王藝璇

摘 要：最近幾年，隨著素質教育的逐步推進，各小學逐漸開展了多媒體化的教學形式，也引入了文化課之外的多種類型的教育方式，來促進小學生的全面發(fā)展，其中校園電視臺的建設即如此，在當今信息技術發(fā)展的熱潮下，小學校園電視臺的建設管理逐漸成為各大校園管理者關注的問題，如何利用現有技術和現有理論對推動校園電視臺的持續(xù)發(fā)展是闡述的重點命題。

關鍵詞：校園電視臺；建設管理；持續(xù)發(fā)展

最近幾年，小學校園電視臺一直致力于推廣和宣傳校園文化，但是基于多種原因，小學校園電視臺的發(fā)展道路并不順暢，在節(jié)目的編排、管理制度、節(jié)目的效果和內涵方面都有突出的問題。校園電視臺作為一個充滿活力和朝氣的平臺，其存在給小學生的教育活動帶來了新的方式，因此，教育工作者應當重視校園電視臺的建設，解決其中存在的問題。

最近幾年，校園電視臺在我國中小學領域的發(fā)展中已經積累了許多優(yōu)秀的經驗，也有很多深刻的教訓，筆者總結了大量的實踐經驗，分析了已有文獻的研究成果，期望給校園的電視臺的建設管理和持續(xù)發(fā)展帶來可行性建議。

一、校園電視臺的團隊建設

校園電視臺的團隊建設，其中最重要的就是組建一個能夠制作出高質量節(jié)目的隊伍。從現在小學校園的電視節(jié)目發(fā)展現狀來看，很多學校沒有專門設置校園電視臺的節(jié)目制作機構，僅僅是讓優(yōu)秀學生代表或者班級干部來負責這一工作。一旦到了播出時間，便提前組織學生臨時趕制節(jié)目，這樣一來，節(jié)目質量也無從保證。另外，由于節(jié)目制作充滿了任務性和負擔性，學生的積極性也得不到保證，學生的收獲也低于預期；其次，由于團隊是臨時組建的，雖然其具有一定的辦事能力，但是畢竟沒有這一方面的專長或者興趣，所以也間接影響了節(jié)目的質量。所以如果想制作出有一定水平、可以獲得學生喜愛和追捧的電視節(jié)目，需要組建一系列有制作電視節(jié)目興趣的學生團隊，也就是以學生社團的方式，進行校園電視臺的經營活動，只有擁有了團隊，才能最大限度地保證電視節(jié)目的質量。要想達成這一目標，還需要打造這一團隊中獨特的向心力，在整體的角度上管理校園電視臺的人員，另外要從個體角度出發(fā)，對每個參與制作電視節(jié)目的成員進行培訓和教育。

二、校園電視臺的運作模式

組織、選拔一支具有采編能力的優(yōu)質節(jié)目制作隊伍后，需要采取措施使得這支隊伍能將優(yōu)勢發(fā)揮到最大化，推動隊伍協調、持續(xù)運轉。因此，校園電視臺需要弘揚自己的風格，探尋出適合本校特色的運轉模式，使得校園電視臺的節(jié)目制作更加流暢、順利，最終達到系統化、程序化的水平，具體方式如下。

（一）每周例會

許多學校錄制節(jié)目之前的準備工作耗時很長，因為臺員往往分布在全校不同的班級中，制作節(jié)目需要通知多個班的學生，費時費力，使得校園電視臺的工作效率大大降低。針對這一普遍問題，我認為校園電視臺可以定期召開例會，選擇一個各班學生都空閑的時間去開會，這樣節(jié)省了通知學生開會的時間與精力，同時，在一次次的例會中，學生也能一起討論，互相交換心得和建議。具體來說，校園電臺要選派一位指導老師作為會議的主持人，給臺員發(fā)布會議任務，并對目前的學生工作進行指導、點評，提出改進意見，督促臺員認真落實電臺任務、做好策劃?？傊?，每周例會能夠使得臺員相互交流意見，逐漸統一思想，推動電臺工作的順利進行，在一次次的會議中提升臺員的積極性、創(chuàng)造性以及校園電臺的凝聚力。

（二）校園電視節(jié)目的制作流程

首先，學校的電視臺當然不可能全面照搬專業(yè)電視臺的運作模式，因為學生的時間有限，學業(yè)才是學生在學校生活的重點與中心，所以學生只能利用課余的有限時間參加電視臺活動，加上學校的資金、資源有限，校園電視臺的節(jié)目不能過于復雜、成本也不能過高，應保持校園電視臺獨有的特殊性。具體而言，校園電視臺節(jié)目制作要經過策劃、編排、彩排、表演、錄制等幾個流程。經過例會上的策劃之后，指導老師要組織臺員、小演員編排節(jié)目，彩排節(jié)目，爭取在最后錄制時做到萬無一失。需要注意的是，新聞事件的時效性很強，節(jié)目制作的靈活性、變動性也很大，在具體的節(jié)目制作中，臺員不應死板、固守成規(guī)，而應靈活應對現實情況，做到隨機應變。

三、總結

總體來說，電視節(jié)目的制作過程較為復雜，流程繁瑣，校園電視節(jié)目也是如此。從某種意義上說，校園電視臺是微型電視臺的一種，它代表著學校社團的風貌，承載著臺員的心血與付出，所以，學校需要重視對校園電視臺的管理，致力于提升其質量和水平，使得校園電視臺在電視藝術的道路上越走越遠。

參考文獻：

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