摘 要：當(dāng)代，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，在各個(gè)領(lǐng)域都與國(guó)際連通。英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，在實(shí)際交流中的地位日益凸顯。隨著教育理念的不斷深入，小組合作學(xué)習(xí)的方式在初中教學(xué)中越來(lái)越被普遍使用。尤其對(duì)初中英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，小組合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，互相交流學(xué)習(xí)方法，提高積極性。就現(xiàn)有初中英語(yǔ)教學(xué)而言，小組合作學(xué)習(xí)也存在著許多隱患。針對(duì)當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題進(jìn)行分析，并給出對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小組合作；初中英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)對(duì)措施

一、 引言

小組合作學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是把班級(jí)分成幾個(gè)小組，在教師的帶領(lǐng)下互相交流，共同學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)場(chǎng)地，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂的主體地位。此外，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組規(guī)劃，布置學(xué)習(xí)目標(biāo)，指引學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成果。在英語(yǔ)課程中，對(duì)口語(yǔ)的掌握程度也是必要的，教師應(yīng)當(dāng)盡可能在學(xué)習(xí)小組上使學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)對(duì)話的習(xí)慣，創(chuàng)造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、 小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的意義

（一） 優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍

有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性。教師在課堂上的教學(xué)方式有著重要的作用，學(xué)生對(duì)干枯的知識(shí)沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只是被動(dòng)地接受教師所傳授的知識(shí)，很難參與其中。在課堂上組織小組合作學(xué)習(xí)，利用英語(yǔ)使學(xué)生之間相互交流，討論問(wèn)題，能夠讓學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，營(yíng)造出輕松學(xué)習(xí)的優(yōu)良氛圍，使得人人參與其中，極大地提高了課堂效率。

（二） 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中英語(yǔ)是為學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下的鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重要作用。小組合作學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生之間互相幫助，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，相互交流，有效提高學(xué)生英語(yǔ)水平。小組合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，多角度地考慮問(wèn)題，解決問(wèn)題，發(fā)掘自身潛能，不斷進(jìn)步與優(yōu)化其學(xué)習(xí)方式，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)英語(yǔ)水平的提高。

三、 小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一） 對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性不高

在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，多數(shù)教師教學(xué)方式都比較單一，很難調(diào)整和改善，只是一味傳授講解知識(shí)，學(xué)生也只是被迫接受，并不能夠參與到其中，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性極大的降低，成立的小組合作學(xué)習(xí)方式，效果也并不明顯，影響了課堂效率。導(dǎo)致這一現(xiàn)象主要因素是學(xué)生沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的意義，小組合作比較枯燥，對(duì)于教師布置的作業(yè)存在敷衍，小組合作學(xué)習(xí)缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體精神。

（二） 沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

小組合作學(xué)習(xí)要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，這一點(diǎn)是極其重要的。但據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師都沒(méi)有指定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)給合作小組，而是直接進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，這一種教學(xué)方式導(dǎo)致了小組學(xué)習(xí)效率不高，沒(méi)有明顯成果，小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中還處于不成熟時(shí)期，教師沒(méi)有給學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，學(xué)生對(duì)單一的問(wèn)題失去興趣，小組學(xué)習(xí)沒(méi)有達(dá)到真正的目的。沒(méi)有明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就沒(méi)辦法推進(jìn)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)在主動(dòng)性較少。對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也極大地降低。想要提高學(xué)習(xí)效率，就要有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后做出具體的規(guī)劃，不斷提高學(xué)習(xí)能力水平。

（三） 學(xué)生之間學(xué)習(xí)程度差異

在小組合作學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生有較高的積極性和對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，對(duì)于部分成績(jī)較好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮著很高的作用。但是，還有部分成績(jī)一般的同學(xué)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，容易走神等等，相對(duì)來(lái)說(shuō)也降低其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。在小組合作學(xué)習(xí)中，這種學(xué)生不能夠認(rèn)真投入到學(xué)習(xí)中去，對(duì)英語(yǔ)失去興趣等情況，從而導(dǎo)致了小組整體效率偏低，英語(yǔ)水平和能力難以得到進(jìn)一步提升。

四、 小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的政策

（一） 制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)行目的式教學(xué)

隨著教育體制的改革，教師的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)也要有所創(chuàng)新，進(jìn)行情境式教學(xué)，使其與小組學(xué)習(xí)相融合，能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使得小組成員人人都能參與其中。情境式教學(xué)方法可以給學(xué)生創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氣氛，有利于學(xué)生更加簡(jiǎn)單地掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)水平。教師可以結(jié)合實(shí)際例子，采用情境式教學(xué)，將其帶到英語(yǔ)課堂中。比如，在植樹(shù)節(jié)前，教師可通過(guò)多媒體進(jìn)行授課，為學(xué)生營(yíng)造情境氛圍，并利用小短片播放有關(guān)植樹(shù)節(jié)的英語(yǔ)介紹，并讓每個(gè)小組寫(xiě)出植樹(shù)節(jié)英語(yǔ)介紹，文章要體現(xiàn)出植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷等等。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，成員相互幫助，分工討論，最終達(dá)到小組合作的目的。

（二） 創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)理念

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要不斷提高自身能力，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，依據(jù)小組特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)式教學(xué)，比如學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，自身特點(diǎn)等進(jìn)行分析，一方面要學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)理論，不斷積累和了解更有效的教學(xué)方法，對(duì)其進(jìn)行探索。另一方面，在實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，提高自身教學(xué)能力水平。改變傳統(tǒng)的單一模式教學(xué)，靈活地利用課本，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特性及需要，進(jìn)行調(diào)整。在小組合作學(xué)習(xí)中，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，樂(lè)于參與其中，教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一種亦師亦友的氛圍，師生互動(dòng)，共同進(jìn)步。只有不斷地進(jìn)步，充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，才能有利于學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，提升課堂教學(xué)效率。

（三） 重視學(xué)生的主體地位

小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生的主體地位進(jìn)一步加強(qiáng)，合作學(xué)習(xí)主要內(nèi)容是學(xué)生之間知識(shí)的相互交流溝通與借鑒，教師最大化的為學(xué)生營(yíng)造出優(yōu)越的學(xué)習(xí)氛圍，使其能夠更加輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。在初中英語(yǔ)課程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生人人參與到小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)行合理分工協(xié)作。教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而不是對(duì)知識(shí)掌握的多少，提倡小組一同進(jìn)步，將自主學(xué)習(xí)的理念貫徹到每個(gè)小組成員的腦海里，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生整體英語(yǔ)文化水平。

五、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，創(chuàng)立小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生有極其重要的影響，在一定程度上提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性和自主性。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教學(xué)方式也比較單一，教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，重視小組合作學(xué)習(xí)的必要性，強(qiáng)化學(xué)生思維能力，使小組成員互幫互助，分工協(xié)作，共同進(jìn)步，充分使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮其巨大的正面作用，對(duì)學(xué)生以后的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好的鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李曰玲.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2018，9（11）：107+109.

作者簡(jiǎn)介：彭悉堯，四川省巴中市，巴中市巴州區(qū)第十一中（小）學(xué)。