宋孝清

摘 要：教師的威信是學(xué)生對教師所特有的一種信賴而又尊重的反應(yīng)態(tài)度，是師生之間的積極的肯定的關(guān)系。體育教師有無威信對教學(xué)工作的效果有著較大的影響。

關(guān)鍵詞：體育教師；見習(xí)期；威信；體育教學(xué)

教師的威信是學(xué)生對教師所特有的一種信賴而又尊重的反應(yīng)態(tài)度。它可以使師生間確立起一種和諧而美好而又肯定的關(guān)系。

教育實踐證明：教師的威信是一種無形的寶貴財富，對順利進(jìn)行教育活動起著重要的作用。有威信的體育教師在教學(xué)活動中指揮自如，事半功倍，吸引學(xué)生從心理上愿意聽他的課。有了這一前提，學(xué)生就容易接受教師的引導(dǎo)進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)；相反，缺乏威信的體育教師雖令不行，事倍功半。剛邁出校門的體育教師“初來乍到”缺乏教學(xué)經(jīng)驗，有待于提高賴以樹立威信的體育教學(xué)工作能力。那么，見習(xí)期的體育教師如何盡快在體育教學(xué)活動中樹立自己的威信從而提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量呢？

一、提高教學(xué)能力

1.語言表達(dá)能能力

語言是體育教學(xué)中最基本的工具，講解、評定、口令、演示、練習(xí)等過程都離不開教師的語言指導(dǎo)。因此，對體育教師的語言表達(dá)能力要求特別高。除了語言要準(zhǔn)確清晰、精練簡潔外，語言還要生動形象富有教育性和激勵性。特別是對于口令的要求，聲音要洪亮，發(fā)音準(zhǔn)確，還要具有一定的威懾力，這是體育教師樹立威信的首要條件。

2.動作示范能力

作好動作示范對于見習(xí)期的體育教師來說是一個相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。做好示范動作對于正確表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)直觀教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量等有著語言不可替代的作用。教師根據(jù)實際情況，采用相應(yīng)的示范形式和方式，學(xué)生通過觀看教師的示范，能夠在較短的時間內(nèi)，正確有效地掌握某種動作技術(shù)，從而使得學(xué)生對教師產(chǎn)生敬佩感。這就有利于教師威信的樹立。

3.教學(xué)組織能力

體育課一般都是在室外進(jìn)行的，外界環(huán)境的干擾比較大，學(xué)生人數(shù)比較多，而且學(xué)生的個性、興趣愛好又不一樣，所以要上好一節(jié)體育課，教師必須具備較強(qiáng)的教學(xué)組織能力。

4.展示教學(xué)本領(lǐng)

教學(xué)是體育教師樹立威信的關(guān)鍵所在。課前鉆研教材教法，結(jié)合學(xué)生的年齡、性別等特點以及學(xué)校場地設(shè)備等教學(xué)條件選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。課上認(rèn)真教學(xué)，使體育課生動活潑，繪聲繪色，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)；課后認(rèn)真總結(jié)，不斷提高自身教學(xué)能力。在體育教學(xué)中，見習(xí)期的體育教師威信樹立時不要刻意追求，否則適得其反，而是在教學(xué)能力自然流露后，樹立自己的威信。見習(xí)期的體育教師的經(jīng)驗不很豐富，但動作示范能力是其特長，優(yōu)美的動作，嫻熟的技術(shù)最能吸引學(xué)生，更能得到學(xué)生的敬佩，從而產(chǎn)生威信。

二、師德修養(yǎng)

作為見習(xí)期的體育教師樹立威信首先必須加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以身作則，以自己的實際行動影響學(xué)生。道德、品行、人格、言行、儀表是體育教師樹立威信的首要條件。加里寧指出：“教師每天都仿佛蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精敏的、富有敏感的，即善于窺視出教師優(yōu)點和缺點的孩子眼里在不斷地盯視他。”教師的世界觀，品行，生活對每一件事物或現(xiàn)象的態(tài)度都這樣那樣的影響著學(xué)生，具有向?qū)ё饔?。在體育教學(xué)教育工作過程中，尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)心學(xué)生的成長，對學(xué)生充滿愛心和期望，使自己成為學(xué)生的師長又成為學(xué)生心中最可靠的朋友。

三、形象塑造

人與人相處首次接觸形成的第一印象總是很深刻的也是很牢固的。見習(xí)期的體育教師來校工作不久，學(xué)校里的老師，學(xué)生對其不是很理解，給學(xué)生留下第一印象很重要。第一印象的創(chuàng)造實質(zhì)就是其自身形象的自我設(shè)計，自我塑造。學(xué)生從他們留下的第一印象中，形成“首因效應(yīng)”。學(xué)生可能對見習(xí)期的體育教師油然起敬。形成“光環(huán)效應(yīng)”進(jìn)而擴(kuò)大到其他方面，從而有助于見習(xí)期體育教師威信的樹立。

四、情感溝通

情感是影響力的催化劑，是連接師生關(guān)系的紐帶。愛和信任是學(xué)生心理發(fā)展的需要，現(xiàn)在的學(xué)生自尊心較強(qiáng)，需要理解和尊重，有許多學(xué)生說老師關(guān)愛我們一分，我們懂得尊敬老師十分。

年輕的特別是見習(xí)期的體育教師好勝心切，情緒不穩(wěn)定，易動感情，不善調(diào)節(jié)和控制自己是情緒，遇到一些問題，缺乏耐心。有的教師對犯有錯誤的學(xué)生工作方法簡單，存在“殺一儆百”的心理，對學(xué)生動輒訓(xùn)斥，甚至嘲諷以及變相體罰進(jìn)行壓服。這種方法不僅使學(xué)生的心理受到傷害產(chǎn)生逆反心理，而且也嚴(yán)重?fù)p傷和降低了教師的威信。因此，作為年輕的教師必須具備愛生心理，對犯有錯誤的學(xué)生要善于控制自己的情緒和行為。要以誠懇為前提，尊重學(xué)生為基礎(chǔ)，講話語氣要和氣，態(tài)度要耐心。做到寬嚴(yán)有度。善于點化，使學(xué)生感到教師的甘露潤心，產(chǎn)生情感上的親切和思想上的震動。達(dá)到心悅誠服的收獲，也是提高教師威信的一種途徑。

總之，情感因素的運(yùn)用，是教師樹立威信，組織教學(xué)，激勵學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的情感的重要條件，也是提高教學(xué)效果的重要保證。

綜上所述，教師的品德、學(xué)識、能力等方面只有作到德才兼?zhèn)洳拍軜淞⒍喾矫娴耐拧ｓw育教學(xué)中，有經(jīng)驗的教師總是努力建立深厚的師生感情，在學(xué)生中樹立起自身的威信。使得學(xué)生在認(rèn)識上確信教師影響的正確性；在感情上樂于接受來自教師的影響；在行為上愿意以教師為榜樣。見習(xí)期的體育教師在教學(xué)過程中積極認(rèn)真的態(tài)度，對學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)，最終能轉(zhuǎn)化為自身的威信。見習(xí)期的體育教師威信樹立的過程，也是自我提高的過程，經(jīng)過不斷努力，從我做起，一定能夠樹立自己的威信。

參考文獻(xiàn)：

彭長一.現(xiàn)代美學(xué)在體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].體育科研，1996（3）：42-45.