摘 要：學生步入九年級后已經(jīng)學習到了基本、全面的物理知識，在這個階段學生的學習的側(cè)重點主要轉(zhuǎn)向物理知識的系統(tǒng)復習和備戰(zhàn)中考上，因此提升學生的復習效率至關(guān)重要。但是當前物理教師缺乏科學、系統(tǒng)、針對性的復習指導策略，使得復習教學效率得不到有效提升，學生無法從中鞏固知識的掌握。基于此，本文從理順知識結(jié)構(gòu)、開展專題復習和有效針對練習三方面出發(fā)，分析和探究提高九年級物理復習效率和質(zhì)量的有效途徑與策略，讓九年級物理復習在高效中起航。

關(guān)鍵詞：九年級物理；復習；高效；策略

物理是初中教育教學的重要組成部分，更是中考的重要內(nèi)容，所以說抓好學生九年級物理復習教學，突破復習備考的薄弱環(huán)節(jié)是幫助學生在中考物理中取得好成績的關(guān)鍵所在。但是，受應試教育等傳統(tǒng)教學觀念的影響，物理教師為了提高學生的學習成績而采用單一的復習指導策略和“題海戰(zhàn)術(shù)”，整個復習教學缺乏一定的系統(tǒng)性、針對性和科學性，學生復習效率和效果得不到有效的提升。因此，九年級物理教師必須要樹立正確的復習指導觀念，探尋科學的復習教學策略，突出物理知識內(nèi)容的重點和難點，提高物理復習教學的效率和質(zhì)量。

一、 理順知識結(jié)構(gòu)，形成基本知識框架

中考其實是對學生基礎(chǔ)知識的理解、掌握和運用的綜合性考查，學生只有牢固掌握了基礎(chǔ)的物理知識才具備了應對中考的堅實基礎(chǔ)。所以說，九年級物理教師的首要任務是透徹研究中考考綱，然后將中考考點所涉及的物理知識進行總結(jié)，帶領(lǐng)學生進行理論知識的回顧，并在此基礎(chǔ)上幫助學生理順物理知識的基本結(jié)構(gòu)，讓學生理解知識點之間的邏輯關(guān)系，從而進一步引導學生構(gòu)建起“豎成線”“橫成片”的完整的初中階段物理知識的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)和體系，讓學生能夠?qū)ξ锢碇R框架有清晰和系統(tǒng)地掌握，打好物理復習的基礎(chǔ)。

例如，在復習《機械能》這部分知識時，為了使學生們形成基礎(chǔ)知識框架，筆者針對本節(jié)課的重點展開分析，為學生們回顧了機械能的做功情況，如，重力勢能如何與機械能相互轉(zhuǎn)化，動能如何與機械能相互轉(zhuǎn)化？機械能的產(chǎn)生條件是什么？通過這些基礎(chǔ)知識的回顧，加快了學生們理解，燃起了學生們的自信。這樣一來，在初中物理教學中，筆者通過理順知識結(jié)構(gòu)，使學生形成了基本的知識框架，提高了學生們的復習效率。

二、 開展專題復習，突破物理重點難點

物理知識通常具有一定的抽象性、復雜性，而這些知識給學生深入理解、記憶和掌握帶來了一定的阻礙和困難，這便是物理的重點和難點所在，只有突破了這些重點難點才能夠提高學生的復習效率和質(zhì)量。因此，九年級物理教師可以根據(jù)知識之間的關(guān)聯(lián)性、知識的難易程度、學生的易錯點等作為依據(jù)，將物理知識進行分類，劃分為不同的專題。隨后展開專項性練習和指導，突出整個物理知識的重點和難點，使得學生能夠快速記憶和掌握同類知識與題型的解題技巧，克服學生學習的薄弱之處，從而實現(xiàn)物理重點和難點的逐個擊破，提升學生的復習質(zhì)量。

例如，在復習《歐姆定律》這部分知識時，歐姆定律在初中物理階段，具有十分重要的地位，因此，為了突破物理教學重難點，筆者針對重點、難點知識，為學生們開展了專題復習。在專題訓練中，學生們學會了用控制變量法研究電流與電壓、電阻的關(guān)系，掌握了歐姆定律的內(nèi)容與表達式。這樣一來，在初中物理教學中，筆者通過開展專題復習，有效突破了物理的重點難點，提高了學生的學習效率。

三、 有效針對練習，及時進行查漏補缺

有效的針對性練習是強化學生知識理解、記憶與掌握的重要途徑，也是教師發(fā)現(xiàn)學生問題、及時進行查漏補缺的重要依據(jù)。因此，物理教師必須要在復習教學中有效組織針對性練習，讓學生將復習的知識運用到實踐和解題練習過程中，加強學生的復習效果。除此之外，教師要對學生的練習進行及時的批閱，根據(jù)學生練習的情況，來發(fā)現(xiàn)學生知識掌握的薄弱之處、總結(jié)學生對知識的掌握程度，從而能夠重點突出地講解學生復習中的問題和薄弱知識點，實現(xiàn)查漏補缺，達到補充、總結(jié)和提高的最終目的。

例如，為了提高學生知識的運用能力，筆者將初中物理所有課本進行了分層歸納，按照先后順序?qū)⒅R點整理出來，并制定了一套專項練習題，在練習過程中，筆者嚴格要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)掌握復習的內(nèi)容、完成題目的解答，嚴禁拖泥帶水。這樣，在初中物理復習教學中，筆者通過開展針對練習，有效對學生進行查漏補缺，提高了學生知識運用的能力。

總之，九年級是物理復習的重要階段，也是中考前的沖刺，只有提高復習教學實效才能夠保證學生復習效果的優(yōu)化，才能夠為中考的成功奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，九年級物理教師要轉(zhuǎn)變復習教學觀念，從學生的認知結(jié)構(gòu)和學習特點出發(fā)，探尋科學、合理的復習教學策略，實現(xiàn)針對性的物理復習教學，鞏固學生對物理知識的掌握，促進學生物理能力的提升，從而促使九年級物理復習在高效中起航。

參考文獻：

[1]盧發(fā)明.九年級物理復習中幾種教學方式的應用[J].中學物理教學參考，2016，45（22）：39.

[2]陳立軍.九年級物理復習課教學中應注意的幾個問題[J].中國校外教育，2016（31）：63+65.

作者簡介：

楊文龍，甘肅省白銀市，甘肅省靖遠縣若笠中學。