摘 要：在初中的教育階段，音樂(lè)教學(xué)不僅僅是學(xué)科中的重要組成部分，更是素質(zhì)教育的一種。尤其是在現(xiàn)在的教育領(lǐng)域發(fā)展中，教育部門(mén)越來(lái)越重視學(xué)生的核心素養(yǎng)，在教學(xué)任務(wù)中學(xué)生的素質(zhì)提升也變成了重點(diǎn)，所以初中音樂(lè)的課堂教學(xué)也變得越來(lái)越重要。那么為了更好地促進(jìn)初中音樂(lè)高效課堂的構(gòu)建，本文主要對(duì)相應(yīng)的策略進(jìn)行了探索與研究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中音樂(lè)高效課堂；構(gòu)建研究

在我國(guó)的青少年發(fā)展過(guò)程中，綜合素質(zhì)一直呈現(xiàn)下滑的狀態(tài)，所以核心素養(yǎng)已經(jīng)成為新課改背景下學(xué)校教育的主要目的，那么在核心素養(yǎng)下進(jìn)行初中音樂(lè)高效課堂的構(gòu)建也符合時(shí)代的需求。并且初中音樂(lè)的教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生的情感教育也可以進(jìn)一步提高，更加有利于我國(guó)音樂(lè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。下面就讓我們來(lái)具體談一談核心素養(yǎng)下高效音樂(lè)課堂的構(gòu)建策略。

一、 積極引進(jìn)“農(nóng)家樂(lè)”元素

在初中音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，往往總是缺乏一些新鮮的事物來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并且老師一味地說(shuō)教，使得課堂乏味無(wú)趣，更是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無(wú)法提高。那么面對(duì)這一現(xiàn)象，我們就可以很好地將農(nóng)家樂(lè)元素引入到音樂(lè)教學(xué)中來(lái)。所謂的“農(nóng)家樂(lè)”元素其實(shí)就是民間傳統(tǒng)的一些元素，讓學(xué)生通過(guò)這種方式在課堂中的滲透，不僅可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于活躍課堂氛圍，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)音樂(lè)的發(fā)展歷史有所了解，拓寬了他們的視野，有利于高效課堂的構(gòu)建。

例如：在老師進(jìn)行初中音樂(lè)的教學(xué)的過(guò)程中，為了更好地讓學(xué)生融入課堂中去，老師就可以運(yùn)用常見(jiàn)的“農(nóng)家樂(lè)”元素。比如，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)一些音樂(lè)器材的理解，老師就可以組織學(xué)生搜集農(nóng)村中常見(jiàn)的小竹子，來(lái)進(jìn)行笛子的制作，在制作過(guò)程中，老師還可以向?qū)W生普及一下笛子的由來(lái)，讓學(xué)生不僅親自動(dòng)手享受了過(guò)程中，還感受到了老一代人的聰明智慧。上述所講的教學(xué)案例不僅很好地將一些“農(nóng)家樂(lè)”元素引入到音樂(lè)課堂中去，還促進(jìn)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握了有關(guān)于音樂(lè)的知識(shí)，為構(gòu)建高效的音樂(lè)課堂打下了良好的基礎(chǔ)。

二、 積極開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

在教學(xué)過(guò)程中，我們一直都在強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，但是在真正的教學(xué)過(guò)程中，落實(shí)的卻是寥寥無(wú)幾。在初中的音樂(lè)教學(xué)中就普遍存在這樣的現(xiàn)象，由于學(xué)校以及老師的不重視，所以只進(jìn)行一些基礎(chǔ)知識(shí)的講解，實(shí)踐活動(dòng)幾乎沒(méi)有。為了很好地改善這一現(xiàn)狀，音樂(lè)老師就要一改對(duì)音樂(lè)學(xué)科的偏見(jiàn)，積極開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中可以放飛自我，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。這樣的教學(xué)模式不僅僅可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，還有利于促進(jìn)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到一定程度的提升，從而實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目標(biāo)。

例如：在進(jìn)行初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，老師為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就可以合理地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。比如，在學(xué)習(xí)《七子之歌》這一部分的內(nèi)容時(shí)，老師就可以一改以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為了讓學(xué)生更加深刻地理解這一歌曲的真正內(nèi)涵，可以組織學(xué)生進(jìn)行《七子之歌》的朗讀比賽，換一個(gè)方式讓學(xué)生的情感爆發(fā)出來(lái)。又或者老師可以組織學(xué)生進(jìn)行一次表演，在表演中深刻體現(xiàn)該歌曲所表達(dá)的情感，讓學(xué)生明白當(dāng)時(shí)局面所造成的分離之苦，通過(guò)肢體進(jìn)行表達(dá)。上述所講的教學(xué)案例，更好地促進(jìn)了高效課堂的構(gòu)建。

三、 積極利用多媒體課件

在我國(guó)的教育領(lǐng)域發(fā)展中，因?yàn)榭萍嫉陌l(fā)達(dá)，所以在教學(xué)方式上有了很大的變化，多媒體課件的應(yīng)用也變得越來(lái)越普遍，不僅僅減輕了教師的教學(xué)壓力，也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以面對(duì)這一社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，老師在進(jìn)行音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，要積極利用多媒體課件，讓學(xué)生從有限的空間中學(xué)習(xí)到無(wú)限的知識(shí)，并且這樣新型的教學(xué)課堂有利于讓學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，讓課堂效率變得越來(lái)越高，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升以及高效課堂的構(gòu)建。

例如：在進(jìn)行初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，為了跟隨社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，更是為了音樂(lè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，老師要積極利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)《翻身農(nóng)奴把歌唱》這一節(jié)的內(nèi)容的時(shí)候，老師在沒(méi)有進(jìn)行講解的情況下，組織學(xué)生首先進(jìn)行有關(guān)農(nóng)奴翻身的視頻賞析，讓學(xué)生在視頻中對(duì)該歌曲的作曲背景有一個(gè)充分的掌握，并且在視頻中學(xué)生容易產(chǎn)生感情共鳴，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感的把握。而且這樣更能有效地把理論知識(shí)具體化，還能把學(xué)生的練習(xí)游戲化了，大大地提高學(xué)生的趣味性。上述所提到的教學(xué)案例很好地利用了多媒體課件，也拓展了學(xué)生的知識(shí)面，不僅加強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)發(fā)展史的了解，還有利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，繼而達(dá)到高效課堂構(gòu)建的目標(biāo)。

綜上所述，在核心素養(yǎng)下的初中音樂(lè)教學(xué)不僅可以陶冶學(xué)生的音樂(lè)情操，還有利于學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生可以在相對(duì)輕松的環(huán)境中成長(zhǎng)。所以這就要求作為一名專業(yè)的音樂(lè)老師，不僅僅要重視學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的吸收，還要更加注重學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生可以通過(guò)音樂(lè)認(rèn)識(shí)自己并提升自己，提高自己的核心素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)，從而有利于構(gòu)建高效的音樂(lè)課堂。

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作者簡(jiǎn)介：

王向東，福建省南平市，福建省南平市浦城縣夢(mèng)筆學(xué)校。