李玉龍

摘 要：如何提高課堂教學(xué)的有效性是我國現(xiàn)代新課標(biāo)改革的關(guān)鍵問題。在初中階段，如何讓語文課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)，讓學(xué)生在一個(gè)相對寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，并有所收獲，這是每個(gè)中學(xué)語文考試所思考的問題；學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；語文課堂；有效性

新課標(biāo)改革的實(shí)施明確要求要提高教學(xué)的有效性，初中語文老師在緊跟課標(biāo)改革去對語文教學(xué)進(jìn)行改革；可是在現(xiàn)實(shí)的教育之中，老師教學(xué)認(rèn)真辛苦，學(xué)生學(xué)習(xí)很累，可是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并沒有得到顯著提升，課堂教學(xué)的有效性并沒有得到有效改善。這種“高耗能，低效應(yīng)”的教學(xué)方式制約了語文教學(xué)的發(fā)展，那么如何提高語文課堂教學(xué)的有效性這個(gè)問題值得我們每一個(gè)語文老師去思考。

一、課前做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備

1.語文老師做好教學(xué)準(zhǔn)備是教學(xué)的核心

在實(shí)際的初中語文教學(xué)之中，語文老師是教學(xué)的核心，在我國的教學(xué)中都是以老師講授的方式進(jìn)行教學(xué)，因此老師在課前進(jìn)行充足的教學(xué)準(zhǔn)備是教學(xué)的核心。那么在教學(xué)前，老師要做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備，這時(shí)就要求老師做好教案。精彩的課堂教學(xué)離不開老師課前的教學(xué)準(zhǔn)備，如何合理地上好每一節(jié)語文課，這需要語文老師對教材進(jìn)行深刻的解讀，并事先做好語文教案。在做教案之前，語文老師首先應(yīng)該找到與本節(jié)課有關(guān)的教育資源。其次，語文老師應(yīng)該花費(fèi)足夠的時(shí)間去完成一份詳細(xì)完整的教案，教案的具體內(nèi)容包括課程目標(biāo)、課程計(jì)劃、閱讀清單、課后思考、課后習(xí)題等多個(gè)方面。老師要通過對教材進(jìn)行認(rèn)真的思考，確定教學(xué)的核心和教學(xué)的主要內(nèi)容，再根據(jù)自己多年的教學(xué)方案對課程進(jìn)行設(shè)計(jì)。在當(dāng)今新課標(biāo)改革的潮流下，老師還應(yīng)該確定以人為本的教育理念，在實(shí)際的教學(xué)中老師應(yīng)該讓學(xué)生處于教學(xué)的主體地位，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況對教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，在教案之中還應(yīng)該把學(xué)生的有效性提問、如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣等納入教案的關(guān)鍵，這樣才可以對教學(xué)做到事半功倍。

2.學(xué)生的預(yù)習(xí)是教學(xué)的關(guān)鍵

在語文教學(xué)之中，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)是語文的重要環(huán)節(jié)之一。在實(shí)際的語文課堂之中，許多學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)繁重等多種問題都忽略了語文預(yù)習(xí)的重要性。俗話說“凡事雨則立，不豫則廢”，養(yǎng)成良好的語文預(yù)習(xí)習(xí)慣，可以顯著提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。特別是在知識(shí)點(diǎn)比較繁多的課程中，如果本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)多，在學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的情況下，學(xué)生很難跟上老師講課的速度，這樣學(xué)生就無法跟上語文老師上課的節(jié)奏，學(xué)生無法在課堂上進(jìn)行有效性地學(xué)習(xí)。因此，為了提高語文課堂的有效性，老師應(yīng)該督促學(xué)生去進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。在語文課堂中，老師還可以通過課前提問來檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的結(jié)果，并積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行語文課前的預(yù)習(xí)。

二、老師在課前發(fā)揮主導(dǎo)的作用

1.增強(qiáng)語文課堂提問的有效性

語文課堂的課堂提問是語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有效的課堂提問可以優(yōu)化語文的教學(xué)，可以啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生積極思考，顯著提高課堂教學(xué)效率。在我們語文課堂的教學(xué)之中，我們要遵循以人為本的教學(xué)理念，把語文課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生積極去回答老師所提問的問題。在語文課堂提問之中，要想充分發(fā)揮課堂提問的有效性，語文老師要對所提問的問題進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。首先，語文老師要對所學(xué)習(xí)的課文進(jìn)行深入的思考，認(rèn)真把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；只有老師真正了解課文，才可以進(jìn)行有效性的提問。同時(shí)，老師設(shè)計(jì)提問的問題時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的自身學(xué)習(xí)情況去設(shè)計(jì)問題，在設(shè)計(jì)問題時(shí)老師還需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生的思考方式等，這樣老師根據(jù)每個(gè)班級實(shí)際的學(xué)習(xí)情況去設(shè)計(jì)問題，才具有教學(xué)的針對性，這樣的課堂提問有效性才會(huì)提高。

2.適當(dāng)利用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué)之中，現(xiàn)在幾乎每個(gè)班級都配備有多媒體設(shè)備，有的老師圖教學(xué)，在教學(xué)之中大量使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，而且這些多媒體都是從網(wǎng)上下載下來的，在實(shí)際的教學(xué)之中不具有教學(xué)的針對性，這一方面也限制了語文課堂教學(xué)有效性的提升。在語文課堂的教學(xué)中，老師應(yīng)該合理應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。老師利用課件對學(xué)生進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)本班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)教學(xué)的課件，而不應(yīng)該一味地去用其他人的課件進(jìn)行語文教學(xué)，老師在設(shè)計(jì)課件時(shí)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對課件進(jìn)行大膽設(shè)計(jì)，這樣在教學(xué)之中，多媒體教學(xué)才可以發(fā)揮出更大的作用。在學(xué)生的課間，老師還可以用多媒體為學(xué)生播放與課文有關(guān)的電影、電視劇等；如學(xué)生在學(xué)習(xí)課文《南京大屠殺》時(shí)，老師可以在下課休息時(shí)間為學(xué)生播放有關(guān)南京大屠殺的紀(jì)錄片等，在學(xué)生對紀(jì)錄片觀看后，可以引起他們情感上的強(qiáng)烈共勉，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，這樣學(xué)生對這篇課文的理解也更加深了，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率也就提高了很多。在實(shí)際的語文課堂中，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)不僅僅可以節(jié)約上課的時(shí)間，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，還可以增強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

總之，語文教學(xué)是初中教學(xué)的重要組成部分，學(xué)習(xí)好語文是學(xué)習(xí)其他科目的重要基礎(chǔ)，因此語文學(xué)習(xí)對每個(gè)初中生至關(guān)重要。要想實(shí)現(xiàn)語文課堂有效性的提高，這就需要語文老師根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況對語文課堂進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提高。

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編輯 魯翠紅