秦亮

【摘 要】 在新課改的背景環(huán)境下，高中英語課堂教學(xué)的有效性越來越重要，課堂教學(xué)的質(zhì)量對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高有很大的影響，所以，教師要不斷的探索英語課堂教學(xué)的有效方式，針對教學(xué)過程中的不足進(jìn)行改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力提升。鑒于此，本文進(jìn)行了具體分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 課堂教學(xué)? 高中英語? 新課改? ?有效性

英語課程作為一門語言課程，學(xué)習(xí)最主要的是要講究方法，而在新課改的環(huán)境背景下，高中英語課堂的教學(xué)更加應(yīng)該注重有效性，踐行素質(zhì)教育的要求，讓學(xué)生能夠提高英語學(xué)習(xí)的效率。

一、高中英語課堂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)狀況

在新課改的背景環(huán)境下，強(qiáng)調(diào)英語課堂的有效教學(xué)，最主要的是讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，通過英語學(xué)習(xí)方法的掌握、知識技巧的熟練以及對英語學(xué)習(xí)的思想轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力以及課堂的教學(xué)效率得到有效提升。從目前高中英語課堂教學(xué)的實(shí)際情況來看，要做到高效教學(xué)，還需要進(jìn)一步進(jìn)行改進(jìn)。不管是教師還是學(xué)生，在高中都面臨著高考的壓力，素質(zhì)教育實(shí)施以來，雖然教育的觀念有所改變，課堂教學(xué)的方法也在不斷地改進(jìn)，但是不可避免的還存在一些不足，這是需要正視的問題。在高中英語課堂教學(xué)中，課堂上的大部分時間都被用來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的參與性并不高，而且留給學(xué)生消化知識的時間非常有限，英語本身是一門語言性的課程，需要掌握的詞匯以及語法句式非常多，大量的知識記憶給學(xué)生帶來很大的壓力，有些學(xué)生英語基礎(chǔ)較差的就更容易出現(xiàn)排斥英語學(xué)習(xí)的思想，使得英語學(xué)習(xí)能力得不到提高。另外，教師在教學(xué)過程中對教授學(xué)習(xí)方法的重視度不足，使得一些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)努力，但是在知識應(yīng)用方面還不太靈活，學(xué)習(xí)的方法掌握不當(dāng)。教師應(yīng)該反思英語課堂教學(xué)中存在的問題，積極響應(yīng)新課程改革，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的方式方法，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得到提升，這樣才能夠提高英語教學(xué)的有效性。

二、新課改背景下高中英語課堂教學(xué)的有效措施

（一）豐富課堂教學(xué)方法

課堂教學(xué)的方法是非常多的，不同的教師在進(jìn)行英語教學(xué)時的方式也會有所不同，高中英語課堂的有效教學(xué)，教師需要針對多種教學(xué)方法進(jìn)行深入的分析，找到各自的長處和不足，然后取長補(bǔ)短加以融合，使課堂教學(xué)的開展能夠更有效率，這樣才能夠提高英語教學(xué)的質(zhì)量。英語課程的學(xué)習(xí)，語法知識點(diǎn)是重點(diǎn)部分也是難點(diǎn)，對學(xué)生的記憶力以及理解力都有較高的要求，在進(jìn)行語法知識點(diǎn)的教學(xué)時，教師可以通過思維導(dǎo)圖法來進(jìn)行教學(xué)，思維導(dǎo)圖法能夠通過圖文結(jié)合的方式將語法知識點(diǎn)中的關(guān)系隸屬體現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠?qū)φZ法知識有一個直觀的了解，然后通過顏色、圖像等與關(guān)鍵詞之間形成記憶鏈，這樣語法結(jié)構(gòu)就能夠通過一張圖來直接表現(xiàn)出來，語法知識點(diǎn)的記憶就容易很多。教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己利用這種方法，這樣就能夠更好地記憶知識點(diǎn)，而且讓他們通過自主總結(jié)歸納，逐漸地掌握學(xué)習(xí)方法。在英語詞匯的教學(xué)中，教師要改變以往讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背的方式，讓學(xué)生掌握詞匯記憶的方法，這樣能夠極大地減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，同時還能夠提高記憶效率。教師可以通過音標(biāo)的教學(xué)來讓學(xué)生掌握英語詞匯的發(fā)音規(guī)律，鍛煉學(xué)生通過音標(biāo)學(xué)習(xí)單詞的習(xí)慣，這樣能夠方便記憶，同時也有助于鍛煉英語的發(fā)音和聽力。在詞匯應(yīng)用教學(xué)中，教師可以利用近義詞組和反義詞組組合教學(xué)的方法，讓學(xué)生能夠更容易比較詞匯之間的異同，這樣既能方便記憶，也能夠更好地應(yīng)用。

（二）圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的擴(kuò)展

英語課程的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只局限于教材內(nèi)容，還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外擴(kuò)展，這樣才能夠有效地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的課外擴(kuò)展，一方面是讓學(xué)生更好地掌握教材知識，另一方面也能夠拓展學(xué)生的英語知識面，同時也能夠使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的熱情更高，進(jìn)一步能夠?qū)崿F(xiàn)英語課堂的有效教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“The science of the stars”這一內(nèi)容時，教師可以通過多媒體來向?qū)W生展示一些有關(guān)恒星科學(xué)的圖片、視頻資料等，讓學(xué)生對接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，也可以讓學(xué)生自由表達(dá)自己所知道的有關(guān)這一方面的知識，讓課堂的氛圍活躍起來，然后再開展教學(xué)，這樣就能夠使學(xué)生注意力集中，在教材知識教學(xué)完成后，教師可以利用幾分鐘的時間向?qū)W生展示一些課外的有關(guān)恒星科學(xué)的知識，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生可以豐富英語知識的學(xué)習(xí)。

（三）注重個性化教學(xué)

素質(zhì)教育實(shí)施以后，教育要使學(xué)生全面發(fā)展，同時也注重學(xué)生的個性化發(fā)展，每一個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，在性格、學(xué)習(xí)能力等方面都是存在差異的，教師要正視學(xué)生之間的這種差異，在開展英語課堂教學(xué)時，注重個性化教學(xué)。高中的課堂教學(xué)，一個班級中的人數(shù)還是比較多的，教師在實(shí)施個性化教學(xué)的過程中，首先要對班級的學(xué)生有一個全面的認(rèn)識，掌握每一個學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的實(shí)際情況，這是一項(xiàng)工作量較大的任務(wù)，卻是教師必須要做的，只有充分地掌握每個學(xué)生的特點(diǎn)，才能夠有針對性地開展英語課堂教學(xué)。教師可以通過面對面談話、問卷調(diào)查等方法來了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度等，然后根據(jù)了解的情況制定出合理的教學(xué)方法，最大化地讓每個學(xué)生都能夠在英語學(xué)習(xí)中得到提升。

結(jié)束語：

在新課改的背景環(huán)境下，高中英語課堂的有效教學(xué)要不斷地探索科學(xué)的教學(xué)方式，通過豐富教學(xué)方法、進(jìn)行合理的知識擴(kuò)展、開展個性化教學(xué)這幾點(diǎn)來提高課堂教學(xué)的有效性，能夠使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得到切實(shí)的提高。

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