王傳艷

摘 要 職業(yè)教育信息化，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。大多數(shù)職業(yè)學(xué)校信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境初步形成，但教學(xué)資源與教學(xué)需要之間的矛盾日益突出。在新時代信息化水平不斷提高的背景下，通過融媒體教學(xué)資源的研發(fā)，解決職業(yè)學(xué)校教學(xué)資源不實用的問題，推動職業(yè)學(xué)校新型人才培養(yǎng)模式、專業(yè)教學(xué)模式改革，提高教學(xué)效率，進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)時代所需的高技能復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。同時，通過參與教學(xué)資源研發(fā)與應(yīng)用，充分調(diào)動教師工作的積極性，提升教師的課程研發(fā)能力。

關(guān)鍵詞 信息化 融媒體 立體化教材 開放共享

中圖分類號：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.03.034

Abstract Vocational education informationization is the key link to improve the quality of personnel training. The information network teaching environment of most vocational schools has taken shape initially， but the contradiction between teaching resources and teaching needs has become increasingly prominent. Under the background of the continuous improvement of informationization level in the new era， through the research and development of melted media teaching resources， we can solve the problem that the teaching resources in vocational schools are not practical， promote the reform of new talent training mode and professional teaching mode in vocational schools， improve teaching efficiency， further improve the quality of education and teaching， and train high-skilled and innovative talents for the society. At the same time， through participating in the research and development and application of teaching resources， teachers' enthusiasm can be fully mobilized and their curriculum development ability can be improved.

Keywords informationization； melted media； three-dimensional textbooks； open sharing

1 國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀分析

職業(yè)教育信息化，是我國教育信息化工作的重要內(nèi)容，是職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)的重要任務(wù)，是支撐職業(yè)教育改革創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)對中等職業(yè)學(xué)校的課程教學(xué)改革、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法創(chuàng)新等方面起著重要作用。

目前，中職學(xué)校普遍建成數(shù)字化校園，多媒體教室普及，學(xué)校信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境初步形成，但課程資源的建設(shè)步伐還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有跟上。由于中職機(jī)電專業(yè)寬泛，各校在課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計等方面有著很強(qiáng)的地方特色，致使不同學(xué)校在數(shù)字化課程資源建設(shè)中沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，存在一定的隨意性。有些學(xué)校集骨干教師的力量建設(shè)了自己的校本數(shù)字化資源庫，有些學(xué)校通過互聯(lián)網(wǎng)整合或盲目購買數(shù)字化資源庫，但一旦資源庫建成，基本不再更新，教學(xué)資源過時與教學(xué)需要之間的矛盾日益突出，出現(xiàn)數(shù)字化資源庫有而不可用的“荒島”。

2 研究的意義

2.1 實踐意義

（1）教師通過參與自主研發(fā)融媒體教學(xué)資源，能根據(jù)教學(xué)實際提出問題、思路和想法，引發(fā)不斷思考和反思，為教師提供一個教研、課程研發(fā)及學(xué)術(shù)交流的平臺，有利于提升教師的課程研發(fā)能力。（2）創(chuàng)建良好的信息化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，將課堂學(xué)習(xí)延展到課外，有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和多層次探究學(xué)習(xí)能力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和創(chuàng)新能力。

2.2 理論價值

基于信息化背景下融媒體教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用的有效性策略和機(jī)制必須通過教師切實有效的實踐才能得出。在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，借助融媒體教學(xué)資源，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，打破傳統(tǒng)的“以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心”的教學(xué)模式。通過運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段和方法，打造開放共享的教學(xué)環(huán)境，樹立為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的意識，在以“教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)理念引導(dǎo)下，探索構(gòu)建新型的交互式學(xué)習(xí)模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量，助推教育教學(xué)改革。秉承學(xué)生終身發(fā)展的理念，尊重學(xué)生的個體差異，重視學(xué)生基礎(chǔ)知識和技能的習(xí)得，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和有效利用信息的能力。

3 研究的主要內(nèi)容

（1）調(diào)研中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)崗位人才需求，對應(yīng)核心職業(yè)能力，對本專業(yè)核心課程的內(nèi)容進(jìn)行總體設(shè)計，重新構(gòu)建、分解，認(rèn)真進(jìn)行梳理與篩選，確定每門課程的重點、難點、疑點等內(nèi)容。（2）確定中職機(jī)電業(yè)核心課程融媒體教學(xué)資源建設(shè)方案，根據(jù)知識點特點，確定資源呈現(xiàn)形式，建設(shè)包含微課件、動畫、視頻、課堂實錄、軟件仿真等融媒體教學(xué)資源。（3）研發(fā)中職機(jī)電專業(yè)核心課程新型融媒體教材。

4 研究達(dá)成目標(biāo)

（1）探索中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)核心課程融媒體優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)的策略，構(gòu)建基于融媒體資源的新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。將教育教學(xué)改革與教學(xué)資源的研發(fā)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的意識和勇于創(chuàng)新開拓的能力。（2）研發(fā)多層次動態(tài)化的融媒體教學(xué)資源和立體化教材，符合中職學(xué)生的特點和認(rèn)知規(guī)律，構(gòu)建智慧、高效的課內(nèi)外課堂。（3）促進(jìn)機(jī)電專業(yè)教師之間的智慧碰撞與信息傳遞，在融媒體教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用過程中，互相交流，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同提高。教師在備課時，可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢獲取所需教學(xué)素材，根據(jù)自己的教學(xué)特色進(jìn)行加工使用，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)或?qū)χ仉y點和疑點進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)和鞏固，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

5 解決的關(guān)鍵問題

（1）結(jié)合企業(yè)用人需求和學(xué)校特色，重新設(shè)計課程結(jié)構(gòu)、整合課程內(nèi)容、梳理重要的知識技能點，研發(fā)符合中職學(xué)生認(rèn)知特點和規(guī)律的融媒體教學(xué)資源，解決中職機(jī)電專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源陳舊、依賴外部采購、與教材匹配性差、雜亂不實用的問題，提高教學(xué)資源的質(zhì)量。（2）通過融媒體教學(xué)資源的研發(fā)，充分調(diào)動教師工作的積極性，激發(fā)科研熱情，有效解決教師的職業(yè)倦怠，全身心投入到信息化時代下的教育教學(xué)改革。（3）研發(fā)新型的立體化教材，實現(xiàn)了教材與教學(xué)資源的一致性。同時，增強(qiáng)了教材的吸引力，解決了傳統(tǒng)教材形式單一枯燥的狀況。

6 項目創(chuàng)新及成效

6.1 項目創(chuàng)新

（1）自主研發(fā)的融媒體教學(xué)資源形式多樣，直觀形象，充分調(diào)動學(xué)生的多個感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，資源得以高效利用。（2）將自主研發(fā)的融媒體數(shù)字化資源以二維碼形式嵌入紙質(zhì)教材，研發(fā)新型立體化教材，面向“想學(xué)習(xí)的人”，突破時空約束，使學(xué)習(xí)隨時隨地發(fā)生。（3）融媒體教學(xué)資源邊研究、邊建設(shè)、邊實踐、邊修改完善，通過合作交流、智慧碰撞，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共建共享，幫助廣大教師共同成長，減輕教師的備課負(fù)擔(dān)。

6.2 項目成效

通過研究與實踐，一方面提高專業(yè)教師的教育科研水平和科研意識，實現(xiàn)教師教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計思想等方面的重大突破。另一方面，融媒體教學(xué)資源豐富，立體化教材生動生動活潑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)習(xí)效果，突破學(xué)習(xí)的時空限制，知識傳遞體現(xiàn)教師、學(xué)生、教材、資源的多邊互動。在此基礎(chǔ)上，通過輻射引領(lǐng)，逐步在青島市、山東省中職學(xué)校機(jī)電類專業(yè)推廣應(yīng)用。

7 融媒體教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用策略

7.1 建立健全項目組織機(jī)構(gòu)

第一，成立項目領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校內(nèi)部成立專題項目工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長、教學(xué)副校長分別擔(dān)任組長和副組長，充分調(diào)動學(xué)校資源，有力協(xié)調(diào)各部門工作，統(tǒng)籌項目組織管理與推進(jìn)。第二，組建項目專家組。聘請大學(xué)機(jī)電類專業(yè)資深教授、研究機(jī)構(gòu)科研專家、行業(yè)企業(yè)管理人員及技術(shù)骨干擔(dān)任項目專家組成員。專家組負(fù)責(zé)制訂融媒體教學(xué)資源建設(shè)任務(wù)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，對融媒體教學(xué)資源建設(shè)相關(guān)課程內(nèi)容的科學(xué)性、前瞻性、可行性進(jìn)行審查，對融媒體教學(xué)資源課程進(jìn)行考核評價等工作，對項目從源頭上嚴(yán)格把控質(zhì)量關(guān)。第三，組建項目工作團(tuán)隊。吸收一批志同道合的優(yōu)秀專業(yè)骨干教師組建項目工作團(tuán)隊，承擔(dān)融媒體教學(xué)資源的具體建設(shè)任務(wù)。項目不僅從總體上做好規(guī)劃，還要根據(jù)成員的個人特長，合理分工，制定具體任務(wù)，最大限度地發(fā)揮團(tuán)隊成員的個體智慧，挖掘內(nèi)在潛能，使成員在磨煉中不斷成長。工作團(tuán)隊召開研討會議常態(tài)化、制度化，成員獻(xiàn)言獻(xiàn)計，群策群力，碰撞思維火花，共同研究解決問題的方法，化解研究中遇到的問題和困惑。

7.2 目標(biāo)明確，計劃具體可行

第一步，設(shè)計教學(xué)資源使用情況、現(xiàn)用教材情況等調(diào)查問卷，對教師和學(xué)生開展調(diào)查研究，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，設(shè)計研究方案。第二步，整理中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)核心課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，確定課程基本信息、授課形式、授課內(nèi)容的重難點及課程基本資源。著手進(jìn)行融媒體教學(xué)資源系統(tǒng)化設(shè)計，包括課程結(jié)構(gòu)和資源結(jié)構(gòu)設(shè)計。第三步，分工合作研發(fā)微課、教學(xué)視頻、課堂實錄、動畫、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、學(xué)習(xí)工作頁、項目工藝卡、典型案例、練習(xí)題、試題庫等教學(xué)資源。第四步，重新整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)項目，將融媒體教學(xué)資源以二維碼的形式嵌入紙質(zhì)教材，編寫新型的立體化教材。

7.3 建立項目管理的有效機(jī)制

（1）強(qiáng)化過程管理。定期開展交流研討會，了解項目進(jìn)展情況，交流心得體會，分享經(jīng)驗，將過程性材料整理歸檔。（2）重視成果凝煉，制定激勵機(jī)制。鼓勵項目團(tuán)隊成員總結(jié)提煉研究成果，撰寫總結(jié)報告、研究論文、撰寫典型案例、出版教學(xué)改革創(chuàng)新立體化教材等。（3）建立教學(xué)資源動態(tài)管理機(jī)制。教學(xué)資源建設(shè)完成后，積極推廣應(yīng)用，廣泛征集教學(xué)資源使用者的反饋意見和合理化建議，認(rèn)真分析反饋信息，及時更新、調(diào)整、完善教學(xué)資源，提高實用性和有效利用率。

8 結(jié)束語

機(jī)電專業(yè)是我國職業(yè)院校開設(shè)最多的專業(yè)之一，覆蓋面寬，與智能制造等相關(guān)專業(yè)關(guān)聯(lián)度高，融媒體教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用研究形成的方法和策略可以移植到其他專業(yè)，實現(xiàn)共同發(fā)展，提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時，新形態(tài)立體化教材的研發(fā)，也可以為學(xué)校之外的社會人員和企業(yè)員工提供優(yōu)質(zhì)的專業(yè)資源與服務(wù)，為全民人才培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。