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        淺析新教師在組織幼兒活動時存在的問題及建議

        2019-04-23 00:56:20來格格
        文藝生活·下旬刊 2019年2期
        關(guān)鍵詞:幼兒活動新教師幼兒教育

        來格格

        摘要:近年來,隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和國家對學前教育的重視,越來越多的具有豐富的專業(yè)理論知識的幼兒教師加入到幼兒教育中來。但這些教師都具有一個普遍的特點,就是理論知識較豐富,實踐經(jīng)驗較少,在將理論知識與實踐活動相結(jié)合的過程中出現(xiàn)了各種各樣的難題。本文對新教師在組織幼兒活動時存在的問題進行分析,并提出一些建議和對策。

        關(guān)鍵詞:幼兒教育;新教師;幼兒活動;問題

        中圖分類號:Gbl3.7 文獻標識碼:A 文章編號:1005-5312(2019)06-0213-01

        近年來,教育事業(yè)蓬勃發(fā)展,越來越多的新教師加入到學前教育的隊伍中來,這些新教師的共同特點是理論知識豐富,但實踐經(jīng)驗不足,在組織幼兒活動中產(chǎn)生了眾多問題。

        一、幼兒活動的特點

        (一)幼兒活動具有操作性

        學前教育階段,幼兒處于心理發(fā)展的主動對內(nèi)疚階段,在這一階段兒童身體活動更為靈巧,語言更為精煉,口語表達能力增強,幼兒具有較強的對外探究的欲望,因此,幼兒活動有具有造作性的特點,主要發(fā)展兒童的動手能力和語言表達能力。

        (二)幼兒活動具有情境性和游戲性

        幼兒階段是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段,這一階段,兒童的想象力日趨豐富,邏輯思維更加敏捷,因此需要通過游戲創(chuàng)造一定的情境幫助心理的發(fā)展和成熟。

        (三)幼兒活動具有生活性

        幼兒時期,是習慣養(yǎng)成的時期,幼兒的日常活動大多以生活為主題,生活活動占據(jù)了幼兒在幼兒園百分之五十的時間,是幼兒最主要的活動。

        二、新教師在組織幼兒活動時存在的問題

        (一)對幼兒活動的重要性認識不足

        很多新教師認為,幼兒活動就是幫助幼兒培養(yǎng)規(guī)矩和習慣的活動,往往只追求達到訓練效果就好,卻忽視了其中蘊含的價值,忽略了幼兒活動對幼兒價值觀形成、習慣養(yǎng)成以及社會適應(yīng)能力加強的重要作用。

        (二)缺乏生活經(jīng)驗,力不從心

        許多新教師都是獨生子女,在家庭中被家長寵在手心,從未做過家務(wù),更未曾照顧過小孩兒,因此很多教師的生活經(jīng)驗都是極其匱乏的。他們遇到幼兒之間的爭吵以及幼兒大小便等常見問題時,常常措手不及、力不從心。

        (三)缺乏管理經(jīng)驗,手足無措

        許多新教師只有理論基礎(chǔ)而缺乏管理經(jīng)驗,對于同一個問題,常常是手足無措,不能夠把大人的語言轉(zhuǎn)化成幼兒喜歡聽、能聽懂的語言,處事風格常常停留在成人世界,不能很好的轉(zhuǎn)化成適合兒童的方式。

        (四)缺乏寓生活于實踐的覺悟

        新教師組織兒童活動時,往往易出現(xiàn)實踐與生活相脫離的現(xiàn)象,不能夠很好的把實踐活動融入生活中去,往往知識就實踐而實踐。

        三、對新教師組織幼兒活動的幾點建議

        (一)明確幼兒活動的重要性和獨特性

        《幼兒園工作規(guī)程》明確提出,幼兒教育要保教結(jié)合,寓教于一日活動之中。同時,要促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展,增強體質(zhì),培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習慣和初步的自理能力。幼兒期是形成各種習慣的關(guān)鍵時期,每個看似簡單的生活細節(jié),都蘊含著巨大的教育價值。新教師只有充分認識生活活動對促進孩子身心全面發(fā)展的價值,才能在重現(xiàn)保育的同時也重視相應(yīng)的教育,實現(xiàn)保育和教育的統(tǒng)一。

        (二)苦練基本功,增加生活經(jīng)驗

        要想組織好幼兒活動,首先教師要具有豐富的生活經(jīng)驗。因此新教師更應(yīng)該扎實基本功,積累生活經(jīng)驗,了解兒童、接納兒童,為自己的幼兒教育工作打下堅定的基礎(chǔ)。

        (三)經(jīng)常與老教師交流,增加管理經(jīng)驗

        新教師對與許多幼兒活動組織的掌控程度不夠,而老教師則對這些活動把握自如,新教師應(yīng)經(jīng)常與老教師進行交流,通過開展經(jīng)驗交流會、團體討論會等方式,增加與老教師的溝通,學習更多的管理經(jīng)驗。

        (四)尊重幼兒發(fā)展的自然規(guī)律

        學前教育階段,是幼兒基本行為和表達能力發(fā)展的關(guān)鍵期,在這一時期內(nèi),教師應(yīng)該把握好兒童發(fā)展的關(guān)鍵期,根據(jù)其最近發(fā)展區(qū),遵循幼兒發(fā)展的自然規(guī)律,合理組織幼兒活動。既不要揠苗助長、急于求成,也不要一刀切。

        (五)建立好家園共育關(guān)系

        父母是孩子的第一任教師,教育并不是教師一個人的事,只有建立和諧穩(wěn)定一致的家園溝通關(guān)系,與家長及時做好溝通,才能更好的展開幼兒活動,促進幼兒身心更加健康的發(fā)展。

        總之,每一個教師的基本技能都不是與生俱來的,在新教師組織幼兒活動的過程中,會遇到各種各樣的問題,關(guān)鍵是如何去對待和解決問題。孩子的童年只有一次,需要我們用心去耕耘,用智慧去實踐。

        指導老師:趙鑫

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