盧響

摘要：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生綜合素養(yǎng)的核心內(nèi)涵，主要是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求和自身發(fā)展需求學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)并在這個(gè)基礎(chǔ)上形成的數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)思想等。素質(zhì)教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要將基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，還要重視并落實(shí)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)這一教學(xué)任務(wù)，本文就如何發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；小學(xué)；數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；方法

前言：

在當(dāng)前教育領(lǐng)域中，核心素養(yǎng)是一個(gè)熱點(diǎn)詞匯，也是教師日常交流和探討的重點(diǎn)內(nèi)容。核心素養(yǎng)的落實(shí)程度可以反映出素質(zhì)教育的實(shí)施效果[1]。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想發(fā)展小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)深入研究教材，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，注重學(xué)生主體地位的突出，以此發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、消化、吸收和運(yùn)用，為學(xué)生今后更好地成長(zhǎng)以及適應(yīng)社會(huì)打好基礎(chǔ)。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概述

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)簡(jiǎn)單點(diǎn)說就是指學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)獲得能夠適應(yīng)社會(huì)需求以及自身發(fā)展的數(shù)學(xué)知識(shí)并形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想等[2]。針對(duì)中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)，林崇德教師建立一個(gè)簡(jiǎn)單的模型，他指出，核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)為實(shí)踐創(chuàng)新、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、健康生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、科學(xué)精神、人文底蘊(yùn)這六大素養(yǎng)[3]。具體體現(xiàn)在數(shù)學(xué)這門學(xué)科上，包括數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、數(shù)學(xué)建模、邏輯推理、數(shù)學(xué)抽象等。素質(zhì)教育背景下，數(shù)學(xué)教師既要重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，還要重視學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，并且形成數(shù)學(xué)思維以及良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、素質(zhì)教育背景下發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在課前預(yù)習(xí)中，學(xué)生面對(duì)的是從未接觸過的新知識(shí)，這是對(duì)學(xué)生思維能力、自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行鍛煉的重要機(jī)會(huì)[4]。為了增強(qiáng)課前預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生全身心投入其中，教師可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)。具體點(diǎn)說，數(shù)學(xué)教師可以深入研究數(shù)學(xué)教材，在吃透教材的基礎(chǔ)上將重要內(nèi)容提煉出來，然后制作微視頻或PPT課件，如果網(wǎng)絡(luò)上有合適的微視頻也可以直接下載下來進(jìn)行運(yùn)用。接著，教師將這些學(xué)習(xí)資源上傳到家長(zhǎng)群中，讓學(xué)生課下的時(shí)候在家長(zhǎng)的幫助下下載這些學(xué)習(xí)資源，并結(jié)合電子學(xué)習(xí)任務(wù)單完成課前預(yù)習(xí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，而且自主學(xué)習(xí)能力也得到有效鍛煉。

（二）創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)

素質(zhì)教育背景下，數(shù)學(xué)教師要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，應(yīng)用先進(jìn)的、新型的教學(xué)模式。例如，教師可以采取小組合作教學(xué)法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置某一個(gè)問題，然后讓學(xué)生互相探討，以此發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。譬如，在講解“圓錐體積”這節(jié)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師不要直接將圓錐體積公式告知學(xué)生，而是將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓每個(gè)小組學(xué)生自己探討。在這個(gè)過程中，數(shù)學(xué)教師可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)陌凳竞椭笇?dǎo)，比如讓學(xué)生根據(jù)剪刀、硬紙板、透明膠、砂子等工具進(jìn)行實(shí)踐探究，通過探討圓錐與圓柱體積之間的關(guān)系推導(dǎo)出圓錐的體積公式。這樣的教學(xué)方式可以強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)。更重要的是，學(xué)生的思維在相互交流的過程中發(fā)生碰撞，產(chǎn)生新的火花，而且合作精神、合作能力以及實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神等均得到鍛煉，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)具有重要意義。

（三）滲透數(shù)學(xué)思想方法，提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)

素質(zhì)教育背景下，教師要抱著“授學(xué)生以魚不如授學(xué)生以漁”的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，不僅讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還要讓學(xué)生知道如何獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，這對(duì)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。例如，在分析與路程、分?jǐn)?shù)、幾何圖形等有關(guān)數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以一邊閱讀題目一邊繪制圖形，然后根據(jù)圖形指導(dǎo)學(xué)生分析問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以清晰地看到利用圖形分析問題的優(yōu)勢(shì)，并逐漸形成利用圖形解決問題和分析問題的意識(shí)與能力。這個(gè)過程就是數(shù)形結(jié)合思想的滲透過程，學(xué)生一旦掌握了這種學(xué)習(xí)方法，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升指日可待。又如，在分析“圓面積公式”這節(jié)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生裁剪圓形紙片，再利用扇形拼湊近似長(zhǎng)方形，從而計(jì)算圓形面積。這個(gè)過程中滲透了極限思想，這也是一種非常重要的數(shù)學(xué)思想方法，對(duì)于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)具有重要意義。

（四）設(shè)置生活化課后作業(yè)，提升學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力

發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，其本質(zhì)就是希望學(xué)生今后能夠很好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展以及滿足自身發(fā)展需求。簡(jiǎn)單點(diǎn)說，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題的能力和意識(shí)。所以，素質(zhì)教育背景下，數(shù)學(xué)教師在設(shè)置數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候盡量設(shè)置貼近生活且具有實(shí)踐性的數(shù)學(xué)作業(yè)，以此發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)完“長(zhǎng)方體表面積公式”這節(jié)知識(shí)點(diǎn)之后，教師可以讓學(xué)生回家以自己的臥室為研究對(duì)象，測(cè)量臥室的長(zhǎng)寬高，然后計(jì)算一下如果在臥室的墻面和天花板上貼上墻紙，需要貼多少面積的墻紙。這樣的課后作業(yè)不僅可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有重要意義。

結(jié)論：

綜上所述，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育背景下數(shù)學(xué)教師必須要落實(shí)的教學(xué)任務(wù)之一。在實(shí)際教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從課前預(yù)習(xí)、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等幾個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，以此提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)并且學(xué)有所獲，在充分理解數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上有效運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)的成功落實(shí)。

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