來格格

摘要：近年來，隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和國家對學前教育的重視，越來越多的具有豐富的專業(yè)理論知識的幼兒教師加入到幼兒教育中來。但這些教師都具有一個普遍的特點，就是理論知識較豐富，實踐經(jīng)驗較少，在將理論知識與實踐活動相結(jié)合的過程中出現(xiàn)了各種各樣的難題。本文對新教師在組織幼兒活動時存在的問題進行分析，并提出一些建議和對策。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;新教師;幼兒活動;問題

中圖分類號：Gbl3.7 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）06-0213-01

近年來，教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，越來越多的新教師加入到學前教育的隊伍中來，這些新教師的共同特點是理論知識豐富，但實踐經(jīng)驗不足，在組織幼兒活動中產(chǎn)生了眾多問題。

一、幼兒活動的特點

（一）幼兒活動具有操作性

學前教育階段，幼兒處于心理發(fā)展的主動對內(nèi)疚階段，在這一階段兒童身體活動更為靈巧，語言更為精煉，口語表達能力增強，幼兒具有較強的對外探究的欲望，因此，幼兒活動有具有造作性的特點，主要發(fā)展兒童的動手能力和語言表達能力。

（二）幼兒活動具有情境性和游戲性

幼兒階段是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，這一階段，兒童的想象力日趨豐富，邏輯思維更加敏捷，因此需要通過游戲創(chuàng)造一定的情境幫助心理的發(fā)展和成熟。

（三）幼兒活動具有生活性

幼兒時期，是習慣養(yǎng)成的時期，幼兒的日常活動大多以生活為主題，生活活動占據(jù)了幼兒在幼兒園百分之五十的時間，是幼兒最主要的活動。

二、新教師在組織幼兒活動時存在的問題

（一）對幼兒活動的重要性認識不足

很多新教師認為，幼兒活動就是幫助幼兒培養(yǎng)規(guī)矩和習慣的活動，往往只追求達到訓練效果就好，卻忽視了其中蘊含的價值，忽略了幼兒活動對幼兒價值觀形成、習慣養(yǎng)成以及社會適應(yīng)能力加強的重要作用。

（二）缺乏生活經(jīng)驗，力不從心

許多新教師都是獨生子女，在家庭中被家長寵在手心，從未做過家務(wù)，更未曾照顧過小孩兒，因此很多教師的生活經(jīng)驗都是極其匱乏的。他們遇到幼兒之間的爭吵以及幼兒大小便等常見問題時，常常措手不及、力不從心。

（三）缺乏管理經(jīng)驗，手足無措

許多新教師只有理論基礎(chǔ)而缺乏管理經(jīng)驗，對于同一個問題，常常是手足無措，不能夠把大人的語言轉(zhuǎn)化成幼兒喜歡聽、能聽懂的語言，處事風格常常停留在成人世界，不能很好的轉(zhuǎn)化成適合兒童的方式。

（四）缺乏寓生活于實踐的覺悟

新教師組織兒童活動時，往往易出現(xiàn)實踐與生活相脫離的現(xiàn)象，不能夠很好的把實踐活動融入生活中去，往往知識就實踐而實踐。

三、對新教師組織幼兒活動的幾點建議

（一）明確幼兒活動的重要性和獨特性

《幼兒園工作規(guī)程》明確提出，幼兒教育要保教結(jié)合，寓教于一日活動之中。同時，要促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習慣和初步的自理能力。幼兒期是形成各種習慣的關(guān)鍵時期，每個看似簡單的生活細節(jié)，都蘊含著巨大的教育價值。新教師只有充分認識生活活動對促進孩子身心全面發(fā)展的價值，才能在重現(xiàn)保育的同時也重視相應(yīng)的教育，實現(xiàn)保育和教育的統(tǒng)一。

（二）苦練基本功，增加生活經(jīng)驗

要想組織好幼兒活動，首先教師要具有豐富的生活經(jīng)驗。因此新教師更應(yīng)該扎實基本功，積累生活經(jīng)驗，了解兒童、接納兒童，為自己的幼兒教育工作打下堅定的基礎(chǔ)。

（三）經(jīng)常與老教師交流，增加管理經(jīng)驗

新教師對與許多幼兒活動組織的掌控程度不夠，而老教師則對這些活動把握自如，新教師應(yīng)經(jīng)常與老教師進行交流，通過開展經(jīng)驗交流會、團體討論會等方式，增加與老教師的溝通，學習更多的管理經(jīng)驗。

（四）尊重幼兒發(fā)展的自然規(guī)律

學前教育階段，是幼兒基本行為和表達能力發(fā)展的關(guān)鍵期，在這一時期內(nèi)，教師應(yīng)該把握好兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，根據(jù)其最近發(fā)展區(qū)，遵循幼兒發(fā)展的自然規(guī)律，合理組織幼兒活動。既不要揠苗助長、急于求成，也不要一刀切。

（五）建立好家園共育關(guān)系

父母是孩子的第一任教師，教育并不是教師一個人的事，只有建立和諧穩(wěn)定一致的家園溝通關(guān)系，與家長及時做好溝通，才能更好的展開幼兒活動，促進幼兒身心更加健康的發(fā)展。

總之，每一個教師的基本技能都不是與生俱來的，在新教師組織幼兒活動的過程中，會遇到各種各樣的問題，關(guān)鍵是如何去對待和解決問題。孩子的童年只有一次，需要我們用心去耕耘，用智慧去實踐。

指導老師：趙鑫