黃會(huì)玲

摘 要 實(shí)際生產(chǎn)生活中，教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展極具現(xiàn)實(shí)意義，其是培養(yǎng)人才的重要有效途徑，對(duì)人才的成長(zhǎng)和發(fā)展有著極其重要的實(shí)際意義。中職網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程的設(shè)立，是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展下的結(jié)果，本文主要結(jié)合實(shí)際情形，對(duì)中職網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程的開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂+項(xiàng)目式教學(xué)”教學(xué)模式進(jìn)行簡(jiǎn)要概述，并就“翻轉(zhuǎn)課堂+項(xiàng)目式教學(xué)”教學(xué)模式的教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以及促進(jìn)該教育教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。

關(guān)鍵詞 翻轉(zhuǎn)課堂 項(xiàng)目式教學(xué) 中職教育 網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.02.055

Exploration and Practice of "Flipping Classroom + Project Teaching"

Mode in the Network Marketing Course of Secondary Vocational Education

HUANG Huiling

（Guangdong Overseas Chinese Vocational School， Guangzhou， Guangdong 510520）

Abstract In the actual production life， the development of education and teaching activities is of great practical significance. It is an important and effective way to cultivate talents， and it has extremely important practical significance for the growth and development of talents. The establishment of the secondary vocational network marketing course is the result of the development of the Internet era. This paper mainly analyzes the current situation of the establishment of the network marketing course of the secondary vocational school in combination with the actual situation， and briefly introduces the teaching mode of the flipping classroom + project-based teaching. The teaching application status of the "Flipping Classroom + Project-based Teaching" teaching mode is analyzed， and the effective development of the education and teaching activities is promoted.

Keywords flipping classroom； project teaching； secondary vocational education； network marketing course

1 中職院校網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程發(fā)展現(xiàn)狀分析

互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在很大程度上影響了國(guó)內(nèi)范圍內(nèi)各個(gè)行業(yè)的生產(chǎn)方式，也在很大程度上影響著民眾的日常生活，對(duì)其開(kāi)展相應(yīng)的分析探究具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程在各大院校的積極開(kāi)展，不僅是基于互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的結(jié)果，而且還是互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)在國(guó)內(nèi)范圍內(nèi)重要性日益提升下的結(jié)果。國(guó)內(nèi)范圍內(nèi)，中職院校的存在，不僅在很大程度上滿(mǎn)足了部分中學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不容樂(lè)觀的學(xué)生群體的教育需求，而且還為整個(gè)社會(huì)發(fā)展提供了不同行業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)性人才，極具現(xiàn)實(shí)價(jià)值。實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中，中職院校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程的積極開(kāi)設(shè)，既是中職院校順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流趨勢(shì)做出的相應(yīng)抉擇，又是部分學(xué)習(xí)者強(qiáng)烈學(xué)習(xí)需求作用的結(jié)果，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程在中職院校內(nèi)的存在和發(fā)展，對(duì)于整個(gè)中職院校的發(fā)展有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

結(jié)合實(shí)際情況可知，與其他學(xué)科的教育教學(xué)相較，中職院校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，有其獨(dú)特的教學(xué)性質(zhì)，也正是這些教學(xué)特性的存在，在很大程度上影響著網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程在中職院校的進(jìn)步與發(fā)展。中職網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程的特性，主要有以下幾點(diǎn)內(nèi)容：一是，教學(xué)資源日益豐富，傳統(tǒng)教育教學(xué)方式下，教學(xué)資源的來(lái)源渠道具有一定的局限性，互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在很大程度上打破了傳統(tǒng)教育時(shí)間，空間和教學(xué)資源的束縛，借助強(qiáng)化的互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程具備較為豐富的教學(xué)資源，并且可滿(mǎn)足學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)；二是，教學(xué)理念的積極轉(zhuǎn)變，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程是一門(mén)極具創(chuàng)新性的學(xué)科，原有的教學(xué)理念無(wú)法滿(mǎn)足該專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者的行業(yè)創(chuàng)新性需求，積極轉(zhuǎn)變有效的教學(xué)理念，是該課程教學(xué)質(zhì)量得以提升的有效途徑；三是，院校師生知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的變化，其他學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師本身所具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系通常更加豐富與完善，但在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程的開(kāi)展過(guò)程中，上述現(xiàn)狀將有可能被打破，由于互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)的建立和該課程與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的密切關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系將有可能更為豐富與完善，基于此，中職院校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，將會(huì)要求教師本身轉(zhuǎn)變師生地位，由單向的知識(shí)傳輸轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向的學(xué)習(xí)交流，從而促進(jìn)彼此雙方的進(jìn)步與發(fā)展。

2 “翻轉(zhuǎn)課堂+項(xiàng)目式教學(xué)”教學(xué)模式概述

實(shí)際教育教學(xué)中，“翻轉(zhuǎn)課堂+項(xiàng)目式教學(xué)”教學(xué)模式的提出，是時(shí)代不斷發(fā)展下的結(jié)果，上述教學(xué)模式的提出與應(yīng)用也在很大程度上豐富了整個(gè)學(xué)科教學(xué)方式的內(nèi)容，極具現(xiàn)實(shí)意義。結(jié)合實(shí)際情況可知，“翻轉(zhuǎn)課堂+任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”教學(xué)模式的主要內(nèi)容為：教學(xué)過(guò)程中，將知識(shí)傳授的過(guò)程放在課外，而將知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程放在課堂上，并以富有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心的情景為基礎(chǔ)，以與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合的項(xiàng)目為載體，讓學(xué)生在完成特定項(xiàng)目過(guò)程中，思考、探索并解決問(wèn)題，變被動(dòng)地接受知識(shí)為主動(dòng)地尋求知識(shí)，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀，由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。傳統(tǒng)課程教學(xué)模式下，主要實(shí)行的是教師作為知識(shí)傳授者，不斷向?qū)W生傳授學(xué)科知識(shí)內(nèi)容這一教學(xué)模式，教學(xué)課堂的開(kāi)展，是學(xué)科教學(xué)內(nèi)容傳授的重要環(huán)節(jié)，整個(gè)教學(xué)模式下，理論教學(xué)的占比遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)占比?！胺D(zhuǎn)課堂+項(xiàng)目式教學(xué)”教學(xué)模式的提出，實(shí)則是打破現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)體系的教學(xué)方法構(gòu)成，強(qiáng)化整個(gè)課程教學(xué)理念中實(shí)踐教學(xué)的比重，借助網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)項(xiàng)目活動(dòng)的組織與開(kāi)展，讓學(xué)習(xí)者在實(shí)踐環(huán)境下強(qiáng)化課程學(xué)習(xí)理念的學(xué)習(xí)與深入，在促進(jìn)課程教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，強(qiáng)化課程學(xué)習(xí)者個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。

3 “翻轉(zhuǎn)課堂+項(xiàng)目式教學(xué)”教學(xué)模式的教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀

“翻轉(zhuǎn)課堂+項(xiàng)目式教學(xué)”教學(xué)模式的提出與應(yīng)用，能夠在很大程度上提升課程教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，結(jié)合實(shí)際情況可知，“翻轉(zhuǎn)課堂+項(xiàng)目式教學(xué)”教學(xué)模式的教學(xué)應(yīng)用，主要內(nèi)容為以下幾點(diǎn)：

3.1 課程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

中職院校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程的開(kāi)設(shè)過(guò)程中，課程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與提升，對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著極其重要的影響?！胺D(zhuǎn)課堂+項(xiàng)目式教學(xué)”教學(xué)模式在中職院校網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程中的應(yīng)用，能夠在很大程度上吸引課程學(xué)習(xí)者的注意力，引導(dǎo)其深入開(kāi)展課程學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而不斷提升課程學(xué)習(xí)者的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課程學(xué)習(xí)者的進(jìn)步與發(fā)展。與傳統(tǒng)科學(xué)教學(xué)模式相較，“翻轉(zhuǎn)課堂+項(xiàng)目式教學(xué)”教學(xué)模式在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程中的應(yīng)用，能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)課程的局限性，在很大程度上能夠帶給課程學(xué)習(xí)者新的課程教學(xué)刺激，從而達(dá)到吸引課程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣的目的。

以網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)理念的講解為例，中職院校課程教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式下該課程教學(xué)內(nèi)容的講解活動(dòng)，主要是通過(guò)教師借助教學(xué)PPT進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)理念的普及與具體內(nèi)容講解，這一課程內(nèi)容講解方式能夠在有效的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)向課程學(xué)習(xí)者進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)理念的普及，但由于一味的理念講解容易顯得枯燥無(wú)味，以至于很難激發(fā)課程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，不能很好的調(diào)動(dòng)課程學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性，就課程內(nèi)容的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)而言，有較大不利影響?！胺D(zhuǎn)課堂+項(xiàng)目式教學(xué)”教學(xué)模式在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程中的應(yīng)用，課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并讓學(xué)生在教學(xué)平臺(tái)下載微課預(yù)習(xí)和提交作業(yè)，教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，先分析學(xué)生課前作業(yè)，引出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，再分別向小組成員傳達(dá)項(xiàng)目任務(wù)，即運(yùn)用多種網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)理念，制定出某產(chǎn)品的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)策劃，通過(guò)策劃書(shū)的可行性分析評(píng)判整個(gè)營(yíng)銷(xiāo)策略的含金量。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)項(xiàng)目的組織和任務(wù)下達(dá)，能夠在很大程度上提升課程教學(xué)的新穎度，達(dá)到吸引學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣的目的，從而充分提升課程學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.2 課程學(xué)習(xí)者學(xué)科理念的深入學(xué)習(xí)

中職院校內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)科教學(xué)內(nèi)容不僅在于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)理念的講解與解讀，而且還在于系列網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)方法的闡釋?zhuān)n程學(xué)習(xí)者通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，雖不能學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的成功方式，但是在課程學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，課程學(xué)習(xí)者會(huì)逐漸強(qiáng)化自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的理念方法等各方面的感悟，從而逐漸發(fā)展成為網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)領(lǐng)域的人才，促進(jìn)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)工作的開(kāi)展或促進(jìn)自身網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)事業(yè)的發(fā)展。“翻轉(zhuǎn)課堂+項(xiàng)目式教學(xué)”教學(xué)模式在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程中的應(yīng)用，能夠讓課程學(xué)習(xí)者在項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)中，強(qiáng)化對(duì)學(xué)科理念的深入思考，對(duì)課程學(xué)習(xí)者其網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)體系的豐富與提升有著極其重要的實(shí)際意義。

以網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)方法的講解為例，實(shí)際生產(chǎn)生活中，廣告鋪設(shè)、明星代言等都是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)方法的重要組成，不同的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)方案下，由于營(yíng)銷(xiāo)目的和營(yíng)銷(xiāo)成本等方面存在的差異，都會(huì)在很大程度上限制網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)方法的運(yùn)用，即某種網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)方法并不是萬(wàn)能的存在，其通常需要結(jié)合實(shí)際情況有策略性的選擇網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)方法。項(xiàng)目式教學(xué)法在課程教學(xué)中的應(yīng)用，能夠給課程學(xué)習(xí)者提供運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)方法的渠道，其能夠在很大程度上強(qiáng)化課程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)感悟，促進(jìn)課程學(xué)習(xí)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)方法的科學(xué)合理且較為深入的認(rèn)知，對(duì)于整個(gè)課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著極其重要的作用。

3.3 課程學(xué)習(xí)者創(chuàng)新思維的積極提升

結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況可知，中職院校中網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程活動(dòng)的開(kāi)展，不僅為人才市場(chǎng)化提供了大量網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)行業(yè)人才，而且還為課程學(xué)習(xí)者提供良好的就業(yè)機(jī)會(huì)。國(guó)內(nèi)范圍內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)行業(yè)實(shí)則是對(duì)國(guó)內(nèi)交易市場(chǎng)的補(bǔ)充，其為買(mǎi)賣(mài)雙方提供了互聯(lián)網(wǎng)商品交易平臺(tái)，由于沒(méi)有了地域的局限和束縛，其能夠在很大程度上滿(mǎn)足國(guó)內(nèi)民眾的商品交易需求，在刺激民眾消費(fèi)的同時(shí)，更能提升國(guó)內(nèi)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活躍度?；诰W(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的互聯(lián)網(wǎng)商品交易特性，中職院校該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)學(xué)生，除了能夠進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)公司任職相應(yīng)的營(yíng)銷(xiāo)崗位，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，憑借自身的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)性理念與技能，自主開(kāi)創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)交易平臺(tái)。實(shí)際生產(chǎn)生活中，無(wú)論是上述哪種畢業(yè)去向，都對(duì)畢業(yè)生本身提出了較高的創(chuàng)新性要求，“翻轉(zhuǎn)課堂+項(xiàng)目式教學(xué)”教學(xué)模式在中職網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程中的運(yùn)用，能夠在很大程度上提升課程學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維，使課程學(xué)習(xí)者在今后的道路上得到更好的成長(zhǎng)。實(shí)踐是創(chuàng)新的動(dòng)力源泉，只有在不斷的項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，課程學(xué)習(xí)者才能得到更多更好的行業(yè)創(chuàng)新想法，并借助項(xiàng)目實(shí)踐的方法對(duì)其加以運(yùn)用和檢驗(yàn)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“翻轉(zhuǎn)課堂+項(xiàng)目式教學(xué)”教學(xué)模式在中職網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程中的運(yùn)用，是互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展下的結(jié)果，由于該項(xiàng)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅能夠滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)行業(yè)的人才需求，而且還能滿(mǎn)足課程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，對(duì)其開(kāi)展相應(yīng)的分析調(diào)查極具現(xiàn)實(shí)意義，通過(guò)本文的分析闡述可知，“翻轉(zhuǎn)課堂+項(xiàng)目式教學(xué)”教學(xué)模式的運(yùn)用，不僅有助于激發(fā)課程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣、增加學(xué)生的課堂參與度，而且還能在很大程度上激發(fā)課程學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新思維，對(duì)于促進(jìn)整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有著極其重要的實(shí)際意義。

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