姚華忠

摘 要：隨著素質(zhì)教育的普及，中學(xué)生的體育教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生著變化。提高初中體育課堂教學(xué)的有效性研究是促進(jìn)中學(xué)生健康全面發(fā)展、推動(dòng)中學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，有利于磨煉學(xué)生的意志，從而引導(dǎo)學(xué)生形成認(rèn)真負(fù)責(zé)、開拓創(chuàng)新的方法論。因此，在當(dāng)下的中學(xué)教育環(huán)境下，如何挖掘體育課堂的有效性研究的優(yōu)點(diǎn)，使其更好地促進(jìn)初中體育教學(xué)中是學(xué)校教學(xué)改革需研究的重大課題。

關(guān)鍵詞：初中體育；有效性；課堂教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的逐步發(fā)展，社會(huì)群眾對中學(xué)生的素質(zhì)教育期望也不斷增高。體育學(xué)科是中學(xué)生在接受義務(wù)教育時(shí)不可缺少的一門學(xué)科。提高初中體育課堂教學(xué)的有效性研究，是教師要堅(jiān)持貫徹新課改的標(biāo)準(zhǔn)，尋求多種中學(xué)體育教學(xué)途徑的重要表現(xiàn)，其不僅有利于改善傳統(tǒng)體育教學(xué)結(jié)構(gòu)的弊端，鍛煉學(xué)生的體能與心理素質(zhì)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)精神及創(chuàng)新意識(shí)。

一、初中體育課堂教學(xué)有效性研究的內(nèi)涵

初中體育課堂的有效性研究是教師在實(shí)施教學(xué)中的策略，主要是通過關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，對體育教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容進(jìn)行量化，更為明確地指導(dǎo)學(xué)生展開體育學(xué)習(xí)，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展、實(shí)現(xiàn)初中體育的教育價(jià)值。教學(xué)課堂的有效性研究，成為新課改背景下現(xiàn)代體育教學(xué)重要的教學(xué)理念。

初中體育課堂教學(xué)的有效性研究是以關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)為主，通過提高教師的引導(dǎo)與合作意識(shí)、設(shè)置合理有效的體育教學(xué)方案，從而激發(fā)學(xué)生在體育課堂的參與積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性，是將學(xué)生的自我效能與體能發(fā)展相融合的重要途徑。在此教學(xué)方式下，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生體育技能與價(jià)值感均衡發(fā)展，還能夠更新中學(xué)體育的教學(xué)理念，全面提高學(xué)生遇事的競爭力、決策力。

二、現(xiàn)如今，初中體育課堂教學(xué)的出現(xiàn)的問題

1.體育課堂教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，缺乏科學(xué)性

初中體育是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在學(xué)生接受其他學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候起著潛移默化的作用。初中體育是通過不同的運(yùn)動(dòng)形式在開發(fā)學(xué)生身體機(jī)能的過程中扮演著重要角色，是增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)以及體育文化滲透的重要方式。初中體育備受社會(huì)群眾和學(xué)生的重視，但是在如今初中體育教學(xué)課堂中，體育教學(xué)內(nèi)容過于籠統(tǒng)注重理論性，缺乏教學(xué)實(shí)踐性，也忽視了學(xué)習(xí)主體的能力差異性，且學(xué)校在學(xué)生體育教學(xué)上的內(nèi)容可供選擇性較為狹隘，未能考慮學(xué)生的接受能力以及體育興趣方向的不一致因素，導(dǎo)致無法制定多元化的教學(xué)方案，從而使得學(xué)生對體育知識(shí)的學(xué)習(xí)停留在統(tǒng)一的體育教學(xué)內(nèi)容的概念，嚴(yán)重制約了學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致初中體育教學(xué)課堂的教學(xué)效率低下，不利于學(xué)生的綜合能力的發(fā)展。

2.初中體育教學(xué)方式較為單一，制約教學(xué)效率

初中體育是學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉毅力的一門必修課。提高初中體育的教學(xué)質(zhì)量，不僅有利于發(fā)揮體育教學(xué)的真正價(jià)值，也是新課改標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)設(shè)計(jì)研究的需求。但是，在現(xiàn)如今的初中體育教學(xué)過程中，教師對初中體育實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)內(nèi)容較為枯燥，嚴(yán)重影響著初中體育學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

三、提高初中體育課堂教學(xué)有效性研究的路徑

1.教師提高教學(xué)綜合能力，制定有效的體育教學(xué)方案

教師的教學(xué)綜合能力是初中體育課堂教學(xué)成效的重要影響因素。新課改下的體育課堂有效性研究，教師在傳授初中體育知識(shí)與技能時(shí)，不能局限于體育書本教材知識(shí)的片面講解，而應(yīng)充分利用各種體育教學(xué)資源，適當(dāng)調(diào)整體育課堂教學(xué)。例如：教師在教學(xué)《小足球》時(shí)，教師不僅要對足球運(yùn)動(dòng)的基本理論知識(shí)傳授有十分充足的準(zhǔn)備，而且對于足球?qū)嵺`運(yùn)動(dòng)涉及的技能及原理要有全面了解，通過利用充分的足球知識(shí)，設(shè)計(jì)不同的足球教學(xué)游戲，豐富足球教學(xué)方案，加強(qiáng)學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。比如：“銀珠滾滾”，讓學(xué)生用特制的足球練習(xí)腳射門；“飛躍龍門”，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置各種“人體門”，參與射門練習(xí)。

2.優(yōu)化初中體育課堂教學(xué)模式，豐富教學(xué)展開方式

良好的初中生體育課堂教學(xué)模式，是教師全面了解學(xué)生體育特征，以此制定良好的教學(xué)方案的依據(jù)，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉積極性，提高學(xué)生體育技術(shù)掌握能力，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的有效方式。例如：教師在教學(xué)《乒乓球》時(shí)，通過組織學(xué)生手機(jī)乒乓球資料以及小知識(shí)向全班同學(xué)展示交流，設(shè)置相應(yīng)的乒乓球教學(xué)課堂情境，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。并結(jié)合乒乓球教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和分析，積極開展開乒乓球?qū)嵺`課程，通過二人、三人、四人分組練習(xí)的乒乓球?qū)嵺`活動(dòng)，為學(xué)生幫練與區(qū)別練習(xí)提供條件。有利于學(xué)生進(jìn)一步了解體育鍛煉對身體形態(tài)和機(jī)能的影響，掌握乒乓球的鍛煉技能。

3.立足于學(xué)生體育學(xué)習(xí)特征，有效組織和調(diào)控課堂教學(xué)

每位學(xué)生都具有獨(dú)自的人格、尊嚴(yán)和思想，教師要尊重學(xué)生的思想，并將每位學(xué)生看成一個(gè)獨(dú)立個(gè)體，教師要依據(jù)每位學(xué)生的特性加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化思考、思想獨(dú)立。教師在進(jìn)行有效性研究時(shí)，要充分利用學(xué)生的層次差異性和體育興趣愛好，組織和調(diào)整多元化的教學(xué)課堂，形成推動(dòng)優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，協(xié)調(diào)學(xué)生體育水平協(xié)調(diào)發(fā)展的力量，以此提高教師的課堂技能，優(yōu)化初中體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，提高初中體育課堂的有效性研究不僅是時(shí)代教育環(huán)境下的必然趨勢，也是促進(jìn)初中生的綜合能力進(jìn)一步提升的重要途徑。因此，教師在教學(xué)過程中要不斷加強(qiáng)自身的體育教學(xué)素質(zhì)，立足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，不斷豐富教學(xué)方式與內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生更加全面地學(xué)習(xí)體育學(xué)科知識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)和優(yōu)良品格。

參考文獻(xiàn)：

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[2]魏玉科.淺談提高初中體育教學(xué)有效性的途徑[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（33）.

編輯 段麗君