薛美瓊

摘 要：新課程改革提出：在語文課堂教學(xué)中要開展獨立自主、互動和學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)。教師要關(guān)注學(xué)生的自我發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的方法之一，不僅可以讓個人獨立思考，還能讓學(xué)生通過合作，發(fā)揮集體的力量來解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)能力。對新課程改革背景下的高中語文課堂教學(xué)談幾點淺薄之見，望同行提出寶貴意見。

關(guān)鍵詞：新課程改革；高中語文；課堂教學(xué)

一、小組合作學(xué)習(xí)的理論優(yōu)勢

（一）互助性和集體性

小組合作學(xué)習(xí)是同伴間的互相合作活動，其目的就是促進(jìn)小組成員之間的合作，達(dá)到更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組合作也可以改變傳統(tǒng)的觀念，即以學(xué)生的個人分?jǐn)?shù)為考核標(biāo)準(zhǔn)。這種學(xué)習(xí)方式主要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊的力量，又可以讓小組成員在提高個人的同時，獲得小組的整體發(fā)展。

（二）自主性和獨立性

小組合作淡化了教師的權(quán)威性，可以使得小組成員之間大膽地提出不同意見，互相交換、討論，最后達(dá)成統(tǒng)一。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，都是教師提問，學(xué)生回答。學(xué)生在回答問題的時候難免會有膽怯心理，有時候太過于緊張也容易出錯。但是，在小組合作中，學(xué)生之間就會毫無顧忌地說出來，這種情況下說出來的想法也是最真實的。小組成員通過互動、互助和討論，不僅使得語言和思維得到了訓(xùn)練，還培養(yǎng)了獨立思考和勇于探索的精神。

（三）適應(yīng)性和發(fā)展性

小組合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生很好地適應(yīng)這個小集體，學(xué)生通過適應(yīng)小集體，可以再適應(yīng)大集體，也培養(yǎng)了學(xué)生對社會的適應(yīng)性。小組合作可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以讓每個人都有表現(xiàn)的機(jī)會。通過小組合作，我們不難發(fā)現(xiàn)，就連平時不愛說話的那些后進(jìn)生也紛紛表達(dá)起自己的想法來，而且在互相討論中也非常積極，跟著小組學(xué)習(xí)，個人的成績也有了明顯的提高。因為在小組的互相幫助、互相討論中，他們體會到了學(xué)習(xí)的快樂，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的動力。可見，小組合作非常重要。

二、小組合作學(xué)習(xí)止劣揚(yáng)優(yōu)策略談

（一）科學(xué)建組，合理分工，明確規(guī)則

在小組合作中，教師通常都是把同桌和前后桌安排在一起，組成一個小組，并沒有關(guān)注小組成員之間的情況。合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)部的構(gòu)成很重要，也是決定合作學(xué)習(xí)結(jié)果好與壞的前提。教師在分組的時候，要充分考慮每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、個性發(fā)展和興趣愛好。

每個小組的分工必須明確，每個人都得做事。組內(nèi)成員分配的時候盡量要互補(bǔ)，可以互相幫助和提高。組內(nèi)的合作不能只注重形式，要落到實處。在小組討論和發(fā)言中，要采取民主制度，每個人都有發(fā)表言論的機(jī)會，不能由學(xué)習(xí)成績優(yōu)異者代表，以偏概全。這樣就造成了在合作中的不公平性，也使得那些后進(jìn)生沒有了學(xué)習(xí)興趣和動力。

（二）培養(yǎng)習(xí)慣，明確目標(biāo)，重視主體

課堂時間是固定的，教師要明確小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，在設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)的時候，要充分考慮學(xué)生的接受能力和已有的知識水平，設(shè)計適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不能超前，也不能太過于脫離課本知識。只有運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，才能引起學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。太難或者過于脫離課本，反而使得學(xué)生望而卻步，合作學(xué)習(xí)就會停留在表面，就會適得其反。

（三）注重對話，預(yù)留時間，加強(qiáng)展示

教師在課堂上應(yīng)注重小組討論和同桌之間的對話。在傳統(tǒng)教學(xué)中，都是由教師自問自答，根本不給學(xué)生思考的時間就直接公布答案，也間接剝奪了學(xué)生思考的權(quán)利。那么，教師在安排小組合作的時候，一定要給足學(xué)生時間，讓學(xué)生有時間去思考、發(fā)表意見和互相討論。讓學(xué)生在互相交流中不斷思考、探索和分析問題，最后解決問題。有效的小組合作，可以使得不同程度的學(xué)生都能發(fā)揮自己的力量和優(yōu)勢。

（四）參與合作，抓住時機(jī)，強(qiáng)化評價

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師只是一個旁觀者和組織者，不要插手小組合作的任何活動和討論。教師只是負(fù)責(zé)布置小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，設(shè)置的學(xué)習(xí)內(nèi)容要想方設(shè)法能夠激起每個學(xué)生的興趣，提出的問題要具有引導(dǎo)性，激發(fā)起學(xué)生的探索欲望。當(dāng)小組學(xué)習(xí)中出現(xiàn)意見分歧或者矛盾的時候，教師要隨時做好調(diào)節(jié)工作。消除課堂無“權(quán)威”的狀態(tài)，讓每個人都有參與和表達(dá)的機(jī)會，真正做到民主和公平。

總之，在新課程改革背景下的獨立自主學(xué)習(xí)是首要任務(wù)，在課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是最佳的獨立學(xué)習(xí)模式。不僅可以讓個人暢所欲言地提出想法和意見，還可以通過互相交換意見、討論和分析問題，最后達(dá)成協(xié)議解決問題，既培養(yǎng)了學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的能力，又提高了學(xué)生其他方面的綜合能力，也達(dá)到了提高高中語文課堂教學(xué)效果的目的。

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編輯 趙飛飛