許敏武

摘 要 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課有利于幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)理念，提高大學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)，提高自身核心力，同時有利于推動高校就業(yè)工作。根據(jù)以武漢某高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程現(xiàn)狀調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前我國高校開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程中出現(xiàn)了指導(dǎo)理念與實際效果相差巨大；教學(xué)方式單一，偏重理論傳授；教學(xué)內(nèi)容實用性不強，針對性不高；課程考核偏重書面，缺少能力考查等問題，基于成人學(xué)習(xí)視角下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程今后需要轉(zhuǎn)變指導(dǎo)理念，優(yōu)化教學(xué)方式，改變教學(xué)內(nèi)容，改革考核方式。

關(guān)鍵詞 成人學(xué)習(xí)理論 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程 現(xiàn)狀與問題 對策

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.03.085

Abstract College students' employment guidance course is conducive to helping college students establish a correct career concept， improve their professional ability and accomplishment， improve their core strength， and at the same time， it is conducive to promoting employment work in Colleges and universities. According to the investigation and Research on the current situation of employment guidance course for college students in Wuhan， it is found that there are many problems in the course of employment guidance for college students in our country， such as the great difference between the guiding idea and the actual effect； the single teaching method， the emphasis on theoretical teaching； the weak practicability and pertinence of the teaching content； the emphasis on writing in the course assessment， the lack of ability examination and so on， which are based on adult learning. From the perspective of employment guidance curriculum for college students， we need to change the guiding concept， optimize the teaching methods， change the teaching content and reform the assessment methods.

Keywords adult learning theory； college students' employment guidance course； current situation and problems； countermeasures

1 諾爾斯的成人學(xué)習(xí)理論

諾爾斯的成人學(xué)習(xí)有以下四個特點：第一，成人能夠進行學(xué)習(xí)；第二，成人的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)動力更加明確；第三，成人學(xué)習(xí)與一定的環(huán)境和背景相關(guān)；第四，成人學(xué)習(xí)者具有明晰的自我概念和自主的學(xué)習(xí)方式。

2 以武漢某高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程現(xiàn)狀調(diào)查研究

2.1 調(diào)查目的

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)效果包括教師評價和學(xué)生反饋兩個方面。其中學(xué)生反饋是評價大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程效果很重要的一個參考依據(jù)。本文試圖以參加武漢輕工大學(xué)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的2015級大學(xué)生進行問卷反饋為依據(jù)，探討大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程存在的問題和原因。

2.2 調(diào)查方法

本次的調(diào)查對象為武漢輕工大學(xué)2018年上學(xué)期參加大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的886名本科生，一共發(fā)放問卷886份，回收問卷872份，回收率98.42%，有效問卷860份，有效率98.62%。

2.3 調(diào)查問題

本次調(diào)查主要涉及到以下幾方面的問題：（1）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的指導(dǎo)理念；（2）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)方式；（3）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)內(nèi)容；（4）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的考核方式。

2.4 研究結(jié)果與分析

（1）就業(yè)指導(dǎo)課程的指導(dǎo)理念上與實際效果相差巨大。

由表1可知，大學(xué)生對目前就業(yè)形勢持“很嚴峻”、“較嚴峻”、“一般”、“較好”、“很好”的分別占37.7%、44.7%、15.4%、2.3%，整體對就業(yè)形勢持不樂觀態(tài)度的占到了82.1%。由表2可知，86.9%的大學(xué)生對于開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的意見是持肯定的。而由表3可知，大學(xué)生對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的整體滿意情況持“非常滿意”、“ 比較滿意”、“ 不太滿意”、“ 很不滿意”的分別占5.8%、41.9%、50.0%、2.3%，僅5.8%的大學(xué)生對目前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課持非常滿意的態(tài)度，近50%的大學(xué)生對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的整體是不滿意的。從13名訪談?wù)叩脑L談結(jié)果顯示，有6名訪談?wù)哒J為目前的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程是學(xué)校對于大學(xué)生開設(shè)的一門必修課，是對大學(xué)生的一種硬性規(guī)定，學(xué)習(xí)這門課主要是為了完成必修學(xué)分，盡管如此對于就業(yè)方面的知識和學(xué)習(xí)還是很有必要的，所有的這些都沒有考慮到大學(xué)生們的想法和意見。