何靜

摘 要 實踐教學是改進思政理論課成效和提升大學生獲得感的重要方式，體現(xiàn)著馬克思主義教育觀的本質(zhì)要求。本文以天津電子信息職業(yè)技術學院為例，研究總結(jié)了思政理論課實踐教學的創(chuàng)新做法和經(jīng)驗，就進一步完善實踐教學提出了提高實踐教學認識、提升實踐教學能力、加強實踐教學資源開發(fā)利用、強化激勵措施等對策建議。

關鍵詞 高職院校 思想政治理論課 實踐教學 獲得感 創(chuàng)新

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.01.043

Abstract Practical teaching is an important way to improve the effectiveness of ideological and political theory courses and enhance the sense of acquisition of college students， embodying the essential requirements of Marxist educational concept. Taking Tianjin Electronic Information College as an example， this paper summarizes the innovative practices and experiences of practical teaching of ideological and political theory courses， and puts forward the improvement of practical teaching， improve the practical teaching ability， and strengthen the development and utilization of practical teaching resources， strengthen incentives and other countermeasures.

Keywords vocational college； Ideological and political theory course； practice teaching； sense of acquisition； innovation

馬克思主義教育觀強調(diào)，教育要與生產(chǎn)實踐相結(jié)合。實踐教學作為深化理論認知和提高動手能力的重要方式方法，在培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才方面有著其不可或缺的關鍵作用。習近平同志曾指出，“道不可坐論，德不能空談。于實處用力，從知行合一上下功夫”。近年來，許多高職院校加大實踐教學改革，充分結(jié)合學生特點和要求，力求使實踐教學能夠更深入地強化知識應用，取得顯著效果。

1 對實踐教學的認識

當前，實踐教學的概念有著眾多解讀，比如，“場所說”認為，實踐教學“是區(qū)別于傳統(tǒng)的思想政治理論課課堂理論教學的一種教學模式”；“內(nèi)容說”認為，實踐教學“是富含社會實踐性內(nèi)涵的教學，把握實踐教學的標準是教學內(nèi)容是否在社會”等等，還有方法說、模式說、活動說等。實踐教學有著自身顯著的內(nèi)在特點。第一，實踐教學關注和強調(diào)的是實踐性，這是其首位特征。大學生通過親身參與帶來的直觀感受和體驗，是實踐教學最大的特色。第二，實踐教學通過鍛煉學生的觀察分析能力，人際交往和語言表達能力，甚至于鍛煉學生吃苦耐勞、認真負責的品質(zhì)，更加深化了思政理論課的教學效果，成為提升大學生綜合素質(zhì)的有效途徑，具有更為顯著的教育性。第三，馬克思主義強調(diào)“人始終是主體”，但人的主體性是通過參與性實現(xiàn)的，即實踐主體的實際參與是實踐教學活動能夠進行的關鍵。第四，實踐教學的組織性。實踐教學教育目標明確，有著規(guī)范的管理和教學組織保障。結(jié)合國家層面出臺的文件精神，①國家提出加強實踐教學，主要還是從改革教學方法的角度來進一步提高思政課實效性的，因此，實踐教學本身從屬于教學方法論，在內(nèi)在上也具有一定的課程性質(zhì)。

概括來說，筆者認為，實踐教學主要是指在教師指導下，有效引導學生主動參與，充分理解驗證馬克思主義基本原理和觀點，接受馬克思主義并將之內(nèi)化為自身思想素質(zhì)的教學方式方法。正是在認識和把握實踐教學內(nèi)涵的基礎上，天津電子信息職業(yè)技術學院（簡稱學院）提出了以調(diào)動學生這一主體的熱情為前提，以加強師德建設和提高業(yè)務能力水平為中心，形成了融合優(yōu)化教學內(nèi)容、改進教學方法和拓寬教學載體等為“三位一體”的實踐教學改革思路（圖1）。

2 學院思政理論課實踐教學的開展及成效

2.1 實踐教學改革的組織與開展

從2014年下半年開始，學院堅持構(gòu)建“大思政”格局，將學院部分班級確定為試點，推出系列舉措。在教學內(nèi)容上，加強校園文化、行業(yè)文化、民族精神、優(yōu)秀理論等成果的融入，編著修改相關學習材料；在教學方法上，強化角色轉(zhuǎn)換、網(wǎng)絡互動，改進考核評價；在教學載體上，推動實踐教學基地建設，加強保障實踐教學的穩(wěn)定運行，取得了初步成效，得到天津海河教育園區(qū)兄弟院校的認可，相關經(jīng)驗得到了交流和推廣。

（1）創(chuàng)新實踐教學內(nèi)容。一是以身邊典型人物為榜樣，讓學生通過零距離感受和學習來找到真知，自信前行。組織參觀《習近平七年知青歲月圖片展》，感受習近平總書記的意志和品格；在師生校友事跡中，遴選出10位思政和德育教育成績突出者作為典型，納入專題實踐教學資源庫，例如自強不息、努力戰(zhàn)勝家庭困難獲得優(yōu)異成績的“感動校園——天津市大學生2014年度人物”提名獎獲得者徐翠同學。二是通過組織事跡報告會、宣傳櫥窗展示等充分發(fā)掘校園文化，在創(chuàng)新思維、團隊協(xié)作、工匠精神等方面整合形成思政課實踐教學專題并納入數(shù)據(jù)庫。比如，2017年9月，組織包括《馬克思主義人民觀與中國傳統(tǒng)文化民本觀的歷史交匯》專題報告在內(nèi)的天津市高校思想政治理論宣講“教授團”巡講報告會。三是契合國家“中國制造2025”戰(zhàn)略，彰顯工匠精神。2017年，舉辦勞模精神工匠精神事跡報告會，邀請全國人大代表、全國勞動模范、世界技能大賽金牌獲得者等宣講先進事跡，組織焊接技術培訓等活動踐行工匠精神，將活動效果整合為思政課實踐教學專題納入數(shù)據(jù)庫。

（2）創(chuàng)新實踐教學方法。首先，規(guī)范課前準備，加強集體備課和實際調(diào)研。集體備課包括規(guī)定動作和自選動作，其中，規(guī)定動作就是學院組織相關部門和授課教師定期開展專題研討，自選動作就是人文教學部緊密跟進研討中央最新精神，結(jié)合實際，深入淺出帶入課堂。實際調(diào)研就是及時跟進了解學生思想動態(tài)變化、關注點和疑惑等，正確引導學生對學習實踐、生活以及經(jīng)濟社會輿論熱點的認知，與學生實現(xiàn)同頻共振，同向而行。其次，解放課堂，發(fā)揮學生主動性。充分利用專題實踐教育數(shù)據(jù)庫，注重案例分析、針對性解讀和互動式研討等多種方式相結(jié)合，讓學生以主人翁的心態(tài)對待課堂，以敬畏之心對待知識。比如，針對“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”這門課中“大學生為什么要學習法律知識”，通過情景劇形式，使得學生主動認識到學通會用的重要性。第三，運用微課、藍墨云班課平臺等網(wǎng)絡新媒體，塑造學生的自主探究學習氛圍。目前，藍墨云班課平臺已經(jīng)在“形勢與政策”各專題中形成了大量教學資源，獲得學生廣泛參與。另外，加強對中國特色和國際比較等認知的課外實踐。一方面，組織指導學生參加社會調(diào)查、志愿服務，真正地讓學生觸摸社會，了解社情民意，在實踐中正確認識中國國情和特色；另一方面，利用視頻課等方式加強國際視野擴展，通過國際比較和中外文化鑒別彰顯中國亮點，對中國堅定信心。

（3）創(chuàng)新實踐教學載體。一是加強課堂實踐教學專題建設，開發(fā)了“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”3個模塊共9個專題，“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”12個專題。二是通過主題圖片展、視頻資源觀看、經(jīng)典紅歌和誦讀、情景劇、微電影、大學生思政公開課大賽等方式，組織社團主題實踐競賽活動，將思想政治理論滲透其中，強化體驗感受。三是通過校園網(wǎng)加強思想政治理論解讀和工作事跡宣傳，打造思政課微信公眾平臺，加強新媒體的運用和推廣，并將之夯實為思政課實踐教學的重要組成部分。

（4）完善考核評價體系。一是確立科學考評理念，從實踐教學設施資源開發(fā)、學生學習成果和學生實踐成效等多方面制定考核評價方法。二是引入考核評價雙主體。將包括授課教師和教學管理者在內(nèi)的教育者和學生自身納為考核評價主體，對于有效提升教學管理者的宏觀把握能力，改進教師的指導以及，深化學生的自我認知。三是完善考核評價內(nèi)容構(gòu)成，將教學內(nèi)容、教學方法和教學載體統(tǒng)一納入考核評價體系形成有機整體。四是優(yōu)化考核評價方法。增大學生素質(zhì)評價比重，重視獎勵性加分、免考等激勵政策的積極運用。在考核評價體系中，積極采用論文答辯形式對學生一個學期以來的思政實踐能力和自我實踐的思維能力進行考察，提高對學生能力評定的重視。

2.2 實踐教學改革成效

主要體現(xiàn)在：一是課堂教學中，學生的到課率、吸引度、參與率大大提高。二是實踐教學專題方面，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》連續(xù)3年滿意度在95%以上，《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》連續(xù)3年滿意度在92%以上，學生對實踐教學的整體獲得感和滿意度達到90%。三是多樣化的考核評價得到了師生的廣泛認同。四是科研與教學互動效果顯著。在科研上，完成課題7項，發(fā)表實踐教學論文17篇，專著2部；加強科研應用，指導學生參與市級以上競賽獲獎5項，思政課教師教學能力競賽獲獎2項，形成的“三位一體”實踐教學模式得到了較好的推廣，成為海河教育園思政聯(lián)盟課程建設研討會的典型案例，被海河教育園區(qū)多所高職采用和借鑒。正是在大思政的教改思路下，學院實踐教學體現(xiàn)出專題化、實踐化和網(wǎng)絡化的特點，克服了傳統(tǒng)模式的弊端，激活了師生雙方的積極性，實現(xiàn)了實踐教學思想性、職業(yè)性、實踐性和開放性的有機融合。

3 學院思政課實踐教學存在的主要問題及相關對策建議

3.1 存在的主要問題

（1）實踐教學管理體系還需要進一步規(guī)范和完善。實踐教學的組織過程是一個龐大而繁雜的工程，涉及到實踐教學計劃和課程準備、綜合測評體系、“研究性學習”實踐規(guī)范、成長匯報流程與標準、課外相關主題活動實施細則、考核評價制度等系列內(nèi)容。另外，在保障措施方面，包括師資、基地資源、評價體系、管理制度等的建設和完善，涉及面廣，難度和挑戰(zhàn)很大。

（2）實踐教學中對實效性的重視還相對欠缺。特別是在一些社會實踐的組織實施上，存在走馬觀花的現(xiàn)象，以及經(jīng)費預算不當或不足等問題。對于網(wǎng)絡實踐教學的開展有待加強，與提升學生獲得感的預期目標還存在較大差距。通過隨機抽調(diào)統(tǒng)計顯示，78.6%的學生贊成思政課網(wǎng)絡教學的開展，但其中，57.3%的學生表示實踐教學網(wǎng)絡資源的吸引力一般。

（3）實踐教學整體師資能力還不能適應新時代發(fā)展要求。一方面，師資隊伍整體的知識結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)不太協(xié)調(diào)，一些教師的知識更新和時代跟蹤能力較差，存在“本領恐慌”，不能緊貼時代潮流、融合中國實踐和高職特色開展教學。另一方面，有些教師責任擔當欠缺，不了解學生實際和學生的話語體系；一些教師在課堂教學上游離，不敬畏不珍惜講臺。

3.2 對策建議

（1）提高學院領導對實踐教學的重視程度。學院領導應當自覺增強馬克思主義教育觀，做好頂層設計，加強實踐設施資源開發(fā)建設，加大實踐經(jīng)費的投入，充分整合利用社會和政府提供的資源，推動形成包括協(xié)同育人體系、運行保障體制和考核評估機制等在內(nèi)的科學合理的實踐育人合力機制。

（2）大幅提升思政課教師實踐教學能力和水平。一方面，思政課教師必須要增強責任感，提高對學生實踐能力培養(yǎng)的認同度，強化對馬克思主義和中國特色社會主義道路的理論自信，在行動上自覺更新知識，并轉(zhuǎn)化為教育教學能力。另一方面，要增強學術能力，做到“潛心向道與關注社會相統(tǒng)一”，要讓“高大上”的理論變成“細小實”的人文情懷，讓學生的需求得到釋放，獲得感得到提升。

（3）加大實踐教學資源開發(fā)利用能力建設。重視實踐教學資源的校內(nèi)校外分布、顯性隱性特征、靜態(tài)動態(tài)特點，進一步完善網(wǎng)絡課堂、紅色文化、校企合作等實踐教學運行載體，有序組織發(fā)現(xiàn)、整合、利用和創(chuàng)新實踐教學資源。

（4）加強對教師和學生的激勵。實踐教學的成效，除了教師本身對實踐教學的高度認同，客觀上也需要組織上的安排和制度上的激勵。調(diào)動和激發(fā)學生的主動性、積極性，是實現(xiàn)實踐教學目標的關鍵。一方面要建立和諧的師生關系，創(chuàng)造良好的互動教學環(huán)境，另外，不斷完善多元評價，促進教學成效的理性認識。再一方面，完善多種實踐教學形式，實現(xiàn)組織有序、搭配得當、豐富多樣，滿足教學形式和內(nèi)容的契合。

注釋

① 主要文件包括：《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號）、《中共中央宣傳部 教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》（教社政[2005]5號）、《關于進一步加強和改進大學生社會實踐的意見》（中青聯(lián)發(fā)[2005]3號）、《中共中央宣傳部 教育部關于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的意見》（教社科[2008]5號）、《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》（教思政[2012]1號）、《中共中央國務院關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》（中發(fā)[2016]31號）等。

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