陳文

摘 要：隨著國家對小學教育的重視，小學班主任如何做好班級管理工作成為相關工作者關注的話題。針對小學班主任管理工作中存在的問題進行分析，從利用互聯網平臺資源加強班級管理工作、實現獎懲結合進行班級管理以及提升班主任的綜合素質三個方面進行詳細闡述，希望能夠為相關的教育工作者提供有效的意見與建議。

關鍵詞：小學班主任；班級管理；班級氛圍

對小學班主任而言，班級管理是其工作的重點內容。小學中年級的學生已經開始有自己的想法，有的小學生在成長的過程中會出現叛逆情緒。小學班主任需要時刻關注班級內學生的動向，做好小學班級管理工作。

一、小學班主任管理工作中存在的問題

（一）班主任的壓力過大

班主任要想做好班級管理工作，需要不斷提升自身的綜合素質。但是目前，大多數小學班主任的日常工作過于繁雜，班主任在管理工作中的精力明顯不足。加之一部分小學班主任雖然資歷深、教學經驗豐富，但是對于當代流行的文化卻不了解，無法與學生進行交流與溝通，小學班主任的日常管理工作很難實施。

（二）學校不重視班級管理

學校為了提升整體升知名度，往往會過于重視學生的成績，忽視身心健康的發(fā)展。此外，學校在選拔班主任的過程中，大多是圍繞班級學生的成績而進行評選，這種情況很容易造成班主任注重學生學習與紀律，忽視了學生全面能力的提升，致使管理工作做得不到位。

（三）學生出現叛逆心理

由于小學生在成長的過程中自主意識逐漸增強，班主任管理不當則很容易使學生產生逆反心理。一部分學生通過和班主任“對著干”的方式，表現自身的存在感；另一部分學生則不愛與其他人交流，只生活在自己的世界里。如果班主任沒有及時加以引導，學生不斷地封閉自己，很容易走上抑郁的道路[1]。

二、小學班主任做好班級管理工作的實踐方式

（一）利用網絡資源，加強與家長的聯系

隨著互聯網技術的不斷發(fā)展，班主任的班級管理工作面臨著更多的挑戰(zhàn)與機會。班主任在進行班級管理工作的時候，可以利用互聯網的優(yōu)勢，借助新型網絡平臺，促進班主任與學生之間的交流。

班主任可以利用網絡工具幫助學生敞開心扉。近年來，新媒體的發(fā)展十分迅猛，QQ、微信等交流軟件方便了人與人之間的聯系。班主任要想更好地進行班級管理工作，可以通過匿名郵件的方式加強與學生的溝通。通過匿名郵件的方式進行師生互動，不僅能夠縮小班主任與學生之間的距離，而且能夠充分考慮學生的感受。以匿名的形式和班主任進行溝通有利于放下學生的防備心理，從而真實地表達自身的情感。此外，班主任可以申請一個班級郵箱，專門處理學生的情感問題，學生如果有問題可以以匿名郵件的形式發(fā)送給班主任，班主任通過郵件中的內容了解學生的狀況，幫助學生解決問題。

（二）實行獎懲結合，提高管理工作效率

融洽的師生關系有助于班主任更好地進行班級管理工作。由于小學生缺乏一定的辨別是非的能力，成長的過程中需要教師加以引導。必要的獎勵與懲罰措施在班級管理中起著重要的作用。

鼓勵對于學生的發(fā)展起到了推動作用，其中表揚是鼓勵的主要方式。表揚作為對學生的肯定，屬于強化手段的一種，其目的在于對學生正確的思想加以肯定。班主任在日常生活中不要吝惜表揚與贊美。學生和之前相比有進步，班主任應該及時加以肯定與鼓勵。例如，筆者在與學生梁華×家長溝通的過程中，得知梁華×在家中幫助媽媽拖地的行為，在班會上，筆者重點表揚了梁華×的行為，肯定了梁華×的做法，并且引導班級中其他學生為家庭貢獻自己的力量，孝順自己的父母[2]。

必要的懲罰措施能夠讓學生明白什么事情做了是錯的，也是為了避免學生日后再犯此類錯誤。都說沒有懲罰的教育是不完整的教育。成年人都無法做到完全自律，更何況是心智尚未成熟的小學生。對于小學生而言，有時候做錯了事情，但是他們并不自知。這就需要小學班主任幫助其認識到錯誤并加以改正。例如，筆者班級中的學生陳宇×在和同學踢球玩鬧的時候，不小心打碎了學校的廣告牌。筆者在發(fā)現之后，找到了陳宇×，只見他低著頭向我承認了自己的錯誤。但破壞學校公共財產還是需要自己承擔責任，教育了陳宇×不論在學校還是在校外，破壞東西是要賠償的。并在課下與陳宇×的家長一起溝通好，達成一致進行賠償。事情的最后，學生陳宇×深深地認識到自己的錯誤并負了責任。

（三）提升班主任素養(yǎng)，進行定期培訓

要想完善小學班級管理工作，班主任要有足夠的能力與素質。整體素質的提升需要班主任不斷學習、定期培訓。班主任自身可以利用課余時間多讀書、讀好書。讀書能夠開闊眼界，班主任通過汲取書本中的知識并加以提煉，運用到班級的管理工作中，做到保證工作質量、提高工作質效率。定期培訓則指的是學校定期組織班主任進行素質培訓學習。教育理論是開展教育工作的基礎。只有理論與實際共同進步，才能保證班主任整體素質的提升。班主任只有積極參加學校組織的各項培訓活動，把管理、教育和心理三者有機結合，系統(tǒng)、全面地分析自身的工作，才能對班級學生進行深入的了解，才完善班級的管理工作[3]。

總而言之，小學班主任做好日常班級管理工作對于學生的整體發(fā)展十分重要。班主任在進行日常的班級管理工作過程中，需要及時發(fā)現工作中存在的問題，了解學生在班級中的學習與工作情況，根據學生的實際情況制訂相應的教學策略，從而推動學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]崔景濤.淺談小學班主任如何做好班級管理工作[J].中國校外教育，2018（29）：45.

[2]顧娟.小學班主任要如何做好班級文化建設[J].西部素質教育，2018，4（18）：251-252.

[3]馬登霞.小學班主任如何做好班級管理工作的思考[J].中國校外教育，2018（21）：45.