摘 要：初中英語(yǔ)教學(xué)在初中階段的教學(xué)過(guò)程中起到了極為重要的作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的推動(dòng)作用，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力顯得非常重要，可以有效提高課堂教學(xué)效率。本文論述了當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力存在的問(wèn)題，指出在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)方法

隨著全國(guó)范圍內(nèi)開展的新課程改革與教學(xué)，一般意義上面的教學(xué)模式已經(jīng)很難再適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展需要，在各個(gè)學(xué)科中都在進(jìn)行著教學(xué)的改革與實(shí)踐，這一點(diǎn)在初中語(yǔ)文教學(xué)之中有著明顯的體現(xiàn)。在初中語(yǔ)文教學(xué)之中，老師開始逐漸注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，其目的是為了能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠更加高效地學(xué)習(xí)，不用老師的督促就能夠自主學(xué)習(xí)，這樣就達(dá)到了教學(xué)的目的。老師需要注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，以求能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)，喜愛上學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)得到提高。

一、 初中語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

（一） 不重視思維能力的培養(yǎng)

在當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)之中，由于受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響和束縛，老師在教學(xué)的時(shí)候往往還是按照傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，往往是老師在講臺(tái)上面講課，學(xué)生在底下聽講的模式，學(xué)生很難發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)，都是被老師牽著鼻子走，而且老師在教學(xué)的過(guò)程中，往往不注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，只注重學(xué)生考試成績(jī)的高低，這樣就忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得不到訓(xùn)練，以后再進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就不能提高課堂教學(xué)效率。

（二） 沒有通過(guò)正確的方法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，老師還是未能擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還是采用一般的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，在課堂上采取“滿堂灌”的形式進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生在聽課的時(shí)候往往沒有自己遐想和思考的時(shí)間，不能更好地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。而且在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力上面，老師往往不能運(yùn)用正確的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。學(xué)生往往只能跟著老師的步驟來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏獨(dú)立思考的意識(shí)，缺少對(duì)事物獨(dú)到的見解和認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得不到加強(qiáng)。加上很多老師自身的教學(xué)理念沒有得到更新，在培養(yǎng)學(xué)生方面沒有注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和課外實(shí)踐的能力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣就很難對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極地影響，只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了做題和考試，但是其綜合能力方面比較欠缺，不能有效地提高學(xué)生的綜合能力。

二、 初中語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的策略

（一） 改變教學(xué)觀念

當(dāng)今在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念占據(jù)了很大的空間，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的影響，已經(jīng)不能適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，老師就需要注意對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行更新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不要讓單一的教學(xué)模式束縛了整個(gè)教學(xué)的進(jìn)展。作為老師來(lái)說(shuō)，要注意合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)多媒體技術(shù)將所要講述的初中語(yǔ)文知識(shí)更加形象地展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠從中體會(huì)到樂趣和快樂，也能夠更加直觀地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)得到很大的提高，能夠更加高效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文理論知識(shí)。當(dāng)然，對(duì)于多媒體技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，也可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在上課的時(shí)候感到樂趣和快樂，能夠更加愿意去接受所學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)得到很大的提高，愿意去自主地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。另外，在整個(gè)的初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師需要注重對(duì)學(xué)生的課堂主體地位的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠成為課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容建言獻(xiàn)策，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)來(lái)解決所學(xué)習(xí)的語(yǔ)文問(wèn)題，這樣學(xué)生解決問(wèn)題的能力會(huì)得到提高，之后學(xué)習(xí)會(huì)更加積極。

（二） 采用新型的教學(xué)方法

如今，新課程改革已經(jīng)進(jìn)行了很多年，傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展需要，急需要對(duì)教學(xué)進(jìn)行深入地改革與實(shí)踐，這需要老師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多用一些新型的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。首先，老師可以運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，來(lái)讓學(xué)生之間能夠彼此探討問(wèn)題，提高學(xué)生自身的創(chuàng)新能力與思維能力，這樣學(xué)生之間既能夠相互合作，共同來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，又能夠促進(jìn)自身創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的提高，這樣整個(gè)的教學(xué)氛圍比較濃厚。其次，老師需要在課堂上給學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能夠得到很大的提高，之后的學(xué)習(xí)才能夠變得更加積極。給學(xué)生營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠熱愛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，讓自身的創(chuàng)新能力得到很大的加強(qiáng)，同時(shí)能夠與老師之間處理好相互合作的關(guān)系，來(lái)促使課堂氛圍融洽，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)變得更加積極。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的發(fā)散思維能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維能力起到了極大的推動(dòng)作用。老師需要在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，注意設(shè)計(jì)一些科學(xué)的教學(xué)方案，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，讓學(xué)生的發(fā)散思維能力得到很大的發(fā)展和提高，老師需要注意理論知識(shí)與實(shí)踐之間的相互結(jié)合，能夠根據(jù)實(shí)際生活來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，讓學(xué)生的思維能力得到擴(kuò)展和提高。比如，老師可以設(shè)計(jì)一些有趣的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在課外活動(dòng)當(dāng)中，來(lái)發(fā)揮自身的特長(zhǎng)。老師可以通過(guò)一些詩(shī)歌和歌曲表演，來(lái)讓學(xué)生能夠深刻體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)在含義，讓學(xué)生的思維能夠得到發(fā)散和提高，促進(jìn)自身思維能力的發(fā)散，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠得到提高。同時(shí)，老師也需要讓學(xué)生之間相互合作與進(jìn)行實(shí)踐操作，用語(yǔ)文理論知識(shí)來(lái)解決一些實(shí)踐上的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生自身認(rèn)知水平的提高，之后再進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)候，就會(huì)變得更加高效。

總之，對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，老師需要對(duì)所教授的理論知識(shí)加以總結(jié)，讓所教授的理論知識(shí)能夠與實(shí)踐之間相互結(jié)合，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。通過(guò)這樣的培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，能夠讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到更大地提高和發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：王春艷，河南省焦作市，焦作市孟州南莊中心學(xué)校。