摘 要：在當(dāng)前這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，中國(guó)逐漸加強(qiáng)了與世界其他國(guó)家的聯(lián)系，英語(yǔ)這門(mén)世界通用的語(yǔ)言也逐漸彰顯了自身的獨(dú)特性和重要性。為了更好地與國(guó)際接軌，我國(guó)早就將英語(yǔ)教育納入教育體系中來(lái)。初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常重要，是學(xué)生在英語(yǔ)道路上能走多遠(yuǎn)的決定性因素。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須將培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣作為第一要?jiǎng)?wù)來(lái)抓。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；興趣；教學(xué)方案

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，可以學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在新課改的教學(xué)背景下，學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的全面綜合素質(zhì)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要運(yùn)用多種創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)在世界上的應(yīng)用比較廣泛，英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，需要將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)交往能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望。

一、 根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)制定教學(xué)方案

初中是花一樣的年華，學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知能力有了一定的基礎(chǔ)，也有了自己對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)的思維方式。而這個(gè)年齡階段的學(xué)生，自控能力相對(duì)較差，也無(wú)法很好地管理自己的情緒，容易出現(xiàn)逆反心理。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)結(jié)合教材內(nèi)容制定教學(xué)大綱，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)教學(xué)方案不斷地進(jìn)行調(diào)整和完善，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)發(fā)表自己的看法，教師要尊重學(xué)生的理解，對(duì)于思路不清晰，思維方向錯(cuò)誤的，教師要及時(shí)地給予引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。比如：在學(xué)習(xí)look at、look like、look the same等，這些短語(yǔ)不太容易區(qū)分，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到困難，會(huì)出現(xiàn)記憶混亂的情況，在這樣的教學(xué)情況下，教師不能批評(píng)學(xué)生，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而應(yīng)該耐心的講解，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解。

二、 提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入地探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到英語(yǔ)知識(shí)的魅力以及英語(yǔ)知識(shí)在實(shí)際生活中的重要性。只有讓學(xué)生真切地感受到這些，學(xué)生才會(huì)努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)，才會(huì)愿意自主地對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入探究。比如：在學(xué)習(xí)on這個(gè)單詞時(shí)，學(xué)生便會(huì)自然而然地聯(lián)想到go on、come on、get on等等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)自己的努力加深對(duì)知識(shí)的記憶和理解，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入地探究，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、 為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂教學(xué)模式單一，無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率低下。教師在教學(xué)過(guò)程中，只是進(jìn)行“授課式”教學(xué)，并沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生在教學(xué)課堂的主體性作用和自己的引導(dǎo)性作用，沒(méi)有為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)交流平臺(tái)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的訓(xùn)練沒(méi)有得到相應(yīng)的實(shí)踐，久而久之，便會(huì)出現(xiàn)知識(shí)遺忘的教學(xué)現(xiàn)象。同時(shí)，在英語(yǔ)教學(xué)課堂，授課式的教學(xué)模式下，教師并不注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和興趣的培養(yǎng)，學(xué)生無(wú)法在教學(xué)課堂感受的知識(shí)的趣味性和重要性，無(wú)法將理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用有效地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生無(wú)法感受到英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)涵。比如在對(duì)話訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生對(duì)年份、日期的表達(dá)能力比較差，因此，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該多播放唱曲清晰的歌，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。比如《TRY》《RATHER BE》等等，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，為學(xué)生積累更多的詞匯量。在教學(xué)環(huán)境中，要求學(xué)生多辦英語(yǔ)類(lèi)型的板報(bào)，學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的重點(diǎn)難點(diǎn)詞匯，可以抄寫(xiě)在小便簽紙上，貼在課桌上，讓學(xué)生隨處可見(jiàn)，并和其他同學(xué)進(jìn)行交流，為學(xué)生創(chuàng)立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解。

四、 將多媒體教學(xué)方式有效的應(yīng)用在課堂教學(xué)中

創(chuàng)新教學(xué)背景下，教師將多媒體教學(xué)方法應(yīng)用在英語(yǔ)課堂教學(xué)中。多媒體教學(xué)的應(yīng)用，其豐富的教學(xué)資源，使教學(xué)課堂變得豐富多彩，吸引了學(xué)生的注意力，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的課堂參與度。多媒體教學(xué)可以將教學(xué)內(nèi)容以圖片、音頻、視頻、圖形等形式展現(xiàn)出來(lái)，也有相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐練習(xí)訓(xùn)練，為英語(yǔ)教學(xué)課堂增加趣味性，學(xué)生可以模仿視頻中的對(duì)話方式，進(jìn)行實(shí)踐對(duì)話訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和英語(yǔ)表達(dá)能力。也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，找出相對(duì)應(yīng)的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行交流，讓學(xué)生根據(jù)圖片說(shuō)出單詞，為學(xué)生積累一定的單詞量，促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)建立在興趣愛(ài)好之上，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在快樂(lè)、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

五、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要將創(chuàng)新教學(xué)模式應(yīng)用到課堂教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。同時(shí)，為學(xué)生建立良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中隨處都可以找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的痕跡，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解。并且根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力結(jié)合教材內(nèi)容制定教學(xué)方案，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高初中英語(yǔ)教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到英語(yǔ)課堂的教學(xué)目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：

田淑霞，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)。