摘 要：隨著新課程改革的逐步推行，初中語(yǔ)文教學(xué)也發(fā)生了深刻的變革，不僅改進(jìn)了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，同時(shí)也摒棄了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式。為了提升教學(xué)效率，眾多一線教師開(kāi)始重視運(yùn)用新的教學(xué)方法。在這樣的背景下，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，多元化教學(xué)方法得到了廣泛的實(shí)施，并且成效顯著。本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了論述，以期真正提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：多元化；初中語(yǔ)文；新課改；教學(xué)方法

初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，能為高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。為此，初中語(yǔ)文教學(xué)方法非常關(guān)鍵。傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方法，不能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，對(duì)當(dāng)前教學(xué)實(shí)際需求已經(jīng)無(wú)法提供滿足。為此，需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將語(yǔ)文教學(xué)的主動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)。不斷探索多元化的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的全面培養(yǎng)。教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，以下幾種方法切實(shí)可行，能真正提高課堂教學(xué)效率。

一、 設(shè)置多元化的教學(xué)情境，活躍課堂氣氛

（一） 問(wèn)題情境

為了提升教學(xué)效果，教師在語(yǔ)文課堂上，可以提出一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，充分吸引學(xué)生的注意力，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文中優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行揣摩和欣賞，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

（二） 游戲情境

為了激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，使課堂氣氛更加活躍，教師在語(yǔ)文教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)游戲情境。將語(yǔ)文教學(xué)的目的，與游戲本身的規(guī)則和內(nèi)容巧妙的連接。例如，為了幫助學(xué)生更好地掌握成語(yǔ)，教師可通過(guò)講述成語(yǔ)故事，或者進(jìn)行成語(yǔ)接龍游戲。教師先拋磚引玉，然后啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)故事情節(jié)，以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。學(xué)生在講故事的同時(shí)，也自然而然地提升了語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三） 直觀情境

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，一種比較常用的教學(xué)方法，就是直觀情境。教師可在教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，使學(xué)生能對(duì)語(yǔ)文知識(shí)直觀的感受。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生猶如身臨其境一般。在利用多媒體烘托課堂氣氛、增加課堂感染力的同時(shí)，還能幫助學(xué)生更容易理解和接受文章所表達(dá)的思想內(nèi)涵。

二、 實(shí)施靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一） 角色互換

在語(yǔ)文教學(xué)中，角色互換作為一種生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，能促進(jìn)師生間的交流與互動(dòng)。在提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的同時(shí)，還能提高學(xué)習(xí)效率，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)”為“教”，從“教”中“學(xué)”的目標(biāo)。

（二） 課堂比賽

初中階段，實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地就是語(yǔ)文課堂。為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升，教師可在課堂上適當(dāng)?shù)囊氡荣悪C(jī)制。在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的同時(shí)，還能增進(jìn)學(xué)生間的友誼。語(yǔ)文課堂上可采用多種多樣的比賽類型，如組織辯論賽、演講比賽、詩(shī)詞大賽等。辯論賽能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，鍛煉學(xué)生的口才。演講比賽能培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，在抒發(fā)真情實(shí)感的同時(shí)，激發(fā)民族自豪感。古詩(shī)詞大賽則能幫助學(xué)生積累知識(shí)，深入了解我國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。

三、 采用多元化的評(píng)價(jià)方式

（一） 學(xué)生互評(píng)

培養(yǎng)初中生合作精神和協(xié)作能力的重要途徑，就是學(xué)生互評(píng)。讓學(xué)生對(duì)自身充分認(rèn)識(shí)，積極學(xué)習(xí)他人身上的長(zhǎng)處，完成思想的碰撞過(guò)程，是互評(píng)的實(shí)質(zhì)。教師在為學(xué)生講解作文時(shí)，就可采用互評(píng)的方式?？上茸屚篱g進(jìn)行作文互評(píng)，將作文中錯(cuò)別字找出，以防微杜漸。學(xué)習(xí)和借鑒他人作文中的閃光點(diǎn)，以不斷提升自身的作文水平。對(duì)于初中生來(lái)講，同學(xué)給予的評(píng)價(jià)，能幫助其形成積極的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。

（二） 學(xué)生自評(píng)

課堂評(píng)價(jià)的重要方式，就是學(xué)生自評(píng)。通過(guò)自評(píng)，學(xué)生能不斷查找學(xué)習(xí)中的不足和差距，并主動(dòng)改善學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)習(xí)能力，對(duì)各種技能充分掌握。例如，教師在每次語(yǔ)文測(cè)試后，可要求學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)和分析考試情況和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)查找不足，并努力提升自我。為了對(duì)評(píng)價(jià)的有效性和真實(shí)性提供保障，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的自評(píng)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。

（三） 教師評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)原則，應(yīng)是公正公平的。作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)高度重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。如果教師的評(píng)價(jià)不準(zhǔn)確，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，久而久之，就會(huì)陷入學(xué)習(xí)的困境。對(duì)于學(xué)優(yōu)生，教師應(yīng)注重提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文的能力，加強(qiáng)知識(shí)的延伸和拓展。以此促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的良性循環(huán)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用能力的提升。

四、 結(jié)論

隨著新課程改革的不斷推行，在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，能取得顯著的成效。傳統(tǒng)的機(jī)械化和保守的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的發(fā)展，形成了嚴(yán)重的阻礙。為此，教師在今后的教學(xué)中，應(yīng)不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)模式，以真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的提升。

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作者簡(jiǎn)介：馬淑慧，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣土高山鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)。