江波

摘 要：草圖繪制是方案構(gòu)思的一種方法，是技術(shù)交流的一種形式，是學(xué)生必備的一種學(xué)科素養(yǎng)。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生和通用技術(shù)教師的美術(shù)基礎(chǔ)普遍比較薄弱，給教學(xué)帶來很大的困難。三步繪圖法是根據(jù)對草圖繪制教學(xué)的要求總結(jié)出的一種教學(xué)方法，即通過構(gòu)圖、成型和細節(jié)處理三個步驟完成一幅草圖繪制，此方法可以解決教師和學(xué)生由于美術(shù)基礎(chǔ)薄弱學(xué)習(xí)草圖繪制帶來的問題。

關(guān)鍵詞：草圖繪制；核心素養(yǎng)；學(xué)業(yè)發(fā)展；三步繪圖法

一、草圖繪制教學(xué)的現(xiàn)狀

草圖繪制是通用技術(shù)教學(xué)中的重點和難點，它雖然不要求精細，但是絕大多數(shù)的高中生和通用技術(shù)老師都沒有美術(shù)專業(yè)技能，要立體、形象地表現(xiàn)出設(shè)計構(gòu)思的功能和細節(jié)就非常困難。

在教學(xué)過程中，學(xué)生問題主要表現(xiàn)及原因分析如下：

首先，教師不能夠給學(xué)生在草圖繪制方面的專業(yè)指導(dǎo)，表現(xiàn)在教學(xué)中任由學(xué)生隨意發(fā)展，不能加以引導(dǎo)。

其次，學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)重，在課余時間內(nèi)和課堂上都不參與設(shè)計構(gòu)思和草圖繪制的練習(xí)。

再次，學(xué)生沒有認識到草圖繪制技能對設(shè)計構(gòu)思表達的重要性，表現(xiàn)在構(gòu)圖隨意，敷衍了事，表達與設(shè)想背離。

最后，草圖繪制缺少立體感，細節(jié)表達不充分。

二、草圖繪制教學(xué)的意義

1.學(xué)生專業(yè)發(fā)展的需要

繪圖主要手段有3種：一是儀器繪圖，二是徒手繪圖，三是計算機繪圖。草圖繪制就是不用繪圖儀器，而按目測比例徒手畫出的繪圖方法，這種圖樣稱為草圖或徒手畫。這種圖主要用于現(xiàn)場測繪、技術(shù)交流和設(shè)計方案的討論。草圖，因為它能迅速捕捉和記錄設(shè)計者轉(zhuǎn)瞬即逝的創(chuàng)作靈感，表達設(shè)計創(chuàng)意，是把設(shè)計構(gòu)思轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實圖形的有效手段之一。只有構(gòu)思或者靈感具體化，才能進一步供設(shè)計者或他人進行進一步評價和優(yōu)化。因此練習(xí)好這種技能就可以盡快把自己的構(gòu)思畫出來，這是一種很有使用價值的技能。所以草圖繪制能力是很多專業(yè)必備的，在建筑、園林、服裝、工業(yè)設(shè)計等領(lǐng)域是必修課程，高中階段學(xué)習(xí)和掌握一定的草圖繪制技能對學(xué)生的專業(yè)發(fā)展是必備的。

2.學(xué)科核心素養(yǎng)的需要

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力；是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整合；是個體在面對復(fù)雜的、不確定的現(xiàn)實問題時，能夠發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的綜合品質(zhì)。通用技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達、物化能力五個方面。

圖樣表達是指運用圖形樣式對意念中或客觀存在的技術(shù)對象進行可視化的規(guī)范和整理，并加以描述和交流。草圖是一種非常重要的技術(shù)語音，幫助學(xué)生體會技術(shù)語言的重要性，形成常見技術(shù)圖樣的識讀與繪制能力，幫助學(xué)生提高規(guī)范繪圖和對日常生活的社會適應(yīng)性；學(xué)生可以依據(jù)草圖與同學(xué)、老師、家長及社區(qū)成員交流其創(chuàng)意和解決方案，有意識地參與社會性技術(shù)問題的討論，實現(xiàn)有形與無形、抽象與具體之間的思維轉(zhuǎn)換。

3.教學(xué)目標(biāo)達成的需要

國家教委主任朱開軒同志指出：“素質(zhì)教育從本質(zhì)上說，是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育。素質(zhì)教育是為實現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標(biāo)，著眼于受教育者群體和社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重開發(fā)受教育者的潛能、促進受教育者德智體諸方面生動活潑地發(fā)展為基本特征的教育。

普通高中階段的通用技術(shù)以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進學(xué)生全面而又富有個性的發(fā)展為基本目標(biāo)，著力發(fā)展學(xué)生以信息的交流與處理、技術(shù)的設(shè)計與應(yīng)用為基礎(chǔ)的技術(shù)實踐能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和一定的人生規(guī)劃能力。

以上事實說明，設(shè)計草圖無論在通用技術(shù)日常教學(xué)活動還是在通用技術(shù)課程評價中都占有非常重要的地位。這需要教師引導(dǎo)學(xué)生繪制理想設(shè)計草圖，在日常學(xué)習(xí)中有效表達構(gòu)思，在考試評價中獲得較高成績，實現(xiàn)自身技術(shù)素養(yǎng)的提升。

三、草圖繪制教學(xué)的策略——三步繪圖法

1.三步繪圖法的介紹

美術(shù)中的素描畫法一般分為觀察、構(gòu)圖、大關(guān)系、深入刻畫和調(diào)整五個步驟，突出形體結(jié)構(gòu)、體積空間、明暗色調(diào)、主次虛實，表現(xiàn)質(zhì)量感，即把握處理好細節(jié)、色彩和虛實關(guān)系；而通用技術(shù)中的草圖繪制突出的是結(jié)構(gòu)的立體感，結(jié)構(gòu)功能的實現(xiàn)以及結(jié)構(gòu)本身特征等。二者表現(xiàn)的內(nèi)容很顯然是不同的，但畫法上還有許多的相同之處，我總結(jié)出一種有效的草圖繪制的教學(xué)方法，即構(gòu)圖、成型和細節(jié)處理三步繪圖法。

第一步：構(gòu)圖

符合高中通用技術(shù)要求的理想設(shè)計草圖是以正等軸測圖繪制原理為基礎(chǔ)，借鑒透視效果圖、結(jié)構(gòu)素描的繪制技巧，通過借助線條主次、疏密以及文字的注釋等方式表現(xiàn)設(shè)計對象的整體形態(tài)和構(gòu)件間連接的細節(jié)，同時兼顧與整個繪圖區(qū)域的比例關(guān)系，達到合適的大小比例進一步形成美感。構(gòu)圖是繪圖的基礎(chǔ)，是關(guān)系到草圖繪制成功與否的關(guān)鍵。根據(jù)草圖繪制的需要，用正等軸測圖的方式畫出草圖的整體輪廓稱之為“構(gòu)圖”，確切地說是構(gòu)成了“體”。

第二步：成型

結(jié)構(gòu)決定著功能，一件設(shè)計產(chǎn)品必須通過一定的結(jié)構(gòu)來實現(xiàn)它的功能，滿足人的需求，而結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)形式就是各種各樣的形體和型件，各種型件或型件組合實現(xiàn)不同的功能。在“構(gòu)圖”的基礎(chǔ)上用切割法或組合法繪制出具有一定功能的型件草圖稱之為“成型”。

第三步：細節(jié)處理

細節(jié)處理就是在型件草圖的基礎(chǔ)上從人機關(guān)系、透視效果等方面進行處理，可以充分表現(xiàn)出草圖的立體感和結(jié)構(gòu)的細節(jié)。

案例：U形件草圖繪制

連接件可謂五花八門，各式各樣，而高中階段通用技術(shù)涉及的連接件結(jié)構(gòu)是非常簡單的。介于此，我將通用技術(shù)涉及的連接件，根據(jù)結(jié)構(gòu)的正投影成U形或L形，或類似U形或L形，分成U形件和L形件兩大類。下面介紹一下用三步繪圖法繪制U形連接件。

第一步：構(gòu)圖——畫正等軸測圖

注意：在圖1（b圖）中，建立的坐標(biāo)軸間互成120°。

第二步：成型——切割法成型

進行切割時，要注意線線、線面和面面的空間幾何關(guān)系。

圖2、圖3和圖4是通過切割法逐漸切割成型的，可見此方法簡單易行；圖5、圖6和圖7從功能需要進一步切割成型，雖然它們結(jié)構(gòu)有所不同，但連接部分的正投影都呈U形，都歸為U形件一類。

第三步：細節(jié)處理——從人機關(guān)系和透視效果著手

例如，圖8和圖9從人機關(guān)系的安全目標(biāo)考慮，將尖端的棱角繪制成圓弧形，防止尖端劃破人的手。在草圖繪制的考查中不涉及透視效果，所以不做要求。

可見，草圖繪制三步教學(xué)法，非常適合美術(shù)基礎(chǔ)不好的學(xué)生練習(xí)草圖，最大限度地表現(xiàn)出草圖的立體感和細節(jié)。最近一次學(xué)考和三項高考，對草圖繪制都考查了連接件的繪制，連接件主要有兩大類：U形和L形。這種方法畫U形和L形連接件非常適合。

2.三步繪圖法實施的關(guān)鍵

三步繪圖法實施的關(guān)鍵是正等軸測圖畫法的掌握。因為“構(gòu)圖”是三步繪圖法的第一步，是基礎(chǔ)，是接下來的“成型”和“細節(jié)處理”兩個步驟的前提。而“構(gòu)圖”主要是用正等軸測圖的畫法將草圖的主體特征表現(xiàn)出來，這樣，“構(gòu)圖”成功與否的關(guān)鍵主要看學(xué)生正等軸測圖畫法的掌握情況了，所以三步繪圖法實施的關(guān)鍵是正等軸測圖畫法的熟練掌握。

例如：正等軸測圖的練習(xí)，從在網(wǎng)格紙上繪制草圖練習(xí)開始，幫助學(xué)生尋找線線之間、面面之間的空間關(guān)系，再在白紙上繪制就容易得多了。幾何體的繪制練習(xí)從長方體開始，接著繪制“T”字形，之后繪制“H”和“井”字形，學(xué)生掌握一定繪制草圖的技巧后，才開始增加一定的繪圖難度，開始繪制小板凳。這樣從簡到繁，由易到難，符合學(xué)生的認知規(guī)律，更容易調(diào)動學(xué)生的繪制積極性。

經(jīng)過一系列從簡單到復(fù)雜的正等軸測圖繪制的練習(xí)，便于學(xué)生掌握方法和技巧，對草圖繪制的構(gòu)圖大有裨益。

3.三步繪圖法的優(yōu)勢

首先，三步繪圖法給學(xué)生一種簡單易行的草圖繪制方法的指導(dǎo)，無論學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)如何，都可以依據(jù)此方法進行草圖繪制。三步繪圖法蘊含了系統(tǒng)思想，繪圖時著眼于整體，先全局再局部，先長遠再眼前，先簡單再復(fù)雜，避免了遇到復(fù)雜的草圖繪制無從下手的尷尬。

其次，三步繪圖法中的切割法和組合法可以充分地表現(xiàn)出草圖的立體感和細節(jié)。以往學(xué)生繪制草圖是從平面開始的，繪制過程中逐漸展現(xiàn)立體感和細節(jié)。這種方法對學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)要求非常高，絕大多數(shù)學(xué)生繪制后，立體感和細節(jié)都表現(xiàn)不好。而三步繪圖法的構(gòu)圖是從正等軸測圖繪制開始的，起始立體感就非常強，接下來通過切割或組合及細節(jié)處理，都可以充分展現(xiàn)立體感和細節(jié)。

最后，三步繪圖法的有效性方面是非常好的。組內(nèi)的其他教師使用三步繪圖法后，都普遍認為此方法對草圖繪制教學(xué)來說是一種簡單易學(xué)、指導(dǎo)性特別強、容易掌握的好方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到啟發(fā)和培養(yǎng)，可以促進物理學(xué)等其他學(xué)科的進步，為學(xué)生綜合能力的提高和考試成績的進步奠定了基礎(chǔ)。

經(jīng)過幾年教學(xué)的摸索，草圖繪制三步教學(xué)法對于美術(shù)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生確實有一定的效果，可以幫助學(xué)生很好地完成學(xué)考、選考的設(shè)計題。以上就是在草圖繪制教學(xué)中比較有效的策略和做法，當(dāng)然，在以后的教學(xué)中還要不斷探索和研究，切實提高學(xué)生草圖繪制的能力。

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編輯 劉瑞彬