摘 要：隨著新課程改革和素質教育的不斷推進，對小學體育提出了新的挑戰(zhàn)，為了讓學生更好地參加體育鍛煉，提高學生的學習興趣，要求教師培養(yǎng)學生自主管理能力，讓教師能夠解放自己的雙手，更有針對性地制定適合學生發(fā)展的教學目標和方式，借以強健學生的體魄，鍛煉學生的耐力和意志，提高學生的體育水準。本文基于筆者多年體育教學經(jīng)驗，就如何培養(yǎng)小學生的自主管理能力提出自己的幾點看法，以供各位同仁參考。

關鍵詞：小學體育；學生；自主管理能力

在傳統(tǒng)體育教學中，教師終日被體育課堂的瑣事纏身，導致教師不能更好地放開自己的“手腳”，為學生打造適合學生發(fā)展的課堂教學。經(jīng)過多年體育教學經(jīng)驗得知，筆者認為體育教師需要培養(yǎng)學生自主管理能力，讓學生有能力將自己組織起來，進行自我管理、自我約束，自己激勵自己，讓學生最終實現(xiàn)自我奮斗的目標。那么，在教學中具體該如何培養(yǎng)小學生的自主管理能力呢？

一、 更新教學觀念，喚醒學生自主管理意識

自主管理能力在學生個人發(fā)展中占有重要的地位，小學是整個教育階段的基礎階段，更是培養(yǎng)學生自主管理能力的黃金階段。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“真正的教育是自我教育”，這就要求體育教師在教學中，要更新自身的教學觀念，轉變傳統(tǒng)教學模式，擺脫舊教學觀念的束縛，做到以生為主，將課堂的選擇權和自主權歸還給小學生，讓小學生成為學習的主人翁，以喚醒小學生自主管理的意識，樹立小學生自主管理的理念，發(fā)揮小學生的主觀能動性，促使其個性得以有效發(fā)展。比如，在教學“短跑”一課時，筆者為讓學生學習短跑，指導途中短跑技術，讓學生建立短跑技術感念，筆者將學生分成若干小組，進行小組合作學習，讓學生以分組形式?jīng)Q定自己組的組名、口號、本課學習目標和學習方式等，以喚醒學生的主體意識，為培養(yǎng)學生的自主管理打下堅實基礎，讓各小組在短跑運動技能學習中，互幫互助，進行有效學習，讓學生將自己當作學習的主人，自主選擇適合自己發(fā)展的方式，提高學生自主管理的能力。

二、 確定整體目標，為學生進行自主管理指明方向

教育家葉圣陶先生曾說過“教是為了不教”，這其中的“不教”并不意味著一味地放任學生不管，而是給予學生更為寬廣的發(fā)展時間和空間，教師在適當之時要發(fā)揮自身引導者的作用，幫助學生進行更好地學習和發(fā)展，讓學生進行創(chuàng)造性地學習。目標是為學生指明發(fā)展方向的航標燈，有了具體的目標，小學生才有了發(fā)展的方向，有動力向前進發(fā)，一個有明確發(fā)展目標的班級，才有資格去追求更高的理想和夢想。因此，在小學體育教學中，教師要重視課堂教學目標的制定，教師可以和全班學生共同進行討論，以制定出切合學生實際的目標，讓學生有興趣去努力實現(xiàn)這個目標，讓學生團結一致去奮斗，以達到目標，并在此過程中加強班級凝聚力，促使班級學生更加積極向上，為學生進行自主性管理指明方向。比如，在上課之初，筆者引導學生發(fā)動自己的思維，讓學生根據(jù)自身的情況制定出一個近期目標和一個長遠目標，并將自己的目標講給其他人聽，如有的小學生身體素質不好，可以制定如下近期目標，盡可能參與每一節(jié)體育課的運動訓練項目，并完美完成運動項目內容；每三周實行一次體質檢驗，檢驗自己身體素質是否有所提高；一個月內正確保質保量的完成課堂教學內容。目標不在乎有多全，有多大，不要貪多，目的在于讓學生每次參與體育鍛煉都能夠有所收獲，讓學生獲得成功的喜悅，為教師開展培養(yǎng)學生自主管理工作打下良好基礎。

三、 組織實施，落實自主管理工作

組織實施是實現(xiàn)學生進行自主管理工作的關鍵環(huán)節(jié)，亦是實現(xiàn)班級自主管理過程中重要的部分，有利于教師在此過程中培養(yǎng)學生自主管理能力和自主學習活動的重要步驟。這就要求教師在體育教學中為學生創(chuàng)設參與組織、管理和實施自主管理的機會，培養(yǎng)學生自主管理的意識和能力，讓學生成為課堂管理和自我管理的主人。在此過程中，教師可以引導學生積極參與體育組組長的競選，讓學生在比較、分析中選出適合引導他們進行體育活動的組長，既順應學生心思又幫助組長樹立管理威信，方便組長配合體育教師更好地進行體育項目訓練。除此之外，教師還要讓學生進行自主管理，自己當自己的“組長”，給自己制定一個高標準、高要求，加強自我約束、自我管理，有更好的心態(tài)迎接體育訓練。在學生實施自主管理的初期，由于剛剛實行，學生難免會產(chǎn)生不習慣的情緒，常常“放浪形骸”，忘記自我管理的之責，這就要求教師加強學生思想的管理，及時給予學生提醒，讓學生逐步習慣自主管理的形式，提高學生自主管理的能力。

四、 完成自主管理目標，進行民主評價

在體育教學中，每次教學完畢之時，教師可以引導學生針對本班這節(jié)課的實際情況，進行民主評比活動，開展學生自評、生生互評以及師生互評的活動，讓學生根據(jù)實際情況進行自主選擇評價方式，讓學生查漏補缺，進一步提升自己的體育意識和能力，獲得成功的喜悅。教師可根據(jù)教學時間，實施一周一評比的活動，增強學生自主管理的責任意識，調動學生自主管理的積極性和主動性，讓學生鍛煉身心健康之時，體會到進行自我管理、自我約束和自我評價的喜悅，提高學生自主管理能力，完成自主管理目標，為學生今后的發(fā)展打下良好的基礎。

以上是筆者的粗鄙建議，旨在拋磚引玉，望廣大教育工作者批評指正。

參考文獻：

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[3]張秀麗.怎樣培養(yǎng)小學生的自我管理能力[J].現(xiàn)代交際，2013（10）.

作者簡介：

杜巖，江蘇省宿遷市，江蘇省沭陽縣潼陽中心小學。