陳敏

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)的具體要求，是推動教學(xué)前進(jìn)的重要手段，是符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的重要措施，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，加強(qiáng)交流溝通的能力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小組合作;德語閱讀;案例應(yīng)用

自古以來，中國就提倡合作學(xué)習(xí)。孔子曰：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”。20世紀(jì)70年代，美國著名教育家David Koonts第一次明確提出小組合作這個(gè)概念并應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，取得的重大的成就。被譽(yù)為近代教育最成功的改革之一。

1 小組合作學(xué)習(xí)在德語學(xué)科應(yīng)用的背景及原因

小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)。老師要真正退居到幕后，充當(dāng)主持人的角色。課堂舞臺的主角是學(xué)生，老師設(shè)計(jì)課堂，組織課堂，評價(jià)課堂，學(xué)生主演，有效的活動到課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)。

小組合作學(xué)習(xí)，建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。初中階段的德語專業(yè)教學(xué)，作為一個(gè)小學(xué)科，有著這個(gè)學(xué)科的特殊性。學(xué)生年齡大概在13 歲左右，已經(jīng)開始和學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了六年的英語課程，對語言學(xué)習(xí)有了清晰的認(rèn)識，有了一定的德語學(xué)習(xí)知識儲備。下面以新編大學(xué)德語第二冊第六單元Text So habe ich angefangen 為例，談?wù)撔〗M合作學(xué)習(xí)在德語教學(xué)中的應(yīng)用。

2 小組合作學(xué)習(xí)在德語閱讀教學(xué)的具體實(shí)例

2.1 課前的師生準(zhǔn)備

老師按照學(xué)生的課堂表現(xiàn)，性格愛好，考試成績等情況把學(xué)生分成4組，每個(gè)小組6人，面對面坐好，四個(gè)小組圍城一個(gè)圈，老師站中間，便于學(xué)生之間互相交流，也便于老師關(guān)注到所有人的情況。

上好閱讀課的前提是精選題材。并不是所有的課文都適合上閱讀課。作為閱讀的文章，必須層次分明，有邏輯，難易適中，貼近生活。So habe ich angefangen就是這樣一篇適合閱讀的文章。

2.2 小組合作學(xué)習(xí)課堂實(shí)例

在閱讀課之前，老師必須做好充分準(zhǔn)備，提前做好閱讀的導(dǎo)學(xué)案，幫助學(xué)生找到文章重點(diǎn)。因?yàn)槭峭庹Z課堂，除了了解文章大意，歸納主要內(nèi)容之外，也要掌握單詞和短語。所以這趟閱讀課的特殊處就在于，不僅閱讀了課文，也掌握了單詞和重要短語。

文章分為六個(gè)自然段，每個(gè)小組有六位同學(xué)，每位同學(xué)對應(yīng)一個(gè)自然段，比如A組同學(xué)里面有6位同學(xué)，A1同學(xué)詳細(xì)閱讀第一自然段，并完成老師準(zhǔn)備的第一個(gè)問題，A2同學(xué)閱讀第二個(gè)自然段后完成第二個(gè)問題以此類推……

2.2.1 自我學(xué)習(xí)

分配好任務(wù)，發(fā)完導(dǎo)學(xué)案之后，老師先讓學(xué)生在10分鐘內(nèi)充分閱讀本自然段的內(nèi)容，并做好相應(yīng)的練習(xí)。學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中，必須把本自然段的內(nèi)容充分掌握，達(dá)到用自己的話復(fù)述段落的要求。

Abschnitt 4 Was macht der Autor für Computerbenutzung？

1______________________________2__________________________

USB-STICK______________E-mail_________________Word________________________

Abschnitt 5 Was mache ich ， wenn ich vor dem Computer sitze？ （5 Verben）

Was ist die bedeutung von Computer ？ Oder Was veraendert der Computer das Leben der Menschen？

2.2.2 學(xué)生討論

自我學(xué)習(xí)完之后，學(xué)生有5分鐘一起討論的時(shí)間。四個(gè)小組中選相同段落的同學(xué)聚集在一起討論，本段落重要的詞匯短語，語法知識點(diǎn)，達(dá)成一致的觀點(diǎn)。進(jìn)行內(nèi)容的第二遍記憶，使學(xué)生在課堂上就能盡量掌握知識點(diǎn)，減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)。

2.2.3 小組之間互相學(xué)習(xí)

分段談?wù)撏旰?，小組之間，組員和組員之間有20分鐘互相學(xué)習(xí)。例如：A1同學(xué)用德語講述第一自然段的重點(diǎn)內(nèi)容，小組的其他成員認(rèn)真傾聽，并做好第一自然段的練習(xí)。再用2分鐘消化這一段的知識點(diǎn)。A2同學(xué)用德語講述第二自然段的重點(diǎn)內(nèi)容，小組的其他成員認(rèn)真傾聽，并做好第二自然段的練習(xí)，以此類推，直到每一個(gè)人都完成了整個(gè)文章的導(dǎo)學(xué)案，也了解和掌握了整個(gè)文章的重點(diǎn)內(nèi)容。

2.3 成果展示及評價(jià)

小組合作學(xué)習(xí)， 是學(xué)生主要參與課堂，老師組織課堂的教學(xué)模式。通過小組合作，學(xué)生在自我學(xué)習(xí)以及溝通交流方面有長足的進(jìn)步。學(xué)生在這堂課不僅閱讀了課文，掌握了課文大意，更學(xué)習(xí)了文章中的單詞短語和句子，又在互相交流中鍛煉了口語表達(dá)能力。小組合作活動結(jié)束之后，老師要把發(fā)下去的學(xué)案收上來檢查，通過導(dǎo)學(xué)案的查看，來判斷學(xué)生對這篇課文的掌握情況，檢查學(xué)生在交流過程中，有沒有聽懂，有沒有讓其他學(xué)生聽懂。

3 反思和不足

這樣的小組合作方式，要想取得良好的效果，一個(gè)重要的前提是，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要相對平均，如果基礎(chǔ)很差的學(xué)生，在課堂上很難參與起來，而且會影響整個(gè)班級小組合作的進(jìn)程。所以這種小組合作學(xué)習(xí)形式，不適合有基礎(chǔ)特別差的學(xué)生的班級。要想解決這一問題，可以選擇相對簡單的文章，讓基礎(chǔ)差的同學(xué)，能看能說能寫能交流。

參考文獻(xiàn)

[1]裴娣娜.發(fā)展性教學(xué)論[M].沈陽：遼寧人民出版社，1998.

[2]趙靜宇.對有效合作學(xué)習(xí)的探討[J].吉林教育，2003（6）：12-13.

[3]朱建華.新編大學(xué)德語[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2011.