萬航

【摘 要】物流管理專業(yè)實訓基地的建設(shè)充分考慮區(qū)域物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點，以服務(wù)企業(yè)新型學徒制為核心，以課程發(fā)展需求為建設(shè)基礎(chǔ)，以學生個性特點發(fā)掘需求為設(shè)計依據(jù)，以軟硬件資源匹配需求為構(gòu)建方向，以校企深度合作需求為實施原則，從政府、行業(yè)、企業(yè)和學校等多個層面加以落實，完成基地建設(shè)探索與實踐。

【關(guān)鍵詞】物流管理專業(yè);企業(yè)新型學徒制;校企深度合作;基地建設(shè)

中圖分類號： G642.44 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）06-0120-003

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.06.044

【Abstract】The construction of the training base for logistics management specialty fully considers the development characteristics of regional logistics industry，takes the New Apprenticeship System of service enterprises as the core， curriculum development needs as the foundation，students'personality characteristics as the design basis，matching needs of software and hardware resources as the construction direction，and school-enterprise cooperation needs as the implementation principle，from the government，industry，enterprises and schools，etc.All levels should be implemented to complete the exploration and practice of base construction.

【Key words】Logistics Management Major;New Apprenticeship System in Enterprises;Deep cooperation between schools and enterprises;Base construction

0 引言

物流管理專業(yè)實訓基地的建設(shè)充分考慮區(qū)域物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點，以服務(wù)企業(yè)新型學徒制為核心，以現(xiàn)代物流運作需求為基礎(chǔ)，體現(xiàn)實訓室的可操作性和實用性;以物流信息系統(tǒng)及與上下游系統(tǒng)的集成需求為基礎(chǔ)，體現(xiàn)實訓室的信息化和供應鏈一體化;以RFID及RF手持終端、電子揀選設(shè)備等的使用需求為基礎(chǔ)，體現(xiàn)實訓室的智能化和高效化;以自動化立體倉庫、自動分揀設(shè)備的應用需求為基礎(chǔ)，體現(xiàn)現(xiàn)代物流運作的自動化和高度便捷化。

我院作為在原浙江省物資學校的基礎(chǔ)上升格的公辦、全日制普通高職院校，與物流行業(yè)有著得天獨厚的聯(lián)系。在物流行業(yè)日新月異的形勢下，為滿足企業(yè)需求，搶占物流就業(yè)市場，為物流企業(yè)服務(wù)，我院針對物流企業(yè)而專門設(shè)立了物流管理專業(yè)，與物產(chǎn)中大集團緊密結(jié)合，進行校企合作，針對企業(yè)新型學徒制不斷改進實訓室建設(shè)方案和教學設(shè)計內(nèi)容，完善物流管理專業(yè)的實訓條件和軟硬件設(shè)施，更好的服務(wù)于教學環(huán)節(jié)和人才培養(yǎng)。

1 以課程發(fā)展需求為建設(shè)基礎(chǔ)

國家對職業(yè)教育實訓方面的投入逐年加大，但實訓基地建設(shè)完成后在課程中的應用卻不盡如人意。究其原因主要是因為實訓基地的建設(shè)與課程需求脫節(jié)，不能滿足深層次的實訓教學。實訓室建設(shè)之初的設(shè)計到最后建設(shè)過程的實施中，課程實施者——教師的參與度過低。企業(yè)新型學徒制課程實施過程中不僅有校內(nèi)教師更有校外指導師傅的參與，融合課程在校內(nèi)外實施的需求和當下市場的熱點，校內(nèi)外實訓基地的建設(shè)應以“雙導師”團隊的課程設(shè)計為及基礎(chǔ)進行設(shè)計落實，制定相關(guān)課程標準，方能保證實訓基地在課程實施中的應用。

專任教師和校外師傅組成“雙導師”課程小組共同進行相應課程設(shè)計，依據(jù)課程設(shè)計中的需求對實訓基地建設(shè)提出初步構(gòu)建思路，進一步與課程專家和企業(yè)專家討論研究，最后確定課程設(shè)計環(huán)節(jié)以及實訓基地建設(shè)框架，并參考實訓基地實際投入應實現(xiàn)的能力進行相應調(diào)整。如圖1所示：

2 以學生個性特點發(fā)掘需求為設(shè)計依據(jù)

目前企業(yè)新型學徒制實施過程中，企業(yè)工作過程和理論學習過程是斷裂式的，不能滿足解決問題的時效性和學生學習的針對性。如何用信息化手段及時連接校內(nèi)教師指導的理論課堂和校外師傅指導的生產(chǎn)一線，是企業(yè)新型學徒制下雙導師課堂有效開展的關(guān)鍵點，也是物流管理專業(yè)實訓室建設(shè)的有力支撐因素。

目前大學生接受信息的渠道眾多，特別是隨著智能手機和互聯(lián)網(wǎng)的普及，課堂使用手機進行學習和查閱相關(guān)信息的現(xiàn)象也引起了越來越多大學教師的關(guān)注。而目前大部分的信息化資源存在單條內(nèi)容過于復雜和冗余，篇幅過長，文字多圖片少，不能有效吸引學生使用的特點。另一方面信息化資源與校內(nèi)外實訓內(nèi)容關(guān)聯(lián)度不夠高，存在脫節(jié)現(xiàn)象，不便于學生在企業(yè)作為學徒工作時候的理論滲入實踐環(huán)節(jié)以及學徒自主學習時的應用。服務(wù)企業(yè)新型學徒制的物流管理專業(yè)實訓基地建設(shè)不應是單純的硬件建設(shè)，其配套的信息化資源建設(shè)應利用學生對手機的依賴，及對新鮮事物的關(guān)注性，制作簡短、趣味性強、便于師生溝通交流、相互銜接且密切聯(lián)系工作過程的信息化資源庫。建設(shè)的關(guān)鍵點應放在學生的個性化特點上，充分調(diào)動其積極性。只有將學生的內(nèi)在潛力激發(fā)出來，根據(jù)學生的不同特點規(guī)劃相應教學環(huán)境和創(chuàng)造多種形式的教學活動，才能從根本上解決課堂的枯燥乏味和實訓室的單一化問題。

學生的學習程度有高低，接受能力也有強弱，針對不同學生的個性化特點，設(shè)計出相應的不同層次的教學方法顯得尤為重要。實訓室建設(shè)亦可根據(jù)學生個性化特點布置場景，設(shè)計出富含特色的實訓室環(huán)境，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展有著深遠意義。具體的設(shè)計依據(jù)如圖2所示。

3 以軟硬件資源匹配需求為構(gòu)建方向

近年來，高校在信息化教學資源方面以及實訓基地方面的建設(shè)投入都很大，但在使用過程中卻出現(xiàn)了利用率不高，資源浪費等現(xiàn)象。究其原因主要是因為第二課堂的監(jiān)管力度不夠、第一課堂和第二課堂的銜接度不高，學生在使用過程中理解不到位，動手能力的欠缺影響了信息資源的應用。而實訓基地的硬件設(shè)施基本只在第一課堂中由教師帶領(lǐng)下使用觀摩，在缺少教師的第二課堂中沒有相應理論知識指導，直接導致實訓基地在第二課堂及學生自主學習過程的作用極小。

所以物流管理專業(yè)實訓基地的總體設(shè)計應考慮軟件資源建設(shè)和實訓基地硬件設(shè)施的配套，包括所有涉及實訓基地的相應課程整體設(shè)計及單元模塊化設(shè)計、課堂活動設(shè)計、相關(guān)信息化資源。

4 以校企深度合作需求為實施原則

職業(yè)教育的發(fā)展應以企業(yè)新型學徒制為根基，要求專業(yè)規(guī)劃應與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求對接，教學任務(wù)應與企業(yè)實際生產(chǎn)過程對接，課程內(nèi)容應與職業(yè)標準銜接，做到校企合作深度化、職場化、高水平化和高度契合化。校企深度合作是現(xiàn)代高等職業(yè)教育改革和發(fā)展的主線任務(wù)和戰(zhàn)略性實施原則。只有在企業(yè)新型學徒制下的校企合作才能突顯出校企合作的深度內(nèi)涵，突出校企合作新型的生產(chǎn)和教學理念，融入學徒管理制度，深化職校的理論培訓和企業(yè)的實踐操作技能。通過學校與企業(yè)雙向介入和指導，將學校的理論學習、基本實訓和企業(yè)的實踐有機結(jié)合起來，為生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線培養(yǎng)高素質(zhì)技能應用型人才。

物流管理專業(yè)實訓基地建設(shè)離不開校企深度合作，以政府、行業(yè)為主導，企業(yè)為指導，學校為配合的模式指引著企業(yè)新型學徒制的發(fā)展，也為本校開展物流管理專業(yè)實訓基地建設(shè)提出了更高的要求和宏偉的藍圖計劃。在具體實施過程中，本校物流管理專業(yè)實訓基地準備分三步進行建設(shè)。首先，根據(jù)企業(yè)需求和物流行業(yè)未來發(fā)展趨勢，建立物流綜合模擬仿真實訓室，旨在培養(yǎng)學徒物流基礎(chǔ)理論功底和基本流程仿真操作。本實訓室建設(shè)在校內(nèi)，主要服務(wù)于第一和第二學期的相關(guān)專業(yè)課程;其次，根據(jù)物流管理專業(yè)辦學方針和物流技能比賽承辦經(jīng)驗，建立物流作業(yè)流程優(yōu)化實訓室，旨在培養(yǎng)學徒物流倉儲與配送作業(yè)能力和信息作業(yè)處理能力。本實訓室建設(shè)在校內(nèi)，主要服務(wù)于第三到第五學期的相關(guān)專業(yè)課程;最后，根據(jù)物流企業(yè)崗位需求和技能比賽成果孵化的必要性，建立設(shè)計類和創(chuàng)業(yè)類項目的物流綜合服務(wù)實訓室，旨在培養(yǎng)學徒實際成產(chǎn)能力的強化和職業(yè)能力的集成訓練，保證知識學習和技能訓練的連續(xù)性、系統(tǒng)性，突出綜合職業(yè)能力。本實訓室建在與本校合作的優(yōu)質(zhì)物流企業(yè)里，主要服務(wù)于第六學期的頂崗實習。

5 結(jié)束語

以需求為導向的企業(yè)新型學徒制物流管理專業(yè)實訓基地建設(shè)是一項任重道遠的工作，需要從政府層面、行業(yè)層面、企業(yè)層面和學校層面加以落實。對于物流管理專業(yè)實訓基地的建設(shè)務(wù)必從課程發(fā)展需求、學生個性特點發(fā)掘需求、軟硬件匹配需求以及校企深度合作需求加以深化和提升。始終圍繞著企業(yè)新型學徒制的要求對物流管理專業(yè)實訓基地進行布置和專項管理，力求學徒和在校學生能夠互相融通學習，資源共享，共同營造職場氛圍，把培養(yǎng)高技能人才作為基地建設(shè)的最終目標。

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