韓蒙

摘 要：隨著現(xiàn)代社會科學技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)素養(yǎng)已經(jīng)成為學生綜合素質(zhì)的重要組成部分。如果學生只是進行文化課學習，而不懂信息技術(shù)，那么在未來的發(fā)展過程中會受到一定的限制，所以要在小學階段就要重視信息技術(shù)的高效教學。這樣不僅有利于學生掌握一定的信息技術(shù)操作方法，進行信息的采集和加工，并將其應(yīng)用于未來的學習或者工作中，還有利于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，能夠運用信息技術(shù)提高自主學習能力。但是在實際的教學過程中仍然存在著教學觀念陳舊，對信息技術(shù)的重視程度不夠，學生的學習興趣不高等問題，所以主要從注重信息技術(shù)教學，聯(lián)系生活實際教學，豐富教學方法，轉(zhuǎn)變學生的學習方式等幾個方面來探究如何構(gòu)建小學信息技術(shù)的高效課堂。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高效課堂；構(gòu)建策略

摘 要：隨著現(xiàn)代社會科學技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)素養(yǎng)已經(jīng)成為學生綜合素質(zhì)的重要組成部分。如果學生只是進行文化課學習，而不懂信息技術(shù)，那么在未來的發(fā)展過程中會受到一定的限制，所以要在小學階段就要重視信息技術(shù)的高效教學。這樣不僅有利于學生掌握一定的信息技術(shù)操作方法，進行信息的采集和加工，并將其應(yīng)用于未來的學習或者工作中，還有利于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，能夠運用信息技術(shù)提高自主學習能力。但是在實際的教學過程中仍然存在著教學觀念陳舊，對信息技術(shù)的重視程度不夠，學生的學習興趣不高等問題，所以主要從注重信息技術(shù)教學，聯(lián)系生活實際教學，豐富教學方法，轉(zhuǎn)變學生的學習方式等幾個方面來探究如何構(gòu)建小學信息技術(shù)的高效課堂。