苗風(fēng)東　陳永超　孫志富　郭季

[摘 要]以《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》為綱領(lǐng)，以新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議即“成都宣言”為指導(dǎo)思想，以應(yīng)用型本科專業(yè)“服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會進步，培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合型高級工程技術(shù)人才”培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，安陽師范學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)結(jié)合實際，對應(yīng)用型本科電氣工程及其自動化專業(yè)綜合改革進行了探索，總結(jié)了專業(yè)綜合改革的現(xiàn)狀、總體思路、改革的具體措施和成效，以為應(yīng)用型地方本科專業(yè)的建設(shè)、發(fā)展和綜合改革積累經(jīng)驗，提供參考。

[關(guān)鍵詞]電氣工程及其自動化；專業(yè)綜合改革；人才培養(yǎng)

[中圖分類號] G642.0 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2019）05-0164-03

一、電氣工程及其自動化專業(yè)綜合改革背景及研究意義

在高等教育、人才培養(yǎng)、科技進步與社會經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展大背景下，《2010-2020年國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確要求全面實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”（簡稱“質(zhì)量工程”）。“十二五”期間，為了將“質(zhì)量工程”進一步完善和引向深入，教育部、財政部相繼出臺措施（教高2011（6）號、教高司函2011（226）號），啟動實施“本科教學(xué)工程”“專業(yè)綜合改革試點”項目。

2017年1月19日，國務(wù)院向各省市、教育各部門下發(fā)《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》（以下簡稱“規(guī)劃”），“規(guī)劃”中明確了我國高等教育要進一步深化本科教育教學(xué)改革。在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)培養(yǎng)方案、教學(xué)團隊、課程教材建設(shè)、教學(xué)方式、教學(xué)管理等方面重點指出，實行“產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同育人，探索通識教育和專業(yè)教育相結(jié)合的人才培養(yǎng)方式，推行模塊化通識教育，促進文理交融。推行以學(xué)生為中心的啟發(fā)式、合作式、參與式和研討式學(xué)習(xí)方式，加強個性化培養(yǎng)。改進教學(xué)評價機制和學(xué)生考核機制。推動高校統(tǒng)籌使用相關(guān)經(jīng)費，加大對課程建設(shè)、教學(xué)改革的常態(tài)化投入，強化實驗、實訓(xùn)、實習(xí)環(huán)節(jié)，建立高校與企業(yè)、行業(yè)、科研機構(gòu)、社區(qū)等合作育人機制，全面提升高等學(xué)校教學(xué)水平。建立支持和獎勵機制，激勵教師面向經(jīng)濟社會新需求，強化課程研發(fā)、教材編寫、教學(xué)成果推廣，及時將最新科研成果、企業(yè)先進技術(shù)等轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。

2018年6月21日，新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議由教育部組織在四川成都召開。本次會議強調(diào)，要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，全面貫徹落實習(xí)近平總書記5月2日在北京大學(xué)師生座談會上重要講話精神，堅持“以本為本”，推進“四個回歸”，加快建設(shè)高水平本科教育，全面提高人才培養(yǎng)能力，造就堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

上述“十三五”規(guī)劃中高等教育本科教學(xué)改革的重點本質(zhì)上是對“十二五”期間“質(zhì)量工程”中“專業(yè)綜合改革試點”的進一步深化，實施專業(yè)綜合改革宗旨在于進一步發(fā)揮高等院校的積極性、主動性、創(chuàng)造性，繼續(xù)推進高校人才培養(yǎng)模式、教學(xué)團隊、課程建設(shè)、教學(xué)方式和教學(xué)管理等專業(yè)發(fā)展重要環(huán)節(jié)的綜合改革，形成一批教育理念先進、改革成效顯著、特色鮮明的專業(yè)點，引領(lǐng)相關(guān)專業(yè)改革建設(shè)，促進高等院校人才培養(yǎng)水平整體提高，是適應(yīng)新形勢下“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”“地方應(yīng)用型高等院校轉(zhuǎn)型發(fā)展”的重要舉措。

二、電氣工程及其自動化專業(yè)綜合改革現(xiàn)狀

“專業(yè)綜合改革試點”項目自2011年12月啟動實施以來，各高等院校積極參與申報建設(shè)，取得了一些可喜成績，但仍存在著重申報、輕落實，重理論、輕實踐，重結(jié)果、輕過程等不足，尤其是對于地方應(yīng)用型高等院校本科教學(xué)改革缺乏具體指導(dǎo)意義和引領(lǐng)示范作用。

安陽師院電氣工程及其自動化專業(yè)是于2006年在原應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)、電子信息工程專業(yè)基礎(chǔ)上新成立的一個專業(yè)，現(xiàn)有本科專業(yè)和專升本專業(yè)兩個年級，共計457人。經(jīng)過10余年的專業(yè)培養(yǎng)積淀，通過向兄弟院校、畢業(yè)生用人單位進行廣泛調(diào)研，對比、吸收他們的培養(yǎng)經(jīng)驗和反饋信息，形成了我們的專業(yè)培養(yǎng)優(yōu)勢和特色之外，也反映了我們本科教學(xué)中需要改進的地方。

本文結(jié)合我校本專業(yè)實際，在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)培養(yǎng)方案、教學(xué)團隊、課程教材、教學(xué)方式、教學(xué)管理等專業(yè)發(fā)展重要環(huán)節(jié)中開展“專業(yè)綜合改革試點”的探索與實踐，以為應(yīng)用型地方本科專業(yè)的建設(shè)、發(fā)展和綜合改革積累經(jīng)驗，提供參考。

三、應(yīng)用型本科電氣工程及其自動化專業(yè)綜合改革的總體思路

本文以“十三五”規(guī)劃為綱領(lǐng)，以我校的“以生為本、促進和服務(wù)學(xué)生成長、成才、成功”辦學(xué)理念為切入點，以我校本專業(yè)“服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會進步，培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合型高級工程技術(shù)人才”人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，以安陽師范學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)為平臺，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟建設(shè)對人才的需求，積極開展“電氣工程及其自動化專業(yè)綜合改革試點”，進一步優(yōu)化“三大平臺+九大模塊”的人才培養(yǎng)方案，完善課程體系；強化基于學(xué)科競賽的實踐教學(xué)模式，提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力；建設(shè)一支雙師型高水平師資隊伍，凝練本專業(yè)教育特色，打造專業(yè)品牌，為我校及其他同類高校相關(guān)專業(yè)建設(shè)起到示范引領(lǐng)作用。

四、應(yīng)用型本科電氣工程及其自動化專業(yè)綜合改革的具體措施

（一）立足按需發(fā)展、分類培養(yǎng)，構(gòu)建“三大平臺+九大模塊”的人才培養(yǎng)方案，完善課程體系

我們在2011版人才培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上，堅持以生為本，根據(jù)社會需求，立足按需發(fā)展，充分考慮學(xué)生自身實際情況和興趣，進行分類培養(yǎng)，構(gòu)建“三大教育平臺+九大課程模塊”的2015版人才培養(yǎng)方案和課程體系?！叭蠼逃脚_”是指通識教育平臺、專業(yè)教育平臺和實踐教育平臺；“九大課程模塊”包括通識教育必修課程模塊、通識教育選修課程模塊、學(xué)科基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)核心課程模塊和個性拓展模塊。其中個性拓展模塊包括行業(yè)企業(yè)人才課程模塊、學(xué)術(shù)后備人才課程模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才課程模塊。學(xué)生學(xué)完學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程之后，在三年級可以根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好，選擇適合自己發(fā)展的個性拓展模塊課程，進行分類培養(yǎng)。例如，想繼續(xù)深造考研的學(xué)生，可以選修學(xué)術(shù)后備人才課程模塊；打算就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，可以選修行業(yè)企業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才課程模塊。從而，使學(xué)生更加有針對性的學(xué)習(xí)和實踐，為以后發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）堅持以生為本，強化基于分層次+學(xué)科競賽的電氣工程類專業(yè)實踐教學(xué)模式

實踐教學(xué)是培養(yǎng)電氣工程類專業(yè)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是專業(yè)綜合改革的重要組成部分。我們專業(yè)根據(jù)不同年級學(xué)生具有的不同知識結(jié)構(gòu)體系結(jié)構(gòu)和能力，開設(shè)了分層次（基礎(chǔ)、進階和提高三個層次，分別對應(yīng)二年級下學(xué)期的基礎(chǔ)課程設(shè)計、三年級上學(xué)期的專業(yè)課程設(shè)計、四年級的畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計）的實踐教學(xué)模式（如表1所示），并在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生參加“分層次”的“校級、省部級、國家級”專業(yè)學(xué)科競賽，從而形成“以教興賽、以賽促教”“賽教有機結(jié)合”的實踐教學(xué)模式，進一步提高了電氣工程類專業(yè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的專業(yè)綜合素養(yǎng)。

（三）結(jié)合當(dāng)前國家發(fā)展戰(zhàn)略及自身實際專業(yè)優(yōu)勢，加強光伏新能源發(fā)電方向培養(yǎng)，提升學(xué)生社會競爭力

安陽師范學(xué)院物電學(xué)院擁有“光伏并網(wǎng)發(fā)電及儲能技術(shù)河南省工程實驗室”“河南省硅材料·光伏產(chǎn)業(yè)院士專家工作站”“安陽市光伏并網(wǎng)發(fā)電重點實驗室”等光伏發(fā)電新能源研究平臺。我們充分利用現(xiàn)有資源優(yōu)勢，結(jié)合當(dāng)前國家發(fā)展戰(zhàn)略，在培養(yǎng)方案、課程體系等環(huán)節(jié)開設(shè)了光伏發(fā)電技術(shù)、儲能技術(shù)、光伏電動車檢測技術(shù)等專業(yè)選修課程。與此同時，在課程設(shè)計、課程實踐、項目課程、學(xué)年論文等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合專業(yè)教師的科研項目，增加光伏新能源發(fā)電方面的專業(yè)培養(yǎng)，加大對學(xué)生的培養(yǎng)，提升學(xué)生的社會競爭力。

（四）進一步改進教學(xué)評價機制和學(xué)生考核機制，實現(xiàn)學(xué)生多元化、個性化發(fā)展

學(xué)校注重學(xué)生過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合的綜合評價，適當(dāng)增加了平時出勤、作業(yè)、實驗操作技術(shù)規(guī)范、實驗報告撰寫、現(xiàn)場實踐問辯等環(huán)節(jié)的比例，注重學(xué)生實踐操作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，避免單一的理論試卷考核，對學(xué)生評價更加科學(xué)化、規(guī)范化。

（五）激勵教師開展教學(xué)研究，強化課程研發(fā)、教材編寫、教學(xué)成果推廣

在信息化、網(wǎng)絡(luò)化高速發(fā)展的時代，我們通過大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺進一步豐富教師的上課模式、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵教師開展MOOC課、SPOC課等多種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)模式。

建立支持和獎勵機制，激勵教師面向經(jīng)濟社會新需求，強化課程研發(fā)、教材編寫、教學(xué)成果推廣，及時將最新科研成果、企業(yè)先進技術(shù)等轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。

（六）加大推廣校外實習(xí)基地建設(shè)和校企合作，深化產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人機制

結(jié)合我校本專業(yè)實際情況和專業(yè)特點，我們通過對安陽市區(qū)及周邊大型相關(guān)企業(yè)進行溝通、調(diào)研，建立了校外實習(xí)基地，并簽訂了產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議。這進一步加強了校外實際基地建設(shè)和校企合作，使學(xué)生盡早熟悉工業(yè)現(xiàn)場生產(chǎn)環(huán)境、生產(chǎn)工藝加工過程以及企業(yè)生產(chǎn)銷售等環(huán)節(jié)運行模式，了解社會企業(yè)需求什么樣的技術(shù)人才，增強了學(xué)生的自信心和社會競爭力。學(xué)生在實習(xí)基地不僅完成了專業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)等環(huán)節(jié)，提高了實踐動手能力，還能夠幫助企業(yè)解決生產(chǎn)實際中的關(guān)鍵技術(shù)問題，實現(xiàn)“雙贏”。

五、我校電氣工程及其自動化專業(yè)綜合改革的成效

我院電氣工程及其自動化專業(yè)經(jīng)過近幾年的專業(yè)綜合改革，取得了顯著成效。第一，學(xué)術(shù)后備人才，即考研的學(xué)生考研率大幅上升（2018屆電氣工程及其自動化專業(yè)有83名畢業(yè)生，其中有20人考取了研究生，考取率達24.1%），學(xué)生不僅在初試中取得了優(yōu)異的理論成績，而且通過學(xué)科競賽及參加科研訓(xùn)練等實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，在復(fù)試過程中也占據(jù)了很大優(yōu)勢，提高了復(fù)試競爭力，得到了面試導(dǎo)師的好評。第二，行業(yè)企業(yè)人才培養(yǎng)，即就業(yè)的學(xué)生中，考取國家電網(wǎng)人數(shù)逐年增加（2018屆電氣工程及其自動化專業(yè)的83名畢業(yè)生中，考取國家電網(wǎng)的人數(shù)有12名，考取率達14.5%）；在企業(yè)面試過程中，憑借扎實的基本功、嫻熟的專業(yè)技能，得到了工程師的認可，在企業(yè)工作過程中能夠很快進入角色，適應(yīng)工作環(huán)境。第三，學(xué)生實踐動手能力、創(chuàng)新能力及科研能力顯著增強。2015年學(xué)生參加全國電子設(shè)計大賽獲得河南省一等獎1項、二等獎3項；2017年參加“西門子杯”中國智能制造挑戰(zhàn)賽獲西部賽區(qū)一等獎1項；2018年申報大學(xué)生創(chuàng)新基金項目獲國家級立項2項，校級立項5項；2018年參加藍橋杯全國軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽獲得省級一等獎2項，國家級二等獎1項，三等獎1項；學(xué)生申請并獲授權(quán)專利7項。

六、結(jié)束語

應(yīng)用型本科電氣工程及其自動化專業(yè)是以教學(xué)應(yīng)用為主的地方高校傳統(tǒng)工科專業(yè)。在創(chuàng)新轉(zhuǎn)型發(fā)展、推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級、服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)的關(guān)鍵時期，深入貫徹習(xí)近平新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議即“成都宣言”，大力夯實本科基礎(chǔ)教育，完善本科人才培養(yǎng)體系、創(chuàng)新教育教學(xué)方法、深化校企合作，激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識、增強其實踐動手能力勢在必行。安陽師范學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)以《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》為綱領(lǐng)，以新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議為指導(dǎo)思想，以“服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會進步，培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合型高級工程技術(shù)人才”培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合本地域?qū)I(yè)實際，對應(yīng)用型本科電氣工程及其自動化專業(yè)在人才培養(yǎng)方案、課程體系尤其是實踐教學(xué)體系、校企合作、教師教育教學(xué)方法等方面進行了改革實踐，通過近幾年的改革探索，取得了顯著成效，對應(yīng)用型地方本科專業(yè)建設(shè)、發(fā)展和綜合改革方面積累經(jīng)驗，具有一定的實際參考價值。

[ 參 考 文 獻 ]

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[責(zé)任編輯：劉鳳華]