生的維度去思考計算機概念或者知識，盡可能以形象生動的畫面或者語言來闡述，由此可以輔助小學(xué)生更好地理解對應(yīng)的概念或者知識，實現(xiàn)抽象知識向形象知識的轉(zhuǎn)變。

綜上所述，信息素養(yǎng)培育視域下小學(xué)計算機教學(xué)效果的提升，需要樹立創(chuàng)新意識，堅持以學(xué)生為本，探尋學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合計算機教學(xué)的目標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)方法的不斷優(yōu)化。作為小學(xué)計算機教育工作者，應(yīng)該將小學(xué)生信息素養(yǎng)提升作為重要教學(xué)目標(biāo)，積極將興趣教學(xué)法、實踐教學(xué)法、形象語言教學(xué)法滲透到日常教學(xué)中去，繼而改變當(dāng)前小學(xué)計算機教學(xué)格局。

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作者簡介：鐘雄華，福建省龍巖市，福建省武平縣大禾中心學(xué)校。