摘 要 職業(yè)教育名師工作室為職業(yè)院校深化校企合作、促進優(yōu)質(zhì)資源共享、增強專業(yè)師資力量、引領學校專業(yè)建設、提高教育教學質(zhì)量等方面提供了新的平臺。校企合作功能是職業(yè)教育名師工作室區(qū)別于普通教育名師工作室的主要特征之一，職業(yè)教育名師工作室應緊緊依托專業(yè)的發(fā)展，不斷深化與企業(yè)的合作，在校企合作方面形成自身的特色。

關鍵詞 名師工作室 校企合作 工程造價 BIM技術

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.02.003

Integration of Production and Education， Relying on the Teacher Studio

to Deepen the Cooperation between Schools and Enterprises

——Taking the example of Yang Zhengmin's engineering cost teacher's studio in Jiangsu Province as an example

YANG Zhengmin

（Nanjing Technical Vocational School， Nanjing， Jiangsu 210019）

Abstract The Vocational Education Masters Studio provides a new platform for vocational colleges to deepen school-enterprise cooperation， promote the sharing of quality resources， enhance professional teachers， lead the construction of schools， and improve the quality of education and teaching. The school-enterprise cooperation function is one of the main characteristics of the professional education studio. It is different from the general education teacher studio. The professional education studio should closely rely on the professional development， continuously deepen the cooperation with the enterprise， and form its own features in the school-enterprise cooperation.

Keywords master studio； school-enterprise cooperation； project costs； BIM technology

職業(yè)教育名師工作室通常是由名師領銜人、專業(yè)骨干教師、行業(yè)企業(yè)技術人員等組成，名師工作室將為職業(yè)院校深化校企合作、促進優(yōu)質(zhì)資源共享、增強專業(yè)師資力量、引領學校專業(yè)建設、提高教育教學質(zhì)量、鼓勵技術創(chuàng)新等方面提供新的平臺。而校企合作功能是職業(yè)教育名師工作室區(qū)別于普通教育名師工作室的主要特征之一。[1]江蘇省楊正民工程造價名師工作室，是2015年江蘇省確定的首批省級職業(yè)教育名師工作室，該名師工作室緊緊依托專業(yè)的發(fā)展，不斷深化與企業(yè)的合作，在校企合作方面形成了自身的特色。

1 深化校企合作，完善“校企合一”人才培養(yǎng)模式

改革創(chuàng)新深化校企合作發(fā)展機制。工作室的骨干教師在名師領銜人的帶領下，積極開展企業(yè)調(diào)研與考察活動，選擇和本專業(yè)切合的優(yōu)秀企業(yè)，與其建立緊密合作，促進專業(yè)發(fā)展。[2]國家住建部明確提出，建筑企業(yè)近年來要加快信息化建設，積極推進企業(yè)轉(zhuǎn)型升級，不斷提高核心競爭力，大力推廣BIM等新技術在工程中的應用。BIM技術是一種應用于工程的全過程數(shù)據(jù)化技術工具，涵蓋了設計、建造和運維管理等過程，通過參數(shù)模型將各類項目的相關信息整合，在建筑工程的全生命周期過程中進行傳遞和共享，使技術人員對各種建筑信息快速給出準確判斷和應對策略，為設計團隊以及各方建設主體（包括建筑運營單位）提供協(xié)同工作的基礎，[3]從而達到降低生產(chǎn)成本、提高生產(chǎn)效率、減少大量風險的效果，是國家建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化的關鍵構成部分。

在國家政策背景下，BIM技術應用急需大量的技能人才，江蘇省楊正民工程造價名師工作室在與企業(yè)多方接洽、商談的情況下，與北京互聯(lián)立方技術服務有限公司簽署了深度校企合作協(xié)議。共同建設了包含BIM工程研究中心、BIM培訓中心、3D打印中心的BIM實訓基地，積極探索BIM技術應用人才培養(yǎng)方案及相關課程開發(fā)，改變辦學模式，加強與企業(yè)、行業(yè)、科研和技術推廣單位的合作，旨在將課堂教學與生產(chǎn)實操、社會服務、技術創(chuàng)新靈活融合，加強對學生就業(yè)能力的培養(yǎng)，提升學生就業(yè)競爭力。為適應建筑新技術的推廣應用，江蘇省楊正民工程造價名師工作室積極參與BIM核心課程的建設，構建體現(xiàn)“工學結合、雙證融合”的課程體系，建設將教學、實操、職業(yè)技能鑒定、技術研發(fā)創(chuàng)新和生產(chǎn)服務功能融于一體的學習型生產(chǎn)性實訓基地。為滿足崗位綜合能力課程教學和頂崗實習的需求，增強校外實訓基地建設。在教學過程中，與北京互聯(lián)立方技術服務有限公司優(yōu)勢互補，學校著重BIM新技術與傳統(tǒng)專業(yè)課程銜接的研究，企業(yè)著重崗位能力要求的分解，雙方共同研究成果為企業(yè)提供技術服務，共同培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，形成“教研合一”；企業(yè)派駐長期教育培訓專家與學校實踐能力強的教師結合，加強學生綜合技能訓練，實施實訓與生產(chǎn)結合方案，達到“校企合一”；加強學生基本技能訓練，采取課堂與實訓點結合模式，達到“學做合一”；校企雙方設備共用，師資共享，實行工學交替，技術共研。從而促成招生與招工同步，教學與生產(chǎn)一致，見習與就業(yè)結合。

2 承接實際工程任務，培養(yǎng)學生崗位能力

校企合作是一種基本實現(xiàn)學生職業(yè)能力與企業(yè)崗位要求之間“無縫”對接的技能型人才培養(yǎng)模式，[4]其充分利用學校與企業(yè)的優(yōu)質(zhì)教育資源和生產(chǎn)環(huán)境，發(fā)揮兩者在人才培養(yǎng)方面的長處，將以傳授書本知識為主的課堂教育和以通過實操獲取經(jīng)驗和技能為主的生產(chǎn)實訓進行有機結合。

依托江蘇省楊正民工程造價名師工作室，充分利用學校的優(yōu)質(zhì)教育資源，建設了以易和工程造價模擬事務所為代表的系列高水平實訓基地，形成仿真模擬工作平臺。該實訓基地分為運營管理中心、工程造價中心和BIM事業(yè)部，其中運營管理中心由人資培訓部、業(yè)務管理部及檔案信息部組成；工程造價中心下設項目分析處理部、土建建模算量部、鋼筋建模算量部、安裝建模算量部、總裝計價部；BIM事業(yè)部包含BIM培訓部和BIM咨詢部。日常管理以真實現(xiàn)代企業(yè)管理方式為原型，結合工作室實際特點，設置仿真的《企業(yè)規(guī)章》、《企業(yè)文化》、《部門規(guī)章》等管理規(guī)定，再結合信息化管理平臺，實現(xiàn)工作室管理信息化、學生工作職業(yè)化、校企互動常態(tài)化。模擬事務所以企業(yè)提供的工作任務為主線，根據(jù)不同的情況對學生進行動態(tài)分組，學生輪流加入服務、技術和審核組，體驗不同的任務。服務組主要負責承接任務和資料歸檔，并向技術組下達任務通知單。技術組則負責完成接收到的任務，與此同時，服務組需要跟蹤技術組的工作進度并定期與客戶溝通，將任務完成過程中遇到的問題與客戶進行溝通，了解客戶意見并向技術組進行反饋。審核組負責審核已完成的工作，并給出修改意見，待技術組修改完成后，審核組負責與客戶對賬，并完善成果。最后，由服務組對客戶進行回訪，整理意見，制定整改方案反饋給其他兩組。

通過仿真模擬的工作平臺學生進一步將理論與實踐結合，熟悉工作環(huán)境，真實的工作環(huán)境激發(fā)學生學習的積極性和主動性，通過工作室模式的實訓、實習使學生親身體驗工程造價職業(yè)的工作過程。將單項、崗位和綜合三個階段實訓的有機整合，實行手工和電算化雙軌并行操作，有效提高學生的操作能力和職業(yè)崗位工作能力。實訓任務通過與企業(yè)合作，承接真實工程項目，按造價咨詢企業(yè)運行模式，為學生提高真實工作場景，與實際工作無縫對接。同時積極引入BIM技術應用的實踐教學，拓展學生的知識深度和廣度，提升學生就業(yè)競爭力。

在現(xiàn)有的造價咨詢服務的基礎上，與企業(yè)實際業(yè)務相結合，引進企業(yè)實際項目工作，加強校企合作，繼續(xù)做大做強，工作室與企業(yè)合作開展BIM咨詢服務，北京互聯(lián)立方技術服務有限公司將實際工程進行分解，將適合的任務交工作室的教師帶領學生完成，企業(yè)長期派駐專業(yè)工程師，負責把控質(zhì)量及技術指導，循序漸進，最終將完整項目交由工作室完成，為學生及教師提供更多的實踐平臺，學生在完成任務過程中與今后工作崗位直接對接，積累大量實際工作經(jīng)驗，同時工作室也為企業(yè)提供技術支持，為地方經(jīng)濟發(fā)展貢獻力量。

3 有效利用教育資源，共同開展社會培訓

江蘇省楊正民工程造價名師工作室與北京互聯(lián)立方技術服務有限公司加強合作，拓寬BIM培訓范圍，進行BIM人才定制化培訓，雙方共同配置講師團隊，對學生及行業(yè)從業(yè)人員進行培訓，同時為豐富校內(nèi)教學手段、教學內(nèi)容積累寶貴經(jīng)驗。雙方合作每年舉行兩期BIM培訓班，通過培訓和學習，讓本校教師及全省同類兄弟學校的老師初步掌握BIM技術的基本原理和BIM軟件的初步操作，開展適合職業(yè)學校使用的BIM技術相關教材的研發(fā)和編制工作。除了名師工作室和公司合作外，還請來了BIM相關軟件公司專家及上海、北京、安徽等地企業(yè)專家相互討論、交流，共同完成課程的研發(fā)編制，目前已編輯出版了《BIM技術基礎與應用讀本》、《建筑信息模型建筑基本建模教程》、《建筑信息模型結構基本建模教程》、《建筑信息模型機電基本建模教程》、《BIM建筑參數(shù)化建?！?、《BIM結構參數(shù)化建模》、《BIM機電參數(shù)化建?！?、《BIM技術500問》等系列教材。同時名師工作室加強與國家人社部及中國圖學學會的合作，共同舉辦“全國BIM技能等級考試”培訓，考試成績合格頒發(fā)中國圖學學會的《全國BIM技能等級考試》證書以及國家人社部的《BIM建模師》崗位能力證書。通過培訓讓專業(yè)教師和企業(yè)技術人員取得全國BIM技能等級考試一級建模師證書。

4 引入企業(yè)研發(fā)模式，提高教師教科研能力

江蘇省楊正民工程造價名師工作室專門成立了BIM研發(fā)團隊，加強技術引進，對企業(yè)實際應用中的技術難題進行研究，研究課題與企業(yè)研發(fā)同步進行，雙方分工合作，進行技術研發(fā)，其中包括BIM協(xié)同管理平臺研發(fā)、BIM的成本管理平臺、BIM與RFID的材料跟蹤管理平臺、BIM與物聯(lián)網(wǎng)云的大數(shù)據(jù)管理平臺、BIM的質(zhì)量及安全管理平臺、BIM智慧城市平臺等方面的科研研究與開發(fā)。通過研發(fā)，提高教師科研能力，使得教師能夠接觸到BIM新技術應用的前沿，同時也為企業(yè)節(jié)省了開發(fā)成本及開發(fā)周期。開展了南京寧和城際地鐵、無錫萬達茂、淮安國際金融中心、海瀾集團馬兒島國際度假酒店等10余項BIM項目的應用研究。在研發(fā)的過程中工作室成員掌握了各種硬件軟件的下載、學習和使用，閱讀各專業(yè)大量的圖紙，項目信息的收集、應用點的確定，建筑、結構、機電、場地模型建模要求和技巧等。通過不懈的努力，建筑三維模型、大件吊裝動畫、碰撞檢查、現(xiàn)場漫游、渲染效果圖和動畫視頻、施工進度4D模擬、二維碼技術、VR虛擬現(xiàn)實技術、無人機航拍、傾斜攝影測量技術等一批BIM應用點都一一得以實現(xiàn)。

江蘇省楊正民工程造價名師工作室與北京互聯(lián)立方技術服務有限公司合作，先后開展了BIM師資培養(yǎng)——BIM教學教材建設——BIM企業(yè)技術人員培訓——BIM企業(yè)項目咨詢等產(chǎn)學研用的項目研發(fā)。BIM工作室是名師工作室與企業(yè)深度合作的一個縮影，名師工作室與企業(yè)的深度合作，將會在課程建設、專業(yè)建設、教科研等教學實踐，傳幫帶的技藝傳承和高技能人才培養(yǎng)中繼續(xù)發(fā)揮應有的作用與價值。

參考文獻

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[4] 許壽琴.基于校企合作的名師工作室建設研究[J].時代教育，2017（10）：96.