楊耀軍

摘 要：在新課程改革的教育背景下，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生獨立自主探究知識的意識，從而提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)成為每名數(shù)學(xué)教師所面對的核心問題。反思性教學(xué)理念是二十世紀(jì)八十年代提出的理論，很快席卷世界。它是以學(xué)會教學(xué)、學(xué)會學(xué)習(xí)、師生相互促進為目的，以追求教學(xué)實踐的合理性為動力的教學(xué)新理念。高中三年級的數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)課程的重中之重，在反思性教學(xué)理念的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，可以使高三的數(shù)學(xué)教學(xué)模式變得有效合理。

關(guān)鍵詞：反思性教學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)實踐；高三數(shù)學(xué)

反思性教學(xué)是一種新型教學(xué)理念。二十世紀(jì)八十年代以來，反思性教學(xué)理念席卷世界，成為各國教育者熱衷的教學(xué)手段。各授課老師可以通過這種理念批判性的回顧自己的教學(xué)進程，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，從而提高自身的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。

一、應(yīng)用反思性教學(xué)理念的必要性

首先，該理念能夠更好地推動教育改革。在新課程改革的大環(huán)境下，教學(xué)改革應(yīng)該要求授課教師接受新思想，實施新手段，批判性地思考，不斷進行反思，從而構(gòu)建新的教育理念。在實踐的過程中，只有不斷進行反思，才能夠使教學(xué)模式、教學(xué)手段趨于合理，更加有效，才能實現(xiàn)教學(xué)改革的目的。

其次，反思性教學(xué)契合教師專業(yè)化發(fā)展需求。教學(xué)改革對教師的業(yè)務(wù)水平提出了更高的要求，單純的經(jīng)驗型教師已經(jīng)無法滿足教學(xué)要求。教師通過不斷的反思，可以不斷充實自己，完善自己，打破被動的局面。與此同時，教師通過不斷的反思，不斷成為研究型老師，獲得發(fā)展。

反思性教學(xué)理念能夠增強教師的責(zé)任感、使命感，端正工作態(tài)度，從而提高教師職業(yè)道德，保持職業(yè)操守。

二、反思性教學(xué)在高三數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

第一是教學(xué)設(shè)計中的反思。教師提高教學(xué)質(zhì)量可以通過以下方式，首先，對教學(xué)目標(biāo)進行反思。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生和教師的紐帶，教學(xué)目標(biāo)要與實際情況相結(jié)合，這樣可以預(yù)防沖突，使師生關(guān)系和睦。其次，對學(xué)生出現(xiàn)的問題進行反思。在授課過程中出現(xiàn)多次講解而學(xué)生仍舊懵懵懂懂時，應(yīng)該深刻反思原因，積極采取措施，因材施教。最后要對組織的教學(xué)內(nèi)容進行反思。數(shù)學(xué)思想、原理和概念不僅僅是基礎(chǔ)，更是核心。教師對于教材一定要全面掌握、分析透徹，對于知識結(jié)構(gòu)要有局部和全局的理解，只有掌握原理，摸清概念，才能制訂符合學(xué)生實際情況的教學(xué)方案，真正實現(xiàn)因材施教。例如，在講授三角函數(shù)這一重要的知識點時，教師要在授課前認真?zhèn)湔n，分析教學(xué)內(nèi)容，捋清框架，三角函數(shù)是高中數(shù)學(xué)中重要的知識點之一，具有重要意義，教師可以借助幾何圖形對三角函數(shù)進行詳細的解釋，這是數(shù)形結(jié)合思想的最好體現(xiàn)。三角函數(shù)是高考的重要考點之一，要求學(xué)生具備出色的邏輯思維能力、分析解決問題能力和運算能力。這一知識點十分重要的。高三階段的復(fù)習(xí)綜合性較強，很多學(xué)生可能會對一個題的所有知識點模棱兩可，不能全部理解。這時，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生著重三角函數(shù)的訓(xùn)練，使學(xué)生對這一知識點有一個比較清晰的認識。一般的，教師可以開展如下的教學(xué)活動來進行教學(xué)反思：回顧知識點；練習(xí)小題；解析典型案例；課堂小結(jié)；課后復(fù)習(xí)。

第二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的反思。學(xué)生在進行反思式學(xué)習(xí)時，首先要對題目進行反思。高中數(shù)學(xué)的主要數(shù)學(xué)思想有函數(shù)與方程以及數(shù)形結(jié)合等，學(xué)生答題時，一定要善于運用已有理論和公式進行解題。其次要反思一道題中所有涉及的知識點。高三數(shù)學(xué)由于面臨高考，需要全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，不能放過立體幾何、導(dǎo)數(shù)、概率、圓錐曲線、三角函數(shù)、數(shù)列等任何一個重要的知識點。在解題時，教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考，找出知識點，并對各個知識進行串聯(lián)和分析，爭取做到觸類旁通和舉一反三，這對于提高學(xué)生成績大有裨益。學(xué)生在解題過程中，由于一個題目會涉及很多個不同類型但相互聯(lián)系的知識點，所以一定要掌握高中三年的全部知識點，通過對于知識點的理解，聯(lián)系、串聯(lián)、思考，將知識有效分類，找到解決問題的切入點。因此，學(xué)生只有熟練地掌握所有知識點，才能真正實現(xiàn)觸類旁通。然后進行關(guān)鍵的一步，那便是反思解題結(jié)果。由于學(xué)生的答案不一定是正確的，而致使解題過程出現(xiàn)錯誤的原因很多，所以學(xué)生在完成練習(xí)后，需要對結(jié)果進行反思，對知識進行總結(jié)歸納，糾正錯誤，提升自己的解題能力。

三、結(jié)語

反思性教學(xué)理念作為一種先進的教學(xué)方法，可以使高中教師的教學(xué)能力和水平不斷提高，使學(xué)生自身素質(zhì)不斷提升，提升教師和學(xué)生的積極性，使其全身心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。作為一種先進的理念，反思性教學(xué)法值得每一位教育工作者借鑒。

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編輯 馬曉榮